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1.
刘涛张熹赵顺 《中国现代教育装备》2022,(10):8-11
在信息化时代背景下,为更好地让“双减”工作落地,需要紧跟时代步伐,将大数据、人工智能等技术融入教学中,推动教学模式变革,以提升整体教学效果。从Ai学智慧教育平台在高中教学中的应用入手,以高中作业模块的应用为例,结合本校教学实际情况,对基于人工智能及大数据赋能下的作业模式展开分析,提出了“有效作业”模式。希望通过研究,为中小学教师落实“减负”、实现提质增效,提供新的思路和参考。 相似文献
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“双减”政策对作业数量和作业时间设置了强制性规定，这就要求教师对作业设计乃至整个教学规划进行相应的调整，以满足减负增效的要求。为提升小学语文作业设计的有效性，促进“双减”政策的有效落地，文章基于一线教师的视角，在深入解读“双减”政策的基础上，结合小学语文教学实际，探寻了优化小学语文作业设计的思路，以期提升小学语文教师的作业设计水平。 相似文献
3.
时洁 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):143-145
在应试教育背景下，学生的课业负担十分繁重．数学作业是连接“教”与“学”的重要桥梁，在学生学习过程中发挥着“温故而知新”的作用．为了让学生回归本真，减轻学生课业负担，保障学生的全面、健康、持续发展，国家颁布了“双减”政策．“双减”政策要求教师要科学、合理地设计作业，在作业“减量”的过程中实现“提质”．然而从当前的教学实际情况来看，绝大多数的小学数学教师主要布置大量机械的、重复性的、不符合学生学习能力的数学作业，忽略了基于学生的学习兴趣、学习能力和思维方式设计创新型的作业，从而加重其心理负担，导致减负增效未能落到实处．基于此，文章立足当前的小学数学教学现状，分析了小学数学作业设计中存在问题的成因，提出了“双减”政策下小学数学作业设计的优化措施． 相似文献
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作业是教育教学过程中至关重要的一个环节,“双减”政策的推进对中小学的作业设计提出更高要求。“双减”一年来,各地在落实减少义务教育阶段学生日常作业负担的过程中有了一些好的经验和做法,对作业设计的“量”和“质”给予了更多的关注,以期通过“减量提质”提升学生学习的积极性,达到减轻学生负担的目的。但是学校在作业设计管理中的作用凸显不够,从而影响了“双减”政策的落实,甚至出现了“新瓶装旧水”现象。因此,“双减”背景下如何以作业设计管理为突破口提升教育教学实效,实现学生全面发展,减轻社会面焦虑感,发挥作业设计管理作用,促进教学双方的共同成长是教育者要经常思考的问题。 相似文献
5.
何世燚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):20-22
“双减”政策是教育部为缓解学生学习压力，优化学生学习体验而颁布的教育政策．随着“双减”政策的不断推进和深入，“双减”思想已经渗透进高中数学的作业设计当中，并成为作业设计的重要指导思想．分层作业应运而生，文章基于“双减”政策对高中数学分层作业的设计进行了探究，提出了几点策略，旨在落实“双减”政策，真正实现“提质增效”目标． 相似文献
6.
王敏 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):77-79
“双减”政策的提出,对各学科教师的作业设计有了更高的要求,需要教师在作业设计中贯彻“双减”政策的“减负提质”核心素养,优化教师的作业设计,实现作业设计从“量多质少”“重视共性”“作业内容与形式单一”向“量少质多”“共性与个性融合发展”“作业内容与形式多样”转变,最大限度地发挥出作业的教学功能与育人价值．在高中数学教学中,教师应认真研读“双减”政策,创新作业设计手段,完善作业评价体系,提升作业设计的有效性,为高中生的数学学习质量的提升,提供助力． 相似文献
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自“双减”政策出台以来,各校纷纷响应,多措并举,以“减负”“增效”“提质”为目标,积极革新教学手段。小学语文也在树立新的作业理念、高效布置作业方面进行了积极探索。本文基于“双减”政策的本质要义,分析“双减”背景下小学语文所面临的机遇与挑战,提出小学语文作业设计的要求,并进一步探讨创新型作业设计策略,以期为广大同仁提供参考。 相似文献
8.
“双减”政策下,优化小学数学作业设计,能进一步缓解学生的作业压力,帮助学生巩固课堂所学数学知识,提高学生的学习能力。如何落实“双减”政策,提高数学作业质量,是现阶段数学教师面临的一个难题。基于此,文章探讨了优化小学数学作业设计的重要性,并提出了“双减”政策下小学数学作业设计策略,旨在实现“双减”政策与数学作业设计的深度融合。 相似文献
9.
