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美国高校校企合作举办成人高等教育的经验与借鉴 总被引：4，自引：0，他引：4
校企合作发展高校成人高等教育与继续教育是许多国内外名校发展的战略选择,高校与企业合作举办成人高等教育与继续教育能实现高校和企业的互利双赢,校企合作有多种多样的运作模式:产业化模式和订单模式等。因此,校企合作是高校成人高等教育与继续教育发展的有效途径,美国高校采取校企合作的方式举办成人高等教育与继续教育的经验值得我们借鉴。 相似文献
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高校继续教育校企合作是新形势下继续教育创新发展的必然选择，是促进继续教育教学改革的必由之路，也是提高人才培养质量、弥合人才市场供需矛盾的应然之策。针对我国高校继续教育校企合作认识不充分、运行机制不顺畅、知识更新不及时以及办学保障不完善等现实困境，提出相应优化路径。运用“互联网+”思维，加快观念变革，提高校企合作认可度，理顺机制，优化校企合作办学环境，加强高校课程内涵式建设，提高校企合作吸引力，开放思维办学，落实保障措施，促进校企合作长期可持续发展。 相似文献
3.
通过对普通高校继续教育本质和功能的探讨,分析了普通高校继续教育存在的主要问题,提出了普通高校继续教育战略转型的基本思路,目的就是为了完善普通高校继续教育的体制、机制和模式,充分发挥普通高校在继续教育和终身教育中的作用和优势。普通高校继续教育是对大学后在职从业人员进行的知识更新教育,是一种高层次的非学历教育,是终身教育的重要组成部分。普通高校继续教育具有传播最新科学技术、搭建校企合作桥梁、构筑终身教育体系等三大功能。目前,很多普通高校在举办继续教育的实践中,存在偏离继续教育本质的倾向,如继续教育被边缘化、以学历教育为主、没有形成与社会的联动机制、教学方法落后、教学内容陈旧等,削弱了继续教育的功能,影响了办学水平和培养质量。普通高校继续教育必须实现战略转型,包括教育结构转型、体制机制转型、办学模式转型和教学建设转型等。 相似文献
4.
提升职业能力是普通高校继续教育深入行业企业开展职工培训的主要目标,职业能力是指人们从事某种职业的劳动技能、职业道德、价值观念等多种素质的综合,加强对从业者职业能力的培养既是普通高校继续教育校企合作发展的内在需求,也增强了从业者在工作岗位的核心竞争力,因此,校企融合继续教育在传授专业知识和技能的同时,必须采取各种有效措施来提高受教育者的职业能力。 相似文献
5.
继续教育作为终身教育体系的重要组成部分,是高校服务社会的重要途径,也是我国培养专业技术人才的重要摇篮。继续教育校企合作是指以市场和社会需求为导向、高校和企业共同参与的人才培养模式。在人才培养目标共识下,开展高校与企业、行业、服务部门等机构之间的合作,建立良性互动且有效的合作机制,是继续教育发展的必然趋势,也是高技能人才培养的必由之路。 相似文献
6.
校企合作继续教育既是高校拓展的新职能,也是企业发展前景的推手。由于目前校企合作继续教育存在制度的缺失,使合作受到限制;定位不准,造成供需相离;认识差异,使参与意识淡薄等阻力。为解决上述问题,寻找校企合作继续教育的途径,政府必须促成完善校企合作体制与机制,学校需要构建专业化发展的道路,企业应该创新培养制度。 相似文献
7.
目前,普通高校在发展继续教育的过程中存在着对其定位、市场属性、质量诉求、官学研合作的迫切性认识不到位的问题。高校要转变观念,充分认识到发展继续教育是高校的一项基本使命、服务社会的重要平台和高校自身实现可持续发展的重要途径。高校要重新定位继续教育,通过明确发展思路、探索科学发展模式、建立完整的发展制度、构建良好的发展环境、形成合作的专业团队等路径,来实现自身的可持续发展。 相似文献
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《继续教育》2015,(8)
一、发起成立大学与企业继续教育联盟的背景和目的是什么？
刁庆军（大学与企业继续教育联盟秘书长、清华大学继续教育学院党委书记）：两年多前,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全国继续教育工作会议精神,积极发展继续教育,建立行业企业人力资源持续开发机制,创新校企合作人才培养机制,在教育部领导和推动下,清华大学、北京大学等百余所高校与用友集团、中国邮政集团、中智集团等百余家企业发起成立大学与企业继续教育联盟,共同探索校企合作开展继续教育的新机制、新模式。当时教育部鲁昕副部长正在大力推动建设现代职业教育体系,她同时也很关心继续教育,提出通过建立校企联盟来进一步加强校企合作,提升高校继续教育在新的国家改革发展时期为企业培养适用人才的能力。2012年在成都举行的“高校继续教育改革发展研讨会暨高校继续教育服务学习型城市、学习型企业发展论坛会议”上,鲁昕副部长指示要推动高校与企业联盟建设,深化教育教学改革。校企联盟在同期举行的终身学习活动周总开幕式上举行了签约仪式,10家企业和15家高校作为联盟发起单位代表在倡议书上签字,并随后举行了专题研讨。 相似文献
刁庆军（大学与企业继续教育联盟秘书长、清华大学继续教育学院党委书记）：两年多前,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全国继续教育工作会议精神,积极发展继续教育,建立行业企业人力资源持续开发机制,创新校企合作人才培养机制,在教育部领导和推动下,清华大学、北京大学等百余所高校与用友集团、中国邮政集团、中智集团等百余家企业发起成立大学与企业继续教育联盟,共同探索校企合作开展继续教育的新机制、新模式。当时教育部鲁昕副部长正在大力推动建设现代职业教育体系,她同时也很关心继续教育,提出通过建立校企联盟来进一步加强校企合作,提升高校继续教育在新的国家改革发展时期为企业培养适用人才的能力。2012年在成都举行的“高校继续教育改革发展研讨会暨高校继续教育服务学习型城市、学习型企业发展论坛会议”上,鲁昕副部长指示要推动高校与企业联盟建设,深化教育教学改革。校企联盟在同期举行的终身学习活动周总开幕式上举行了签约仪式,10家企业和15家高校作为联盟发起单位代表在倡议书上签字,并随后举行了专题研讨。 相似文献
