共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
文章从系统论的视角分析了组成创造性学习能力的三个要素,即自主学习能力、社会学习能力和网络环境下的学习能力;重点探讨了培养这三种能力的途径,要以这三种能力的协调发展为基础,提高大学生的创造性学习能力。 相似文献
2.
田锋 《广西教育学院学报》2006,(4):34-35
文章从系统论的视角分析了组成创造性学习能力的三个要素,即自主学习能力、社会学习能力和网络环境下的学习能力;重点探讨了培养这三种能力的途径,要以这三种能力的协调发展为基础,提高大学生的创造性学习能力. 相似文献
3.
4.
教师布置作业应力求做到5个"三":1.做到三个结合:结合教材,结合学生实际,结合学生的认知水平;2.提出三层要求:必做的基础题,选做的拔高题,综合探究题;3.达到三个效果:激发学习兴趣,调动学习积极性,提高教学效率;4.养成三种习惯:学习习惯,思考习惯,主动探究习惯;5.形成三种能力:自我认知能力,主动学习能力,合作探究能力。 相似文献
5.
在体育与健康新课程标准中,特别强调对学生三种学习能力的培养:即自主、合作、探究学习能力,创新教育又是素质教育的核心内容.这三种学习能力的提高是从根本上找到了培养学生创新意识的根源.学生这三种学习能力的培养与提高主要依靠教学过程来实施与达成,那么,学生创新意识的培养得从体育与健康教学的每一个教学环节切入. 相似文献
6.
在高中数学课的教学中,教师在传授教学基础知识的同时,必须加强对学生学习能力的培养。学生学习能力主要是指逻辑思维能力、分析问题的能力和解决实际问题的能力。这三种能力相互关联,相互促进,只有将这三种能力结合为一个有机的整体,才能达到提高学 相似文献
7.
张仁宏 《中国科教创新导刊》2012,(15):76-76
学习能力作用于学习效果.学习能力需要培养.高中化学学习中,学生需要具备阅读能力、逻辑思维能力、化学实验的设计能力.教师应采取适当的方法,提升学生这样三种学习能力. 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
探究学习不仅是一种学习方式,它也是与科学内容等同的一种知识内容。学生通过探究式学习不仅可以获得自主学习的能力,同时还有助于提升解决问题能力。结合中学物理教学实践,提出促进物理探究学习能力发展的三个策略。 相似文献
9.
10.
周哲凡 《语数外学习(初中版)》2011,(4):6-8
初中生在学习语文的过程中要注意培养三种重要的能力：语言理解能力、阅读能力和写作能力。如果具备了这三种能力,不仅能在考试中得心应手,取得好成绩,还会在生活中受益匪浅。下面具体谈一谈如何培养这三种能力。 相似文献
11.
从教学实践的视角阐述了学习能力的内涵和结构,认为学习能力由基本学习能力和自主学习能力构成,并提出实现二者转化的三种培养策略,即学习主体的角色转变策略、信息能力的提升策略和学习动机的激发策略。 相似文献
12.
纵观学界对成人终身学习能力的研究,多从国家层面的一种政策性工具角度探讨,忽视从微观层面深挖其架构的理论基础并据此演绎出能力项的研究,没有真正找到研究的逻辑起点,导致对终身学习能力培养缺少全景式认识。成人终身学习能力是成人的众多学习能力中最关键、最核心的能力。这一能力的建构研究需要从成人的学习实质、内在机制及其相互关系中重新审视,要避免仅从个体认知视角研究的传统立场,应秉承个体认知视角与实践取向视角相结合的研究方式。因此,研究成人终身学习能力形成的内在机制的实质,需探讨认知、调节、互动三种学习机制之间的内在联系,以及三种机制与学习过程存在的关系,从而奠定成人终身学习能力体系架构的逻辑基础,确定其能力项划分的质的基本维度,在基本维度中对能力项进行量的细分,由此探寻一种具有普适性的成人终身学习关键能力项的理论根据。 相似文献
13.
用认知学习理论浅析成人学习的特点 总被引：5，自引：0，他引：5
格式塔学习理论、符号学习理论和“认知——发展说”学习理论是成人教育界传播最广、影响最大的三种认知学习理论。借鉴三种认知学习理论分析成人学习的特点有：学习动力的内发性、学习目的明确性、学习方式的自主性、学习能力潜伏性。 相似文献
14.
自主学习能力是中等职业学校学生急需培养的基本能力,是学生走向社会,走进生活,适应社会生存的成人教育的一种综合能力。本文从自主学习意识、自主学习能力和自主学习品质三个方面阐述如何实现学生在微生物教学中的自主学习。 相似文献
15.
安春雨 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
针对当前职业教育形势,中职数学教师在工学结合的教学中要正确引导学生建立三个学习世界,培养三种能力,具备三种学习方式,拥有三种理念,以培养现代企业所需求的高素质的技能型和应用型人才。 相似文献
16.
自主学习能力提高与学习成绩的提高呈正比,合作学习能力提高与学习成绩的提高无相关性,而探究性的学习能力提高则与学习成绩的提高呈反比。笔者对此不敢完全苟同,因为三种学习方式各自强调的侧重点不同,在实际的学习情境中,这三种学习方式存在一种相互支持、互为补充的关系,在自主学习过程中产生的问题,应用研究性学习加以解决,自行探究无法解决的,再用合作学习方式解决。探索出科学的教学策略和教学方式及学生的学习模式,无疑具有现实和长远的意义。 相似文献
17.
林崇德 《教学月刊(小学版)》2002,(1)
我对心理能力 (或智力与能力 )发展与培养的研究已有２０年 ,发现各学科教学是否有成效 ,关键在于能否形成学生的各种学科能力。所谓学科能力 ,通常有三个含义 :一是学生掌握某学科的特殊能力 ;二是学生学习某学科的智力活动及其有关的智力与能力的成分 ;三是学生学习某学科的学习能力、学习策略与学习方法。我们考虑一种学科能力的构成 ,应该从三个方面来分析。第一 ,学科的特殊能力是学科能力的最直接体现。要探索一种学科的学科能力 ,首先要揭示这种学科的特殊性 ,找出最能体现这种学科特殊性要求与特殊问题的特殊能力。比如 ,与语言有关… 相似文献
18.
合作性学习是一种重要的学习形式，要求以学生的自主性、探究性学习为基础。学生的合作能力、合作习惯不是与生俱来的，更不可能一蹴而就，需要老师通过正确的途径精心培养。我们在历史教学中，主要通过三种“方法”来培养学生的三个“能力”。 相似文献
19.
高职院校人才培养目标要求必须培养学生的学习能力、创新能力、实践能力,三者密切相关,互相促进。分析高职学生三种能力的现状和影响因素,提出培养学生三种能力的路径,提高高职院校人才培养的质量。 相似文献
20.
薛会玲 《合肥教育学院学报》2004,21(4):108-111
审美能力的本质是知识，根据加涅的学习结果分类观即广义知识观，人类学习的知识可分为五类，而这种知识分类法对于我们认识审美能力提供了有益的指导。在语文教学中按照审美能力信息加工复杂程度的不同，审美能力可分为三种水平，亦即三种审美子能力：审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力。 相似文献