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冯建国 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):41-41
数学作业是教学工作的重要组成部分,它既是是数学知识,思想方法落实、检查学生所学知识的掌握与运用情况,又是培养学生良好学习习惯的重要手段。数学作业分课堂数学作业、课后数学作业、家庭数学作业几种。平时学生在校主要是课堂与课后数学作业,家庭数学作业也是课堂教学的延伸与拓展。重视管理好学生家庭数学作业,除了教师的管理与检查责任外。教师在学生数学作业管理过程中也有重要的辅助作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
知识需要巩固,学生通过完成作业,巩固自己的知识,掌握解题的基本技巧。数学是小学生学习的重难点,数学作业是对课堂教学的复习与巩固,适当的数学作业还能够开发学生的思维,提高学生学数学的能力。但是目前部分数学作业布置内容单一,学生完成作业的积极性不高。在布置数学作业时,发现"包装"作业,能够有效提高学生完成作业的积极性,对"包装"作业,展开详细的论述。 相似文献
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数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节.通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进.现在学困生对数学产生“恐惧”,害怕数学,不想学习数学,更不想写数学作业,尤其对城乡结合部的学困生来说,写数学作业感觉到很“恐怖”,因而,这部分学生大多采取的是抄袭作业,而不肯懂脑筋独立完成作业.这样恶性循环下来,学生的数学成绩愈来愈差,学生自身也愈来愈没有自信,更有逃避的现象.在这种情况下,应该怎样布置数学作业,数学作业的量应该多少？难度应该多大？迫切要求解决这些问题,从而提高学困生对数学的兴趣,提升他们的自信,提高他们的数学成绩.也为提升学困生的数学作业水平、数学学习的积极性、学习数学的兴趣提供一定实践经验. 相似文献
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黄新地 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
小学数学校本作业是因材施教的重要体现之一,也是符合深度学习的要求,改变部分传统统一作业带来的多种弊端,体现数学教学尊重学生的个体差异,满足学生的不同学习需求。本文结合“双减”政策下数学校本作业的教学实践,剖析现在数学作业设计存在的问题,提出以科学性、选择性、激励性的原则设计多样性的校本作业,从不同角度、不同层次阐释如何设计符合新改革下的数学校本作业,使学生长期保持对数学作业的深厚兴趣,帮助学生学会选择、学会学习,促进每一个学生在数学学习中全面而有个性的发展。 相似文献
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谢凤茹 《中国教育技术装备》2010,(19):124-124
1前言作业是检验学生对所学知识掌握、应用的一个重要标准。通过作业,学生能提高自身的基本数学技能,养成运用数学眼光来看生活中的问题,运用数学来解决实际生活问题的能力。作业也是教学效果信息反馈的重要渠道, 教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,检查教学效果,并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力,并据此调整教学。因此,每一位数学教师必须高度重视数学作业的设计、批改和评价,努力使初中数学作业焕发出勃勃生机。 相似文献
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朱月祥 《中学数学教学参考》2014,(11):37-39
毫无疑问,数学作业是数学课堂教学的延伸和补充,是学生掌握数学知识、提高数学能力的有效途径,是学生提高数学成绩的必由之路,更是学生提升数学素养的平台。
笔者曾经做过问卷调查,高中学生无不清楚数学作业的重要性,也明白作业与成绩的关系。但学生普遍认为,目前的高中数学作业中,学生学习兴趣的激发、数学作业量的控制、题目难易度的把握,是他们意见最多的三个方面。教师有针对性地设计作业,设计多样化的作业,认真地而不是敷衍地对待学生的作业,这是学生所希望的。 相似文献
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作业设计是教师备课的一个重要环节,是课堂教学的延伸,数学作业设计是否合理直接关系到教学质量的高低。每一次作业都是学生成长的生长点。学生对待作业的态度也成为一种生活态度,学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。作业是学生学习数学、发展数学思维的一项经常性的实践活动,作业的布置必须做到三个结合,体现生活化,富有趣味性。 相似文献
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作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。小学数学作业设计既关系到学生数学学习兴趣的培养,又关系到学生对所学数学知识的掌握。文章以新课标与“双减”政策为背景,从合理设计作业目标、增加作业选择、丰富作业内容、关注作业评价四个方面提出小学数学作业优化设计与实施策略,以期促进小学数学作业质量提升,推动小学数学教学改革进程。 相似文献
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正数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节.通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进.现在学困生对数学产生"恐惧",害怕数学,不想学习数学,更不想写数学作业,尤其对城乡结合部的学困生来说,写数学作业感 相似文献
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刘玉 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):82-83
初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略. 相似文献
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新课改实施以来,大多数教师比较注重课堂教学的改革,作业设计的有效性还没引起大多数教育工作者的重视.形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业,使学生仍然停留在传统的作业模式中,这种作业形式已深深扼杀了学生的学习兴趣.学生对数学产生了一种抵触情绪,从而开始应付数学作业.学生这种学习数学的态度,不仅降低了数学课堂效率,而且丧失了学习数学的意义.改变数学作业的形式,让学生喜欢数学,有自主学习数学的意识,这是本论文研究的主要目的. 相似文献
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新课改实施以来,大多数教师比较注重课堂教学的改革,作业设计的有效性还没引起大多数教育工作者的重视．形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业,使学生仍然停留在传统的作业模式中,这种作业形式已深深扼杀了学生的学习兴趣．学生对数学产生了一种抵触情绪,从而开始应付数学作业．学生这种学习数学的态度,不仅降低了数学课堂效率,而且丧失了学习数学的意义．改变数学作业的形式,让学生喜欢数学,有自主学习数学的意识,这是本论文研究的主要目的． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学作业是对学生进行学习评价的一种主要手段。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。这就不得不引起每一位小学数学老师对自己数学作业设计的反思。在设计数学作业的时候是不是还是老观念——数学作业就是课堂教学遗留下来的附属品。是不是尝试在新课程标准的指导下对自己的数学作业的设计进行更新。如果您已经考虑到了要更新,那么更新的方向是什么?是更加巧妙地服务于学生的数学学习,还是给原来的数学作业设计穿上一件新的外衣,内容不变呢?小学数学作业的设计要遵循"不仅仅要提高学生的基本数学能力,还要培养学生的数学思维,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力"这个原则来巧妙地设计数学作业。同时转变对数学评价的认识。 相似文献
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杨爱东 《新课程导学(上)》2012,(24)
数学作业是数学课堂教学的延伸,是相关数学知识的复习与巩固.完成作业的过程是学生思维的再次历练和提高的过程,顺利地完成作业能够让学生体验到成功的快乐.作业可以为学生提供自我反思的空间和学习成果展示的舞台,具有科学性、实践性和趣味性的作业设计能够影响学生对数学认知结构的建构,帮助他们对数学本质的理解,培养他们的数学探究精神和创新思维. 相似文献