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杜守华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
廖世承先生生于1892年,卒于1970年。他的一生是献身于我国教育事业的一生;是呕心沥血、兢兢业业、艰苦朴素,为人师表的一生。解放后他诚心诚意接受中国共产党的领导,与党密切合作搞好教育工作。廖世承先生解放前任东南大学教授和东大附中主任,创办光华大学和光华附中以及著名的蓝田师范学院。解放后先后任华东师大副校长,上海师范学院院长。他曾当选为第二、第三届全国人民代表大会代表,中国民主同盟中央委员和上海市委员会第一副主任委员。廖世承院 相似文献
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廖世承(1892-1970),字茂如,我国近现代著名的心理学家和教育家。1919年从美国布郎大学学成回国后,先后任教于南京高等师范学校及东大附中、上海光华大学、光华附中、国立师范学院、华东师范大学、上海第一师范学院、上海师范学院,并曾任主任、副校长、副院长、院长等职。在长达50余年的教育实践活动中, 相似文献
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尚书 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
廖世承先生,生于1892年,1970年病逝,上海市嘉定县人。我国著名的现代教育心理学家。1909年就读于上海南洋公学,1912年考入清华学校高等科,1915年赴美留学,在布朗大学攻读教育学和心理学,并获学士、硕士、博士学位。1919年廖先生学成回国,先后任南京高等师范学校(后改为东南大学)教授兼附属中学主任、上海光华大学副校长。抗日战争时期,任蓝田国立师范学院院长。抗战胜利后继任上海光华大学副校长、校长。解放后,1951 相似文献
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廖世承职业教育思想及实践 总被引：1，自引：0，他引：1
杨红霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(1):66-68
廖世承作为我国1919－1925年间兴起的“新教育”改革和教育实验运动的倡导和参与,对我国教育的近代化和科学化作出了不可磨灭的贡献。他不仅在教育心理学、教育统计和智力测量等方面的研究成绩卓,而且在职业教育方面也提出了许多真知灼见,并在东南大学附中开展实验研究,为当时的职业教育提供了一个实验基地。本探讨了廖世承的职业教育思想和实践,从中折射出廖世承以其高深的学术基础献身于教育第一线的崇高的人格魅力。 相似文献
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1919年8月,廖世承、陈鹤琴从美国学成归国,同时受聘于南京高等师范学校任教育科教授。同年10月廖世承专任南京高师附中主任（即校长）。1920年陈鹤琴与廖世承联手在南京高师创建我国最早的心理实验室,1921年陈鹤琴、廖世承合编的《智力测 相似文献
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廖世承高等师范教育思想初探 总被引：1，自引：0，他引：1
廖世承高等师范教育思想初探华东师范大学张振助廖世承（１８９２－１９７０）是我国现代著名的教育家和心理学家。自从１９３８年创立我国第一所独立师范学院起，他长期致力于我国高等师范教育事业。建国后，又先后参与了华东师范大学、上海第一师范学院和上海师范学院的... 相似文献
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陈光明 《福建基础教育研究》2010,(5):21-23
郭杰森老师在福建师大附中从事中学物理教学工作长达37年。退休后先后应聘担任长乐七中高一物理教学兼校长高级顾问一年;担任连江尚德中学（公立）副校长五年,分管教学和德育工作;担任福州时代中学副校长至今（近四年）,分管高中部工作。1976年起任福建师大附中物理教研组副组长,1984年起任校教育研究室副主任,1991年起任教务处主任兼教育研究室主任。社会兼职有：福建省教育学会第二届理事会理事（1984—1988年）; 相似文献
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张国霖 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(10)
现代著名教育家廖世承先生曾先后主长东南大学附中和光华大学附中。由于他的精心治理,两所学校都曾名噪一时。优异的办学成就既显示了廖世承卓越的学校管理能力,也反映了他对中学校长这一职位的正确认识。廖先生于２０年代出版的专著《中学教育》一书中,认为“学校好便是校长好,教师好就是学校好”,这可以说是他办理两所中学的一条基本思路,也代表了他的中学校长观。 一、学校好就是校长好 廖世承有一句话,“一个学校办得好或办得坏,大部分的责任在校长身上。”①校长对于一所学校的发展起着至关重要的作用,多年的中学校长生涯使他… 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(36)
