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1.
论渗透性思想政治教育的价值及其实现途径 总被引：1，自引：0，他引：1
渗透性思想政治教育是社会转型期提高思想政治教育实效性的有效方式.渗透性思想政治教育具有有利于实现思想政治教育的个人价值、教育价值和社会价值的功能.要充分发挥渗透性思想政治教育的功能,应该以科学发展观为指导,实现思想政治教育向管理渗透、向文化活动渗透、向校内外其他活动渗透、向现代传媒渗透. 相似文献
2.
大学文化是大学的精神和灵魂,是思想政治教育的外部氛围和优良载体。牢固树立文化与思想政治教育互动理念,不断增强思想政治教育的渗透性和实效性,对于大学落实国家教育方针有着十分重要的意义。 相似文献
3.
当代西方思想政治教育模式具有渗透性、隐蔽性、实践性和服务性等特点,深入研究西方思想政治教育模式,借鉴其合理成份,对于创新我国思想政治教育理论,改进新时期思想政治教育模式,具有重要的理论价值和实践意义。 相似文献
4.
高校隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育的一种全新的教育方式,具有渗透性和潜隐性,能够达到“润物无声”的育人效果。但当前高校普遍存在隐性思想政治教育实效性不强问题。高校应更新思想政治教育理念．健全隐性思想政治教育保障机制,拓展隐性思想政治教育途径,增强高校隐性思想政治教育的实效性。 相似文献
5.
王昌标 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(6):137-140
思想政治教育的渗透性是普遍客观存在的，它是思想的本质体现，具有广泛性、无意识性和持久性的特点。它的作用就在于制约人的职业活动、促进素质教育的开展、引导社会风气。贯彻实现思想政治教育的渗透性就要重视思想政治教育的“生命线”作用，发挥隐性教育的作用，实现思想政治教育向管理和经济工作、业务工作的渗透。 相似文献
6.
隐性教育是思想政治教育的一种方法,具有渗透性、隐蔽性和非强制性的特点。当前高校开展隐性思想政治教育,必须树立以人为本的教育理念,加强＂隐性课程＂建设、提升教师个人素质以及构建良好的校园物质文化和精神文化环境,探索高校开展隐性思想政治教育的具体实现途径。 相似文献
7.
论高校思想政治教育的渗透性 总被引：7，自引：0，他引：7
增强高校思想政治教育的渗透性,是当代大学生的思想特点、高校学分制的实施和高校后勤社会化改革的必然要求。要增强高校思想政治教育的渗透性,必须增强高校思想政治教育主体的渗透意识,高度重视高校思想政治教育的载体建设。 相似文献
8.
康宏旭 《江西广播电视大学学报》2010,48(4):10-12
隐性教育是思想政治教育的一种方法,与显性教育相比具有＂愉悦性、知识性、多样性和潜隐性＂[1]等特点,使思想政治教育避免了容易倒向说教和填鸭的方式。美国的思想政治教育恰以渗透性、隐蔽性著称,通过与美国的比较,借鉴它隐性教育的特色,提高我国思想政治教育的效果。 相似文献
9.
随着高校扩招、社会发展和社会变化等新情况 ,高校学生思想政治工作出现了许多新问题 ,渗透性教育作为教育方式的基本方式之一在新环境下对于做好学生的思想政治工作具有影响深远、学生乐意接受等特殊功效。本文力求从渗透性教育的内涵与外延、特性、基本原则、方法四个方面做一次初步探索 相似文献
10.
王红云 《兰州教育学院学报》2012,(1):90-92
西方思想政治教育方法是经历了长期的历史发展才形成的,具有渗透性、主体性、实践性和隐蔽性等特点。研究西方思想政治教育方法的特点,深入了解西方思想政治教育的实质,可以为我国当前思想政治教育方法的改革和创新提供启示,提高我国思想政治教育的实效性。 相似文献
11.
贺岩 《邢台职业技术学院学报》2004,21(4):55-56
加强对高职学生的思想政治教育，是促进高职学生全面发展．提高综合素质的关键。加强思想政治教育，必须进一步转变思想观念。增强对思想政治教育工作重要性的认识，加强师资队伍建设，进行思想政治教育改革，改善思想政治教育工作的社会环境。 相似文献
12.
