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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
小学语文作文教学贴近我们的生活实际,不仅是语文教学的重要组成部分,还是对学生语文学习情况的综合考察,包括字词的掌握、语言的运用等各个方面,有利于培养学生的文学素养,提升审美能力和写作能力,形成正确的价值观念,所以要重视小学语文作文的生活化教学。但是在实际的作文教学过程中仍然存在着教学观念陈旧、教学内容脱离学生的实际、教学方法单一、学生缺乏对生活的观察和积累等问题,所以主要是从树立生活化的教学理念,丰富生活化的教学内容,创设生活化的教学情境,积累生活化的写作素材等几个方面来探究核心素养下小学语文作文生活化的教学策略。 相似文献
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李美霞 《教学管理与教育研究》2021,6(18):28-29
在小学语文教学中,教师要将生活与写作紧密相连,根据新课程要求,开展生活化教学,通过联系生活实际,培养学生观察能力;挖掘生活素材,培养学生写作兴趣;分享生活故事,提高学生写作思维;开展实践活动,培养学生写作能力,提高写作教学质量,促进学生核心素养的发展. 相似文献
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楚晨光 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
在小学语文的写作教学过程中,教师应该基于生活化的视角,优化整个教育教学模式。基于生活化视角的写作教学能够让学生从自己的生活经验入手去展开写作,使得他们的写作充满个性化色彩,并且也能够充分发挥自身的想象力与创造性思维能力,整体提升在写作过程中的活跃度与参与度,最终能够提高学生的写作素养。文章基于此点,对基于生活化视角的小学语文写作教学模式进行了探究。 相似文献
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陈巧珍 《教学管理与教育研究》2021,6(11):57-59
目前的小学语文教学逐步深入,提高教学成效、落实立德树人理念成为广大小学语文教师的一致追求.在以培养小学生语文学科核心素养为目标的小学语文教育教学中,教师应当对小学生学习兴致缺失、学习生活感受匮乏、语文作业简单机械、实践活动开展不足等困扰小学语文快速发展的因素进行全面思考,并贯彻伟大教育家陶行知的生活教育理论,借助生活化情境,助推小学生学习动力;借助生活化教学,加深小学生语文学习感受;借助生活化作业,丰富小学生课业形式;借助生活化实践,提升小学生语文素养,全力打造具有浓郁生活色彩的小学语文高效课堂. 相似文献
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结合陶行知先生的“生活即教育”思想分析,挖掘生活资源,夯筑教育基石,具有可行性与有效性。写作是小学语文教学中的主要板块,重在考查学生的综合性与灵活性。传统以教材为主的教学模式不符合学生的写作需求,导致学生作文能力难以有效提升。生活化教学改变了传统教育状态,拓展了写作教学空间,将其运用于小学语文写作教学,无疑是促进学生写作素养发展提升的必由之路。基于此,本文首先分析将生活化教学运用于小学语文写作教学的必要性,其次浅谈生活化教学在写作教学中的现实意义,最后结合部编版小学语文教材详细论述作文教学如何回归生活,实现灵动教学,以期提升作文教学实效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
语文学科是小学启蒙教育中重要的组成部分,优质的语文教学不仅能让学生掌握丰富的文化知识,还能让学生从中感悟生活,获得正确的价值观,将所学知识在生活中加以运用。所以,在语文写作教学中融入生活化元素十分重要。将从教学内容生活化、教学情境生活化两个方面出发,对语文教学如何与生活结合提供可行性意见,希望对语文教师在写作教学时有所参考。 相似文献
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从某种角度上看,学生想要学好语文,必须要过作文关。为了培养学生的语文素养,提高学生的语文能力,教师必须要在作文教学中渗透生活化元素,不断拉近学生与学习的距离,从而激发学生的好奇心,使学生爱上生活和写作,发展自身的语文素质。文章从生活化教学应用的意义、作文教学中存在的问题,以及如何加强生活化教学应用等方面,阐述了小学语文作文教学的方式方法。 相似文献
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<正>作文是语文课程体系中至关重要的教学模块,写作表达能力也是语文综合能力中不可或缺的构成部分,自小学起,教师需要着手展开对学生写作思维的培养和写作能力的锻炼。而作文作为小学语文教学的重要组成部分,也有着表达学生语言、审美和价值观的重要作用,在一定程度上能够反映和体现学生的语文综合素养。因此,习作教学是否顺利开展、开展效果是否理想等直接关系到语文教学的发展。语文是一门兼具人文属性和工具属性的学科,学科中各板块的教学内容往往来源于生活且扎根于生活。站在这一视角下分析,生活则是学生写作的基础和动力源泉,能够为学生对写作功能性和价值性的深层次理解提供更多支持和更强助力。本文围绕生活化视角下的小学语文习作教学展开分析,从必要性、原则和策略视角出发,对生活化的小学语文习作教学展开探究。 相似文献
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在小学语文教学中,生活化教学方式的构建成为当前一个主要趋势,小学语文教师在教学中,需要将学生的实际生活与教学内容更好地结合起来,以此才能保证小学语文教学更好地发展。义务教育新课标中明确提出,在当前语文教学中,要提高学生的语文素养,并且将综合与全面发展更好地结合起来,这也是新时期语文教学一个重要理念。以促进人发展作为宗旨,可以使学生的综合素养得到提高。故探讨在小学语文教学中采用生活化的方法,以提高学生的文化素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
"核心素养"理念是在我国深入发展素质教育的背景下提出的,由此可见,基于核心素养导向的教学过程是实现素质教育的重要途径。素质教育要求教师的教学以学生核心素养的形成与发展为主,要求学生的学习要为日后全面发展奠定基础。小学语文阅读教学作为拓宽小学生阅读范围的重要途径,不仅可以帮助小学生积累更多的语文写作素材,而且可以有效提高学生的语文核心素养,从而让小学生掌握更丰富的语文知识、更有用的技能和更科学的价值观等。所以,基于核心素养导向的小学语文阅读教学实践应该得到小学语文教师的重视。为此,首先就"核心素养"对小学语文阅读教学的新要求进行说明,然后揭示当前我国小学语文阅读教学存在的主要问题,及在此基础上对产生这些问题的原因进行分析,最后对核心素养导向下小学语文阅读教学策略进行探究,希望对一线小学语文教师提供帮助。 相似文献
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殷来花 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):10-12
在小学语文教学中，阅读教学活动是强化学生语文学习效果、引领学生传承文化经典、培养学生正确价值观念的关键环节。同时，阅读教学还可以让学生更好地思考、感悟生活，对于学生今后发展有极大帮助。新《课标》强调在课堂教学中教师需要特别注重培养学生的核心素养，而阅读教学是推进学生核心素养发展的重要点，对此在实践教学中，小学语文教师还需要从核心素养的角度对小学语文阅读教学活动进行优化调整，以此促进学生的良好发展。 相似文献
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作为小学语文的关键内容,阅读与学生的语文素养培养及个人发展联系密切,小学语文教师需要采用高效的阅读教学方法以提升学生语文素养。基于此,文章从阅读生活化教学的内涵入手,阐述了小学语文阅读生活化教学的优势及不足,并对阅读生活化教学的有效开展策略进行分析。小学语文教师需要从教学目标、教学内容及教学方法三个方面入手,开展生活化阅读教学,激发小学生的阅读兴趣,提升小学生的阅读能力,培养其语文素养。 相似文献