四川省特级教师四川省优秀校长全国优秀教师中国职业教育杰出校长周启垠，中共党员，中学高级教师。1984年至1988年任什邡南泉初中副校长、校长，1988年任什邡德丰中学副校长、党总支副书记，1989年任什邡中学副校长、党总支副书记，1993年任什邡职业中专副校长，1998年至今任什邡职业中专校长、党总支书记。专家风范周启垠同志是专家型校长。他定期给行政干部、党员和全校教师举办“职教论坛”讲座；坚持“以就业为导向、以能力为本位”的教育思想；力主推行“能学+实用”、“淡化理论、强化能力”等教学改革。改革举措用启垠校长在学校发… 相似文献
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王梦凡 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
廖世承(1892-1970)字茂如,江苏人.青年时期即有志于教育事业.1915年在清华高等科毕业后,去美国学教育学与心理学,获硕士、博士学位.1919年回国后在南京高等师范、东南大学讲授"中等教育"教育心理学"等课程.1920年兼任南京高师与东南大学的附中主任(即校长),(南高后来并入东大,中学即称东大附中),开始对 相似文献
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褚绍唐先生地理教育学术思想 总被引：1，自引：0，他引：1
褚绍唐先生(1912—2004),江苏省宜兴市人。1927年考入上海暨南大学高中师范科,1930—1933年就读上海暨南大学师资科史地组和史地系。1933—1951年先后在上海暨南大学附中、扬州中学沪校、晓光中学、私立南光中学、复兴中学、爱群女中以及暨南大学史地系任教。1951—1958年任华东师范大学地理系讲师,1958—1963年任上海师范学院地理科主任、地理系副系主任、副教授。1963—1986年任华东师范大学地理系副教授、教授、教研室主任、副系主任、地理教育和历史地理硕士研究生导师,期间曾任上海地理学会副理事长、 相似文献
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《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(1):F002-F002
王守猛，男，1945年农历11月生，湖南省长沙县人，中共党员，研究员，华中师范大学教育管理专业本科毕业。曾先后在株洲县鸿仙公社张公岭附中、株洲县南阳桥公社中学、南阳桥乡教办历任过教师、教研组长、教导处主任、副校长、校长、普教专干和中共株洲县委宣传部新闻组组长、株洲县教育局办公室主任。1989年底调入株洲教育学院任办公室副主任， 相似文献
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任嘉尧 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
江泽民总书记在中共十五大报告中指出。“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体育全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,强调了素质教育的重要意义。学习这条指示,不禁想起60多年前在上海光华大学附属中学读书的情景。30年代廖世承先生正是素质教育的先驱者和实践者。 廖世承先生出生于清朝末叶,那时中国多灾多难,备受列强欺凌。他关心国事,热爱祖国,青少年时就立志以教育救国为己任。清华学校毕业后,以 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(36)
扬州市青年科技拔尖人才江苏省教育科研先进个人省德育先进个人仪征市劳模扬州市“名校长”江苏省优秀教育工作者中国职业教育杰出校长陈金国，中共党员，高级讲师。1997年任仪征电大副校长，1998年任仪征职教中心副校长，2000年至今任仪征职教中心校长。江苏省仪征职业教育中心校在校长陈金国的引领下，已形成规模大、校园美、秩序好、质量优、品位高、风气正、人心顺、名声响的大好局面，实现了办学规模、办学质量和办学效益的和谐发展。陈金国坚持以服务为宗旨，以就业为导向，创新办学思想，确立了为经济建设、社会发展服务的办学宗旨；… 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(2)
<正>刘湛恩(18951938),中国近代教育家。湖北阳新人。早年就读于东吴大学医预科。后赴美留学,获芝加哥大学教育硕士及哥伦比亚大学哲学博士学位。1922年归国,先后任中华职业教育社职业指导委员会主任委员、东南大学教授、光华大学校董、教授、中华基督教育青年会教育干事等职。1928年任沪江大学第一任中国校长。曾与夫人刘王立明创办沪东公社,从事职业教育和职业补习教育。抗日战争时期,任上海文化救亡会会长。因向国际舆论界揭露日军暴行,并拒绝担任伪政府教育部长,1938年4月7日遭日伪特务暗杀。 相似文献