当前,加强和改进大学生思想政治教育是一项十分重要紧迫的任务。高校专职政治辅导员队伍是开展大学生思想政治教育的一支重要力量。在大众化教育背景下高校推行专职政治辅导员机制能够进一步使高校思想政治教育工作向专业化、职业化方向发展,对于切实提高大学生思想政治教育的针对性、实效性具有十分重要的意义。 相似文献
13.
大众文化只是文化范畴中的一部分,但它在大学生的文化思想中占有重要的位置,对大学生的思想形成有较大的影响.因此我们必须重视它对大学生思想所产生的作用,从而指导我们的思想教育工作,促进"两课"建设,提高<思想道德修养>课的教育效果,更好地为学生综合素质的提高服务. 相似文献
14.
芦勇 《番禺职业技术学院学报》2012,11(3):61-64
大学生思想品德的形成与发展与高校思想政治教育环境有着极为密切的联系。随着社会的不断发展,高校思想政治教育育人环境有了诸多新变化,对大学生思想品德塑造有较大影响。因此,高校有必要确定育人环境原则,充分利用自身的资源优势,积极营造优良的育人环境,以达到育人的目的。 相似文献
15.
浅论思想政治教育过程的说服机制 总被引：1，自引：0，他引：1
说服是思想政治教育过程中的一个重要手段,在思想政治教育发展史上具有十分重要的地位和作用。本文着重从理论机制的层面分析了思想政治教育过程中说服的基本涵义、基本过程以及在具体实践的运用过程中应坚持的基本原则。 相似文献
16.
潘青 《商丘职业技术学院学报》2005,4(1):82-83
在当前学校的教育实践中，学生思想道德素质教育尤为迫切。作为德育核心和主渠道之一的思想政治课，在加强学生思想道德素质教育，提高学生思想道德素质方面所起的作用是十分重要的。 相似文献
17.
姜勇 《喀什师范学院学报》2011,32(2):79-82
新疆高校思想政治教育特殊性问题的研究是思想政治教育研究工作的一个薄弱环节。开展此项研究,对提高思想政治教育的效果和质量,促进思想政治理论课的教学改革,加强思想政治教育学科的建设,制定符合新疆高校实际的教育政策有着十分重要的意义。研究新疆高校思想政治教育特殊性问题,必须界定新疆高校思想政治教育特殊性问题的含义及其涵盖的内容。 相似文献
18.
论作为教育活动的思想政治教育主体的基本属性 总被引：2，自引：0，他引：2
赖雄麟 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(3):32-36
思想政治教育作为意识形态性的表现方式,通过育人活动表达意识形态,思想政治教育不是意识形态本身,而是一种教育活动。思想政治教育意识形态使命之外,还应须有作为教育活动的教育性目标,即培养人、塑造人,致力于人的全面而自由的发展。教育者是作为思想政治教育的主体,而非是“传声筒”。思想政治教育的育人任务,是对国家、社会和个人三重需求的切合,因而是思想政治教育获得终极目的;也正是培养人、塑造人的需要,思想政治教育对对象的思想政治素质的训练具有基础性、系统性、规范性的特点,这就决定了它的实效性是着眼于长远,着眼于对象的基本素质的形成,而不是立竿见影的。这是作为教育活动的思想政治教育与作为组织激励手段的因时、因地、因势进行的思想政治工作的根本区别。 相似文献
19.
李颖 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(4):65-68
思想政治教育接受目的对思想政治教育接受有重要影响。由于主体不同,思想政治教育接受目的和教育目的并非天然一致,有可能出现错位。思想政治教育兼具工具性价值和目的性价值,其目的性价值是思想政治教育目的与接受目的有效对接的基石。提升接受主体的精神追求、澄清接受主体对思想政治教育价值的认识、彰显思想政治教育的目的性价值,是实现思想政治教育目的与接受目的有效对接的现实路径。 相似文献
20.
校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分,也是高校进行思想政治教育的有效载体,其具有很强的思想政治教育功能。要实现校园文化建设与思想政治教育的良性互动,进一步认识和发挥高校校园文化的思想政治教育功能。 相似文献