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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>江苏省南通市王晓东名师工作室,是由江苏省正高级教师、江苏省特级教师、江苏省有突出贡献的中青年专家、启东市教师发展中心王晓东老师领衔的中青年名师工作室。工作室的12名成员主要来自启东市各高中学校。工作室以"培育名师、造就名家、树立名品"为主旨,以团队和个人三年发展规划为依托,致力于教师发展路径的建设与优化。近年来,工作室以"本真教学"为主张,不断收获研究硕果,工作室成员相继获得国家级教学成果二等  相似文献   

2.
<正>为了提高教师的教科研能力,南京市摄山中学“周云名师工作室”(江苏省网络名师工作室、南京市名师工作室)与“张迎东名校长工作室”(江苏省名校长工作室核心单位)强强联手,整合资源,设立“摄园名师工作联盟”,助力教师专业能力提升。近年来,该联盟紧密围绕学科、学校高质量发展以及“四有”好教师团队培育等主题,借助“四大工作平台”(QQ工作群、微信公众号、工作室网页专栏、名师工作联盟项目),多元拓展,跨界发展,逐步形成了以“助力”为目标、以“问题”为导向、以“项目”为抓手、以“主题活动”为载体的工作室联合运行机制。  相似文献   

3.
从江苏省南通市中青年名师陆军"教学即研究"工作室的建设实践来看,领衔名师、团队成员以及体现共同理念的教学主张和驱动全员发展的多样活动,是构成名师工作室的基本要素,名师工作室高品质建设的目标追求主要包括初心永动甘为人梯的领衔名师、富有个性适用广泛的教学主张"、一个人像一支队伍"的团队成员和不拘形式注重实效的多样活动。  相似文献   

4.
<正>程林特级教师全国农业职业教育教学名师江苏省职业学校德育工作先进个人江苏省句容中等专业学校程林农林名师工作室创建于2009年,现有校内外成员12人。工作室确立了"以名师带队,促专业发展;借地方山水,绘锦绣图卷"的建设理念,旨在"培养一批农林职教名师、带出一支优秀教学团队、产生一批教学科研成果、形成一张推广辐射网络"。工作室建设的关键点在于激发全体成员的内  相似文献   

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江苏省教育厅于2018年年底启动城乡结对互动课堂建设,这是教育部“专递课堂”的升级版,与江苏省名师空中课堂、网络名师工作室构成苏派“三个课堂”应用矩阵,助力解决开不齐、开不足、开不好国家规定课程的问题,有效弥合了区域、城乡、校际差距。项目坚持试点引路,以县域为主全面推进城乡结对互动课堂建设及应用,在结对课堂的组织形式、结对机制、标准建构、课堂教学和特色化应用等方面推动教育优质均衡发展。  相似文献   

6.
上饶县教体局为了全力推进高效课堂建设,努力改变课题研究师资不强、动力不足、方向不明、功效不大的"四不"问题,通过名师工作室、项目成果奖、教学节三大举措,积极推进教学、教研项目化建设,加快打造全省基础教育名县进程。以"名师工作室"为发展抓手,组建项目攻坚团队。成立教师专业发展  相似文献   

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<正>南亲江江苏省有突出贡献的中青年专家江苏省职业教育先进个人江苏省五年制高等职业教育工程测量专业带头人南亲江名师工作室创建于2008年,其前身是南京工程高等职业学校工程测量专业教学团队。学校通过名师工作室建设,建立促进名师持续发展的机制,创造催生名师竞相成长的环境,明确目标、自定方向、优势互补、集体奋进,使工作室成员在  相似文献   

8.
<正>试题满分48分,考试时间48分钟沈阳市韩笑首席名师工作室:是一个集教学、教研、培训等职能于一体的研究合作团队。团队成员15人,其中有省优秀教师、市首席教师、市名师、市骨干教师等。工作室以课堂教学为主阵地,以教育科研为先导,以网络为交流载体,立足教学实际,聚焦初中英语课堂。工作室以智能手段与英语学科深入融合为切入点,着力构建智能、高效、精准的英语教学模式,以初中英语学科”同题异构”的策略研究为课题,努力发挥工作室团队的引领作用,推动学科教师专业发展。  相似文献   

9.
<正>上饶县教体局为了全力推进高效课堂建设,努力改变课题研究师资不强、动力不足、方向不明、功效不大的"四不"问题,通过名师工作室、项目成果奖、教学节三大举措,积极推进教学、教研项目化建设,加快打造全省基础教育名县进程。以"名师工作室"为发展抓手,组建项目攻坚团队。成立教师专业发展  相似文献   

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<正>在苏州科学教育的天空里,有一个星光熠熠的团队,它玩转科学,活力四射,引领孩童,畅游科学,它就是“北斗星科学工作室”。工作室以“追求科学本质的理趣课堂”作为价值追求,坚持“在课堂中行动,在行动中研究,在研究中成长”的理念,为苏州打造科学教育的高地。工作室凝聚了数位特级教师、十多位地市级名师和学科带头人共同行动研究,带领区域内80多位专兼职科学骨干教师潜心于科学课堂,先后与相城区“曾宝俊科学教育名师工作室”、姑苏区“金卫国科学名师工作室”、  相似文献   

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<正>姜明红全国女职工建功立业标兵"江苏人民教育家培养工程"培养对象江苏省语文特级教师江苏省基础教育课程改革先进个人江苏省五一巾帼标兵常州市优秀教育工作者"姜明红名师工作室"是常州市小学名师工作室之一,团队共有22人。三年来,工作室围绕江苏省重点资助课题"小学语文生长性课堂研究"开展了系列专题研讨。工作室活动以专题理论学习为先导,以多种运行机制为保障。一是每月累进。工作室每月到成员所在学校以"2+1+1"的活动方式进行突破,即两节课的课例分享、一个子课题推进汇报、一场小型研究沙龙。二是领域联动。工作室活动还建立了与各领域联动的机制,如与常州市小学语文教学研究工作进行定期联动。三是精品赏析。工  相似文献   

