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党的十六大报告在筹划新世纪新阶段全面建设小康社会的宏图大业时,高度重视并突出强调教育的重要地位和作用。报告把“科教更加进步”,教育更大发展列为全面建设小康社会的重要目标,要求“形成比较完善的国民教育体系”,“人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育,消除文盲”,“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”;同时指出科教进步、教育发展是全面建设小康社会的重要基础和重要条件,强调大力实施科教兴国战略和可持续发展战略,教育“必须摆在优先发展的战略地位”。全面建设小康社会的宏伟目标,赋予教育以新的历史 相似文献
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“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是我国建设小康社会的一个重要目标。重庆市积极响应党中央的号召,也提出了构建“学习型社会”的目标。围绕重庆市构建学习型社会的基本含义,从“两基”、职业教育、高等教育、继续教育、农村教育、社区教育、老年教育等方面提出构建重庆市学习型社会的措施,有益于重庆市学习型社会的构建。 相似文献
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论社区教育与学习化社会的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
形成学习化社会,是全面建设小康社会的奋斗目标之一,社区教育的发展是构建学习化社会,全面建设小康社会的需要。本文从探讨社区教育与学习化社会之间的关系为依托,探求发展社区教育、构建学习化社会的道路。 相似文献
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十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标。这一目标的实现，教育担负着重大责任。在城市，社区教育作为一种新兴的教育组织形式，吸引了越来越多人士的关注和参与，显现出了越来越大的社会需求和社会效益。城市社区教育的成功经验，引发了我们对农村教育工作的思索，我们认为社区教育绝不仅仅是城市的专利，广大农村同样需要社区教育， 相似文献
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娄慧慧 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
终身教育、终身学习理念是一种现代教育观念,受到世界各国的普遍关注。我国全面建设小康社会的发展目标之一是构建学习型社会,社区是构建学习型社会的重要载体。本文分析了“终身教育”和“终身学习”理念产生的时代背景、学习型社会的全民需求以及当前我国社区教育存在的问题,并提出了相应的发展建议,旨在引起全社会对社区教育的高度重视,大力发展新时期社区教育,加快建设满足全民教育需求的学习型社会。 相似文献
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依托电大大力发展社区教育 总被引：2，自引：0，他引：2
陈俐 《湖南广播电视大学学报》2006,(2):12-13
大力发展社区教育作为全面建设小康社会,形成全民学习、终身学习的学习型社会的重要举措,正为人们所接受。进一步认识依托电大发展社区教育的现实意义,充分发挥电大的系统优势、资源优势和教育基础设施优势,构建社区教育网络系统,努力促进社区教育行为的多元化,并为电大开展社区教育提供完善的政策保障不失为发展社区教育的有效途径。 相似文献
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党的十六大提出要全面建设小康社会，要“形成比较完善的现代国民教育体系”，使“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲”，从而“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，以“促进人的全面发展”。终身教育既是其目标之一，更是实现全面建设小康社会的途径。而成人教育是终身教育的主体，因此，实现成人教育的创新对我国全面建设的小康社会具有重要的意义。 相似文献
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“完善终身教育体系,建设学习型社会”是实现全面建成小康社会、推动城乡一体化发展的根本保障.农民的终身教育学习问题事关国家战略目标的实现,建设农村数字化学习社区成为构建农民终身教育学习服务体系的有效途径,而完善的农村社区教育数字化学习支持服务是发挥好农村数字化学习社区功能的重要支撑. 相似文献
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新世纪之初,党的“十六大”提出了“全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化”的历史任务,其社会发展目标中明确要求“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,这无疑是给教育特别是成人教育提出了艰巨的时代使命。要完成这一使命,成人教育必须依靠其最新增长点——社区教育。一、社区教育是学习型社会创建的着力点社区,是最基本的社会结构组织,是公民频繁交往、紧密联系、相互学习、共同生存的区域性环境。社区教育,“是在一定社区范围内利用各类教育资源,面向社区内全体成员,开展旨在提高全体成员整体素质和生活质量,服… 相似文献
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美国农村学校与社区信托基金会的农村教育指标体系及启示 总被引：4，自引：0，他引：4
农村教育对全面建设小康社会具有重要的战略意义。自“十六大”提出全面建设小康社会以来。国内学者对全面小康社会的指标体系进行了大量研究,然而却对农村教育指标体系关注甚少。美国农村学校与社区信托基金会是致力于促进农村学校与农村社区共同发展的国家性非营利组织,该组织出版的报告——《农村为什么重要2005》构建了较为系统的农村教育指标体系,在美国乃至国际上都产生了较大影响,对构建符合我国实际的农村教育指标体系有重要的启示意义。 相似文献
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党的十六大确定的全面建设小康社会的奋斗目标，对教育的改革发展提出了新的更高的要求。教育的发展水平是全面建设小康社会目标的重要组成部分。十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出：“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”较高教育水平是全面建设小康社会的重要标志和基础。把教育发展水平作为全面… 相似文献
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构建学习型社会是全面建设小康社会的重要目标.学习型社会的构建有赖于学习型社区的建立与完善.学习型社区应当具有如下几个基本特征:(1)以学习和教育作为促进社区建设和社区发展的核心动力和手段.(2)建立起完善的社区教育体系和学习型组织并能够向全体社区居民提供内容丰富、形式多样的教育学习机会.(3)社区居民普遍树立起终身学习的观念并积极参与社区教育和学习活动,实现工作学习化,学习生活化,工作、学习、生活一体化.显然,社区教育在促进学习型社区和学习型社会的形成中发挥着重要的、基础性的作用. 相似文献
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再论终身教育体系之构建 总被引：4，自引：0，他引：4
开展终身教育已经成为当今世界教育改革的一大潮流,成为21世纪教育发展的必然趋势。中国共产党第十六次全国代表大会提出了全面建设小康社会的奋斗目标,并将“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为小康社会的重要目标之一,为此,要“发展继续教育,构建终身教育体系”。这就明确提出了在全面建设小康社会的进程 相似文献
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党的十六大提出追求人的幸福生活、实现人的全面发展是全面实现小康社会的目标，而实现这一目标必须“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，才能促进人的全面发展。十六大报告明确了全面建设小康社会的奋斗目标，同时指出了教育在现代化建设中具有先导性全局性作用，并对学校教育提出了一系列新的要求。学校教育如何为完成全面建设小康社会的历史性任务做出应有的贡献，需要我们深入地思考。尤其是在当前的高等教育深化改革的过程中，探讨在全面建设小康社会目标下高校心理健康教育所应承担的新使命，具有现实的理论意义和实践意义。 相似文献
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加强和改进高校思想政治教育是全面建设小康社会的必然要求。全面建设小康社会赋予高校思想政治教育以新的时代要求和内容。在全面建设小康社会的历史进程中,高校思想教育应坚持以“三个代表”重要思想为指导,与时俱进,坚持从思想政治教育内容的创新、思想政治教育方法的创新、实践教育领域的拓宽以及学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合上努力探索出适应小康社会特点与要求的新途径。 相似文献
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张华 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):23-25,38
“构建现代国民教育体系和终身教育体系,建设学习型社会”是全面建设小康社会的重要目标。天津市已基本形成了“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理,群众广泛参与”的社区教育管理体制和运行机制。通过大量的调查研究,总结和理清了天津市社区教育发展的线索和脉络,提出了天津市社区教育发展的建议。 相似文献