何秋秋 《数学学习与研究(教研版)》2023,(26):131-133
文章基于“双减”背景分析了当前小学数学作业存在的问题,并从五个角度提出了相应的教学措施和方法．具体来说,这五个角度分别为：作业设计的目标明确、作业设计的题目合理、作业设计的难度适当、作业批改的及时性和作业布置的规范性．同时,文章结合实际教学案例探讨了如何在小学数学作业设计中贯彻“聚焦‘双减’,提质增效”,旨在为小学数学教学提供参考． 相似文献
10.
“双减”背景下的小学数学作业设计,要坚持轻量化、高效化的设计理念,在减轻学生学习负担的同时控制作业强度,构建全新的作业样态,提升学生的数学学习能力。从既有的数学教学经验来看,“双减”背景下的小学数学作业设计以减量为主,教师并没有注意到作业设计的多元性、综合性特点,学生的数学学习需求得不到满足,“双减”提质减负的目标没有达成。基于此,文章从小学数学教学需求入手,以“双减”政策为参考,探究优化小学数学作业设计的有效方法。 相似文献
11.
“双减”政策对小学高年级数学教学提出了新的要求,基于此,教师应将“双减”理念融入小学数学作业设计,提升作业质量,帮助学生查缺补漏,实现知识的迁移应用。文章从“双减”政策出发,分析了“双减”背景下小学高年级数学分层作业设计的意义和理论基础,进而针对如何设计出全面、优质的分层作业提出相关建议,希望可以为广大小学高年级数学教师提供一定的参考。 相似文献
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“双减”政策对作业时间和作业总量都提出了限制,但“双减”不能减质量。如何提高物理学科作业设计的针对性、有效性、科学性,如何实现作业对教学诊断、巩固和学情分析等方面的反馈功能,本文结合教学实践对此进行了一些思考。 相似文献
13.
为助力“双减”政策的深化落实,减轻学生的学习负担,提高教学效率和质量,小学英语教学应尽量避免重复性、机械化的作业设计,通过优化作业设计的方法和对策,全面提高英语作业设计水平。文章简要分析了“双减”政策的内涵以及基本要求,探究了小学英语作业设计存在的主要问题,基于“双减”环境下小学英语作业设计的优化原则,提出了针对小学英语作业设计的具体策略,以期为学生自主学习和成长提供充足的空间,助力教育事业不断发展。 相似文献
14.
2021年国务院颁布“双减”政策,2022年义务教育道德与法治课程新课标颁布,结合“双减”政策和新课标的新要求,道德与法治教师在认真解读政策和课标的前提下,在教学实践中以作业设计为研究落脚点,探索通过作业设计落实“双减”政策,实现新课标的课程要求和育人目标。 相似文献
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“双减”政策出台后,作业如何减量又提质是重点。本文提出将作业设计与课堂教学融合,设计“三学”作业：课前预学作业,帮助学生有效自学;课堂检学作业,清晰反馈教学目标的达成度;课后延学作业,巩固提升教学目标。 相似文献
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“双减”背景下需要重新考虑小学数学作业设计的原则和类型,既要响应“双减”号召,减少不必要的重复性训练作业,也要以提升学生的核心素养为主旨,设计高效适应学生思维特点的作业内容,确保学生在完成作业中的主体地位。本文结合教学实际对“双减”背景下小学数学作业设计的原则、类型以及内容进行了分析。 相似文献
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“双减”背景下,作业的设计与实施是现阶段语文学科教学重点改革的内容。从设计多样性、梯度性等作业形式出发,立足“双减”理念,探讨初中阶段语文作业设计的新形式,以期实现减负增效、提升学生学科素养的教学目标。 相似文献
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“双减”政策明确要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。在此背景下,教师需要思考如何通过优化作业设计来提高学生的学习效率,达成“减负提质”的目标。本文阐释了基于单元整体教学的初中英语作业设计思路,并结合教学案例,从制订单元教学目标、明确作业设计目标、设置详细作业内容和设计作业评价机制四个方面进行了说明,为基于单元整体教学的英语作业设计提供了参考。 相似文献
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在“双减”政策背景下，教师要对数学作业进行优化，设计精简的、富有特色的数学作业，借此实现学生全面健康地成长.基于此，文章探索了“双减”背景下初中数学作业的有效设计方案，以期为广大教师提供参考. 相似文献
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单元主题作业可引导学生深层次理解课程知识,及时巩固课堂知识,并为后续新知学习奠定基础。在“双减”背景下,小学英语可采用单元主题作业设计的方式从作业角度实现“减负”“提质”“增效”。基于此,本文首先简单阐述“双减”政策对小学英语单元主题作业设计提出的新要求,进一步从多个角度提出小学英语基于“双减”政策背景的单元主题作业设计策略,旨在优化作业模式,更好地发挥出作业在小学英语教学工作中的积极作用。 相似文献