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<正>徐年华江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象江苏省特级教师南通市教科研中心组机电组组长如皋市"五一劳动奖章"获得者"感动如皋"十大教育人物徐年华名师工作室成立于2012年9月,工作室本着"务实、求优、创新、服务"的工作理念,以"活力课堂"为平台,以课题研究为载体,通过合作互动、项目开发、技术咨询等服务方式,依托学校、联手企业,全面服务学生与社会,在南通市乃至江苏省中职教育领域中起到示范、引领作用。工作室于2014年、2015年先后被评为南通市名师工作室、江苏省职业教育  相似文献   

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<正>李建红江苏省第五期"333工程"第三层次培养对象江苏省教学名师江苏省特级教师姑苏教育领军人才江苏省吴中中等专业学校李建红信诚财会名师工作室创立于2014年。几年来,工作室秉持"扎根职教,建一流团队"的目标,在"专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展"的宗旨指引下,以教育科研为先导,以课堂教学为主阵地,以网络为交流载体,打造一支融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。  相似文献   

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<正>李先栓,宿迁高等师范学校教师,正高级讲师。宿迁市化学学科带头人、宿迁市优秀科技专家、宿迁市"双千工程"第一层次培养对象,所领导的教学团队获江苏省联合职业技术学院"优秀教学团队"称号,"李先栓化学名师工作室"是首批通过验收的省级职业教育名师工作室。  相似文献   

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<正>李建国江苏省语文特级教师江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象盐城市首批名师工作室领衔名师、首批名师发展团队领衔名师盐城市劳动模范盐城市第七届人大代表理想的语文课堂,到底以怎样的方式呈现呢?教师的专业成长,究竟该如何快速提升呢?江苏省语文特级教师李建国在教育教学行走中一直思索着、实践着……2011年秋天,一群有智慧、有激情的追梦人聚到一起,以他领衔的盐城市首批名师工作室之一——"李建国名师  相似文献   

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<正>戴耀中●江苏省特级教师●淮安市计算机学科带头人●淮安市职业教育课程改革带头人●淮安市"533英才工程"学术技术拔尖人才●淮安市教育科研先进个人江苏省淮安工业中等专业学校戴耀中名师工作室成立于2009年,是淮安市首批名师工作室、江苏省职业学校"爬山虎"名师工作室联盟成员、江苏省首批中等职业学校名师工作室。工作室以"围绕一个主题,服务两大阵营,彰显三大特色"为宗旨,践行"专业引领、团队铸造,示范辐射,成果转化"的工作思路,引领职教理念前沿,努力使名师工  相似文献   

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,要通过研修培训等形式,"造就一批教学名师和学科领军人才"。无疑,名师工作室是培养名师、造就名师,并依托名师构建教师发展共同体的有效形式。近年来,各地的名师工作室建设都取得了一定的成绩,真正发挥了引领一方、带动一方、促进学科发展的功能。同时我们也能看到,各地的名师工作室发展水平参差不齐,有的名师工作室已经在教育、教学、科研、教师发展等方面取得了丰硕成果,而有的名师工作室则举步维艰,各项工作难以正常开展。作为中学政治教学专业刊物,关注、促进学科名师工作室发展实践,推广、分享学科名师工作室发展经验,从而推动学科教学、科研的发展,是我们义不容辞的责任。本刊见证了江苏省南京市李宝玉名师工作室成立、发展、成熟、壮大的过程,他们的实证文化、主题学习给我们留下了深刻的印象。独行疾而众行远。在中学政治教学领域,一枝独放的名师工作室固然能令人眼前一亮,但我们更希望看到各地名师工作室的百花齐放。为此,本刊特约请江苏省南京市李宝玉名师工作室主持人李宝玉老师,撰文分享名师工作室建设经验,希望能对各地的名师工作室建设有所启发。同时,我们也希望更多的同仁能围绕名师工作室建设,探讨问题、探索思路、分享经验,共同发展。  相似文献   

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<正>江苏省连云港市中学政治蒋捍名师工作室成立于2011年10月,由江苏省特级教师蒋捍领衔,来自连云港市不同县区和学校的20名优秀教师组成。工作室始终以促进教师专业发展为己任,以科研引领为载体,以内涵建设为手段,围绕"团队特征的打造"名师内涵的培育""区域功能的发挥",积极开展各项教育教研活动,取得了丰硕的理论成果和显著的实践成效。根据团队发展目标,工作室每学年制订活动计划并具体实  相似文献   

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<正>崔志钰:江苏省特级教师江苏省教育科研先进个人南通市学科带头人南通市名师第一梯队培养对象南通市"226"工程培养对象南通市e项目名师工作室成立于2012年12月,是南通市首批职教名师工作室重点建设和培育对象。工作室以中职生"错位发展"作为核心诉求,通过构建以"微型游戏项目"为主要特征的"错位课堂",探寻以"路径自选渊博自定"为基本形态的错位学习,开展以"项目合格证书"为基本样式的"错位评价",形成全新的中职课堂  相似文献   

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<正>王芳特级教师工作室成立于2015年底,是江苏省淮安市首批名师工作室,现有核心成员10人。两年来,工作室坚持"学生、教师、团队"三位一体的发展目标,倡导成员做"自我成长的规划者、持续学习的践行者、学科教学的示范者、教学改革的先行者、学科课程的开发者、团队建设的推动者"。目前,工作室成员中有正高级教师  相似文献   

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