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生活本身是一个巨大的数学课堂,丰富多彩的社会生活是一部永远读不完的鲜活教材。我教学五年制人教版数学教材“正反比例关系”这一章节时,学生在课堂上已经熟练地掌握了两种判断正反比例关系的方法,并且会运用正反比例关系解答应用题。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(7)
<正>生成课堂的一个外显特征是教师选择一种恰当的启动模式后,教学接力棒就交给了学生。课堂上更多的是学生相互交流、观点碰撞。而教师通过互联与聚焦这两大抓手有效调控课堂。需要特别说明的是在生成课堂上,教师不是不作为,学生不是放任自流。教师的作用一是把握大方向、"推波助澜",二是精讲点讲补讲、强化提升。对于生成语文课堂,一知半解的教师容易理解为生成课堂就是热闹课堂,片面认为学生热闹一番却什么也没有留下。其实生成课堂研究者早已注意到这一问题,于是摸索实践出了生成课堂的两大抓 相似文献
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王红 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):97-97
通过探究，我们发现学生的口语交际能力并不强，这不仅仅是学生的个人问题，同时也是教育的缺陷。由于我国的应试教育制度，教师的教学中逐渐地忽略了这一点。本文通过分析现阶段初中语文对学生口语交际能力培养的现状，提出了两种解决这一问题的方法，第一是通过情境教学法，第二是课堂上有效的提问。这两种方法将有效的解决的这一问题。 相似文献
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朱纯荣 《学生之友(小学版)》2011,(9):50-50
小学数学新课堂标准中强调：课堂上要加强师生、生生之间的交流。而这种交流必须通过听与说这两种方式。因此,学习倾听,是学生学习中必须掌握的基本技能。 相似文献
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杭州行知中学通过对学校氛围的营造等措施内化教育理念,同时将多年的课改经验梳理、设计,形成结构助学、学案助学等两种课堂助学方法供教师自由选择、搭配。从成效来看,课堂助学这一教改活动在该校形成的效果毫无疑问是成果喜人的,教师们不仅在原有的课堂助学的方法上增添、延伸出新的助学方法,而且"交互式白板助学""合作助学"等助学方法皆产生于课堂,发源于师生共习的学习生活之中。 相似文献
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刘祥霞 《学生之友(小学版)》2012,(16):32-32
情境创设是指在小学课堂上用的非常多的一种教学方法,它非常有助于小朋友的学习。本文主要介绍了小学数学课堂上情境创设的有效性以及影响因素。从这两个方面探讨如何在小学数学课堂上培养数学眼光、数学思维,并体会数学就在生活中在我们身边。 相似文献
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在课堂上,学生说话先举手,这是应有的课堂常规。可是,时常见到这种情况,学生把手举起来了,教师老半天还没有看见。这说明教师缺乏注意的分配能力。 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。把注意同时贯注在两个以上事物或两种以上活动上,叫做注意的分配能力。教师注意分配能力的强弱直接影响课堂教学的效果。注意分配能力强的教师在课堂上,注意力并不是放在自己的教案上,而是放在观察学生的情绪反应上,并根据学生细微的情绪变化 相似文献
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周阿根 《中学语文(读写新空间)》2010,(6)
提高课堂教学效率是当今教育的主旋律,只有走提高课堂效率这条路,才能实现课改要求,才能使教学质量得到稳步提高。语文教学如何走出效率低下的宿命,关键还是在课堂,在于课前如何设计和课上如何实施。而聚焦和发散是两种截然不同但又紧密联系的教学方法。在教学过程中,如能巧妙灵活地运用这两种教学方法,则能有效地提高教学效率。 相似文献
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追问是课堂教学中普遍运用的一种方式,它对于培养学生思维性品质、关注学生学习过程和方法有着重要意义.教学的有效性的实现,很大程度上依赖于有效课堂追问的顺利实施.而有效的课堂追问要把握追问的时机和追问的有效性.本文从这两个方面谈一些看法. 相似文献
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秦银国 《教学研究(河北)》2008,31(3):249-252
采用录音和问卷两种方法,对大学英语课堂中的纠错情况进行了调查研究。研究结果表明：①大多数学生认同课堂上教师对学生的错误应该纠正;②学生语法错误的数量远远高于其它任何错误的数量,教师对语法错误进行纠正的频率也高于对其它错误进行纠正的频率;③要求学生重说和教师用正确的形式重说这两种方式最常用;④学生最喜欢的方法是启发和教师用正确的形式重说这两种纠正方式。 相似文献
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曹绍炼 《厦门教育学院学报》2004,6(3):44-46,63
课堂问题行为,一般指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为,对不同的问题行为应采取不同的策略.这里编译的是心理学家Kenneth Shore博士的<课堂问题行为及其解决方法>当中的六种问题行为及其解决的建议与对策,这六种行为是顶嘴、好争辩、制造噪声、上课打瞌睡、在课堂上大叫、粗鲁无礼. 相似文献
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该论文通过对北京市崇文区一所高中一年级的四位英语教师的课堂进行观察记录,旨在揭示出专家教师与新手教师在课堂上口语使用情况及各自的优点。选择这四位教师作为调查对象是因为他们拥有相等的学历,但根据她们的教学经验,可以把她们分为专家教师和新手教师。该研究主要是想找出这两种类型的老师在课堂上英语口语的使用情况。 相似文献
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随着信息技术和网络教育的发展,网络课程已经深入到各大高校的教学当中。虚拟课堂成为继现实课堂之后的另外一种相对独立的教学活动场所。学生是否适应将这两种课堂融合后的教学模式,这是教育工作者必须了解的问题。通过对有关高校学生进行问卷调查,了解高校学生在心理状态、学习能力、资源环境三个层面上对现实课堂与虚拟课堂互补互融这种教学模式的适应情况,并对调查结果进行了分析思考,提出了相应的解决策略。 相似文献
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课堂交流一直是第二外语习得研究中的一个重要内容,通过对教与学双方课堂交流过程中的一些能够导致学习发生的现象进行分析,从而对学习的发生以及语言的习得过程进行研究。介绍了研究课堂交流的四个基本理论以及师生间和学生间这两种课堂交流模式,并讨论了研究这两种课堂交流模式需注意的一些问题。 相似文献
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课堂上的突发事件有两种类型,一种是完全由课堂之外的力量所导致的。例如,正在上体育课时,头顶上忽然飞来一架低空飞行的飞机,飞机的轰鸣声严重干扰课堂的正常教学;另一种突发事件是生成性的事件,即由 相似文献
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朱建军 《中国小学语文教学论坛》2008,(2)
当课堂作文教学需要向公众展示作文教学魅力的时候,传统的两类课堂作文教学便逐渐在课堂上羞涩地退缩了:第一种类型是学生范文读评指导课,这类作文课堂教学是写在先而评在后;第二种是课外练笔的读评指导课,这类课是练得多而评得少。这两类课历来受到诟病:前者常常是"无意识"的读评,自然无甚效果,后者是"天天练就肯定能提高吗"的量决定质的练笔,而这"量"往往吓退了学生。 相似文献