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杨春华 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正一直以来,教师占据着三尺讲台,主导着教学课堂,教师在学生心目中的形象简直是"宛若天人"。初中语文教学中教师更是拥有着绝对的主导权,教师将学生的思想进行框架式的禁锢。甚至有些教师对语文阅读教学持有一种否定的教学态度,认为语文阅读教学"可有可无";还有些教师进行语文阅读教学时教学课堂如同虚设,学生没有获得良好的阅读方法,以致阅读效果也是"凄凄惨惨"。这些问题导致学生对语文阅读兴趣逐渐 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
语文是一门学科,对学生人文素养培养具有重要意义。在初中语文教学过程中,教师可能会因为学生的学龄特点而遇到教学困境,导致教学效果下降。影视艺术作品多源于生活,其中丰富的生活经历与情感是当前初中生所欠缺的。因此,影视艺术在初中语文教学中具有较高的整合应用价值。主要对影视艺术作用进行探讨,并对其在初中语文教学中的应用对策进行分析。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正语文与我们的现实生活密切相关,如果割裂了生活,语文只是文字的简单堆砌,不能够对个体的精神形成浸润和熏陶。很多教师受制于应试观念,导致语文和生活之间的割裂。如果可以在语文教学实践中增加生活元素,拉近其与生活之间的距离,就能够使学生立足于现实生活更好地感受语文。这才是语文这门学科的人文价值,才真正有助于推进人文素养的培养和提升。基于这样的理解,笔者在初中语文教学的过程中确立了"链接生活源泉,活化语文课堂"的教学观点, 相似文献
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吴叔望 《教学管理与教育研究》2021,6(6):46-47
在初中语文教学中,必须重视学生的思维发展,这是因为:第一,从长远教学来看,学生的思维发展程度决定了语文学习的最终效果;第二,从学生发展来看,学生思维发展与语文学习之间存在着相辅相成的关系.在初中语文教学中,应当将学生的思维发展与提升作为教学的主要线索之一,明确语文课堂上思维发展的价值,在学生听说读写的过程中将思维发展落到实处,应当成为初中语文教师的一个共识. 相似文献
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白亚妮 《语数外学习(高中版)》2013,(8):46
如何提高初中语文教学的课堂教学效率,适应新课改指导精神,是新时期每一名初中语文教师都应当去思考的一个问题。面对一个个充满个性、具有丰富思想感情的学生个体,在语文教学中,教师如何做到以艺术性的教学手段组织教学,处理好教与学的关系,是初中语文教师对这一问题的直接回应。笔者认为,要提高初中语文教学的艺术性,首先要遵循初中语文课教学的几个原则,其次是要处理好几对矛盾关系,主要是课堂教学中整体与部分关系、知识重难点之间的关系、课堂内与课堂外学习的关系。 相似文献
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如今,呼唤"以人为本",尊重"个体价值",主张"相互关爱",追求"和谐美好",提高"自身素质",已经成为时代的主旋律。这就是如今人们所渴望的"人文精神"的回归,是社会进步的标志。而语文课程标准也把人文性定位为了语文学科的基本性质,培养学生的人文精神已成为当今语文教学的一个重要目标。那么,目前初中语文教学中人文精神渗透的情况怎样呢?如何在初中语文教学中培养学生的人文精神呢?如何让初中语文的整个教学过程充满人文精神呢?这是摆在所有初中语文教师面前的一个重要课题。本文就对此进行了具体论述,希望给广大教师以警示与启发。 相似文献
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<正>教材是英语教师教学最重要的一个依据,那么在教学中,教师应当怎样运用教材?这对小学英语教学而言,是一个具有永恒的思考价值的问题。从过去的"教教材",到今天的"用教材",都是对这一问题的宏观回答。说其是宏观回答,主要因为这一描述基本上还是理念性的,用一线教师的话说叫"缺乏操作性",因为"用教材"本身就是一个宏大的概念。怎样才叫用教材,值得思考。笔者以为,"用教材"理念下的具体策略很多,但万变不离其宗,教师"用教材"最大的体现就是在教材与学生之间搭建认知桥梁。 相似文献
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“文道统一”、“以文载道”一直是语文教学的基本特点,它要求语文教学中学生的德育和智育能够得到均衡发展。语文教材中有很多的教学内容本身就是对学生进行道德品质教育的最佳素材,教师要充分地利用好它,在培养学生的文化素养的同时,对他们进行品德的教育。我作为一名在初中讲台执教多年的语文教师,就如何在初中语文教学中真正做到“文道统一”进行了大胆的尝试和研究,现将我的一点发现与大家分享。 相似文献