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社会培训机构运作模式对普通高校继续教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高校的继续教育发展到今天,除了学历教育外,也承担了部分社会人员的非学历教育。这亦是未来普通高校继续教育发展的方向和趋势。社会培训机构在运作培训项目时往往有很多新颖的理念和作法、彰显活力。通过多方位比较和分析普通高校和社会培训机构优劣势,希望能借鉴和吸收社会培训机构的优势,扬长避短,提高高校继续教育的市场竞争力和生命力。 相似文献
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随着经济社会的不断发展,校企合作已不再局限于高职院校与企业的合作,而是向着更高的层次发展。校企合作已经成为这个社会培养具有系统的理论知识和实践能力的复合型、应用型人才的有效手段。但是多数高校与企业并未突破建立实习基地、订单式培养等浅层次合作。由于种种原因,相当多的合作并不能持久。本文在分析现阶段普通高校校企合作现状的基础上,针对存在的问题,对校企合作的深化和可持续发展策略作深入的分析研究,力求找到解决校企合作发展瓶颈的出路。 相似文献
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校企合作中函授教育教学质量的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高校继续教育的发展，函授教育也逐渐成为继续教育的主要教学手段之一。校企合作、送教上门也逐渐成为高校继续教育的主要办学形式之一，如何在校企合作中保证函授教育教学质量关系到学校和企业的合作是否可持续发展。本文从函授教学计划的制定、函授教材的选用、函授教师的选聘、教学过程的监控、学生到课率的管理和学习成绩考核方法等方面论述在校企合作时如何有效保证函授教育教学的质量。 相似文献
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校企合作实践教学是高校培养动手能力人才的必经之路,但是普通高校在校企合作办学中普遍存在劣势,校企各自的需求存在缺口。本文通过分析普通二类本科院校在与企业合作过程中处于的劣势以及校企需求分析,提出了校企合作办学协同机制建立的三条路径,为校企合作提供了思路。 相似文献
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高职院校与企业合作开展继续教育已成一种普遍趋势,是构建高职院校继续教育特色和差异化发展的必由之路。结合高职院校教育教学特点,分析了校企双向参与、订单项目合作、共建实训基地、建立战略联盟等校企合作型继续教育模式,提出了高职院校校企合作型继续教育的发展路径。 相似文献
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论校企合作制度的深入发展 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等教育大众化的来临，以学历教育为主的传统继续教育面临转型。校企合作作为一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。通过校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，是继续教育发展的必然趋势，也是高技能人才培养的必由之路。 相似文献
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从高校继续教育转型发展的需要,剖析了"成人教育"与"继续教育"的区别、继续教育的"教育属性与市场属性"、"继续教育与高校职能"的关系,并从实际工作中提炼出继续教育的专业化,继续教育与其他教育类型的关系,与校内教学科研事业的关系,继续教育与现代教育技术的关系,与市场、与企业的关系,对其加以解析,提出自己的观点:继续教育应在坚守教育性的基础上,引入市场机制;继续教育能牵引、倒逼、反推高校教育科研事业发展;继续教育应与其他教育类型融合发展;重视继续教育的专业化建设;用信息技术推动继续教育发展;强化校企合作,更好服务社会。 相似文献
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校企共生模式是立足人类命运共同体意识背景下所产生的新型校企合作理念。相对于传统校企合作，校企共生旨在促进高校与企业之间的互利共赢。在学习型社会构建背景下，全民终身学习教育体系离不开校企共生模式的推动，无论是继续教育还是职业教育发展，均可在校企共生模式下达到内涵式发展与外延拓展，还能促进全民终身学习教育体系的广泛覆盖。基于此，从不同角度详细阐述校企共生模式下全民终身学习教育体系的具体创新路径。 相似文献
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根据石油企业发展对人才培养的需要,提出了石油高校继续教育发展的新思路,即明确办学思想,突出办学特色;理顺各方关系,争取多方支持;建立校企合作开展继续教育的机制;坚持外延式发展与内涵式发展并重的继续教育发展之路. 相似文献