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多媒体作为一种现代化的教学手段,在初中语文教学中正发挥着越来越重要的作用。运用多媒体教学直接增强教学的直观性、生动性、形象性,极大地调动了学生的求知欲望和学习兴趣,收到较好的学习效果。结合自身实践体会,就多媒体技术在初中语文教学中的具体应用谈几点认识。一、多媒体技术在初中语文教学中的运用1.转化教师的角色,给学生一个开放的空间。传统教学中,教师是知识的传授者。教师在讲台上讲述、示范、演示,学生相应地吸收、记忆、存储,课堂上圈划重点,课后反复抄写、背诵。事实证明,这种以应试能 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>语文教学需要构建充满活力的课堂,是广大一线教师都期望达成的教学目标,充满活力的课堂需要师生之间高度潜能的释放。笔者任教初中语文教学多年,深感仅凭教师去大放课堂教学的精彩是获取不到教学的高效益的。只有在师生之间密切配合的基础上,课堂教学才有可能呈现出活力。笔者也因此在这个方面做过一定的探讨和实践。一、释放师生潜能需教师充分信任学生一般的课堂教学我们大都是这样以为,只要运用 相似文献
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当前,初中语文教学中大多数语文教师只注重对课文的分析,而忽视了对学生读的训练教学。有的语文教师错误地以为读只是小学的事,其实这种认识和做法是不符合语文教学的,同时还对语文教学质量的提高存在着影响,造成学生对书读不顺畅, 相似文献
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阅读教学是初中语文教学的有机组成部分,是学生语文素养得以提高的重要环节,也是学生进行终身语文学习的必备条件,对于促进学生的全面发展具有重要作用。初中语文阅读教学是一个引导学生自主探究、加深学生与教师之间交流的过程,教师在探究性阅读教学实践中必须遵循教学规律,找出最为科学、合理的教学策略,使其更加符合学生需求特点和阅读的本质特性。 相似文献
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语文是反映客观事物、表达思想感情的一种工具,语文教学的目的是为了教育学生学会运用这一工具,并同时受到思想教育,从这个意义上来说,语文学科是个基础工具课。有人回避"工具"一词,怕因此而贬低其思想性,其实不然。因为语文是表达思想感情的工具,语文教学具有强烈的思想性,那是理所当然的,古今中外的语文教学,无不负有思想教育任务。从历史经验来看,不明确提出工具性,容易使人产生误会。一、初中语文教学过程中存在的问题反思1.初中语文教师的岗位责任不明确。语文教师往往集班主任与任课教师于一身。更为严重的是,在广大农 相似文献
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王委 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):41-42
<正>在新课程改革的浪潮之下,每个初中语文教师都应当重视全新教学模式和高效趣味课堂的构建,使课堂教学的社会价值与个体价值达到最大程度的发挥。思维能力的提高是将客观知识转变为主观拥有的前提。语文课程教学还要求学生具有良好的情感表达能力。可见初中语文教学即要求学生具有基本的知识技能,还要具有能够灵活运用语文知识的能力。初中语文学习目标是要求学生具备读写能力,掌握充分的语文知识。为了将新课程的精神更好的贯彻落实,我们 相似文献
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新课标要求,要变革学生的学习方式。而要实现这个变革,关键是要实现教师教学行为的转变。教学改革虽然一直都在强调尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用,但由于教师的教学理念始终停留在“传道受业”这个传统立场上,所以在教学行为上往往自觉或不自觉地把自己摆在了高高在上的领导地位,从而忽视了学生个体的思维成果,限制了学生学习的主动性、积极性和创造性。我认为在新课标下,教师不应该高高在上,而应和学生平等对话,共享、共进。教学也不再是教学生,而应是师生的交往。所谓交往,即教师和学生之间通过会话相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教学是教师教与学生学的高度统一。基于这一理念,课堂上是否要固守着“师道尊严”的信条,教师在学生面前一定要扮演长者、充当权威呢?我认为要真真实实地走进新课程,教师应该从原有的角色中解放出来,把学生当成是与教师具有同样价值的人,走下神圣的讲台,抛开教师“师道尊严”的架子,带双民主的耳朵走进课堂,与学生平等地对话,作为一个平等的人来倾听学生的智慧,倾听他们独特的理解,倾听他们丰富多彩的内心世界,真正成为新课程下学生学习的促进者、组织者和指导者。俯下身子,学... 相似文献
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