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九年义务教育六年制小学《语文教学大纲》试用修定版(简称新大纲 )在《教学中应注意的几个问题》中强调指出 :“要充分利用现实生活中的语文教育资源 ,优化语文学习环境 ,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”就“学科间的融合”而言 ,在新的小学语文教材中得以充分体现。如果我们暂且把小学语文教材中的语文学科知识与能力叫做“正学”,那么教材中的非语文学科知识就叫“杂学”了。纵观小学语文新教材 ,我们认为融合的“杂学”主要有以下一些。一、哲学知识。如《刻舟求剑》一文中 ,那个过江之人不慎将宝剑掉入江… 相似文献
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同任何学科一样,语文学科的知识、能力也是有层次性的。但是仔细考察一下当今的语文教学,在这一方面还存在着不少问题。在教材编写、教师授课、练习测试等方面尤其明显。《中学语文教学大纲》根据不同年龄段的特点,规定了不同的知识、能力的要求,大纲充分体现出语文学科的知识能力和层次性。但是在教材的编写方面,相对说来还有一些明显的不足。初中选鲁迅的杂文《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》,十四五岁的学生怎么读得懂？高一、高二、高三大部分的文章都可以换个顺序。第四册鲁迅的杂文《论“费厄泼赖”应该缓行》与第六册《… 相似文献
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小学语文教学大纲中指出：“小学语文不仅具有工具性，而且具有很强的思想性。”语文学科是一门重要学科，也是德育教育最丰富的学科，向学生进行德育教育，它有得天独厚的条件。作为语文教师，不但要通过教学向学生传授知识，而且也要把德育教育内容有机地渗透到教学的全过程中去，把语文知识的传授、能力的培养与德育教育有机地结合起来。一、深入挖掘教材的思想教育因素教师在备课过程中，对教材的深入钻研，不仅表现在对知识的挖掘上，同时也表现在深入体会教材思想内容的过程上。要做到真正体会教材的思想教育因素，不但要求教师不断提… 相似文献
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语文是一个综合性很强的学科,语文学习就需要打破课堂内外、学科内外、学校内外的界限。初中语文课程渗透着许多其他学科的知识,涉及面之广、涉及的事物之多是其他学科无法比拟的。因此,教师在研究语文教学的同时,要适当兼顾其他学科的知识渗透,和其他学科搞好教学上的配合,加强初中语文课综合化拓展,以便更好地为语文教学服务,提高语文学科的教学质量。一、数学知识在语文教学中的渗透。学好数学可以使人思维严密、思路清晰,提高分析、判断、推理、综合的能力,初中语义教材中不少内容与数学有关,如华罗庚《统筹方法》,竺可桢《向沙漠进军》,《雄伟的人民大会堂》等。再如,教"肯定 相似文献
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有道是“文史相通”,“文史不分家”,这说明语文和历史是两门密切相关的学科。经常在历史教学中注意文史联系,不仅有利于调动学生学习历史的积极性,活跃课堂气氛,而且能丰富学生的知识,帮助学生运用相关知识提高分析问题和解决问题的能力。第一,利用语文教材,将历史与语文联系起来。中学语文课中同历史教学内容有联系的课文共有五六十篇,大多数内容可以与历史教学联系起来。如语文教材中的《大渡河畔英雄多》和《红军鞋》这两篇课文,对于讲述“工农红军长征”的历史课很有启发。另外还有《扁鹊见蔡桓公》、《活板》、《冯婉贞》、… 相似文献
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“语文大讲堂”是什么？它的创意来源于砂子塘小学与一师二附小语文学科牵手交流的一个研讨主题。意在模仿央视《百家讲堂》节目的“形”,寻求拓展学生视野、促进教师钻研发展的“魂”。讲堂内容超越教材、超越课堂．通过教师对语文课外知识的讲授启发,拓展孩子们的阅读领域、传承民族文化同时也展示我们语文老师丰厚的底蕴．营造一种学生乐于探求知识、老师乐于阅读思考的氛围。 相似文献
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一、培养兴趣,做生活的有心人
语文学科是一门基础学科,也是一门综合学科,没有语文的识字习文,便谈不上学习其他学科,更谈不上培养分析能力和理解能力。语文学科涉及的范围非常广。上至天文,下至地理,各科学科的知识都渗透融汇到语文学科。语文学习的领域很宽,涵盖范围很广,要想培养学生的兴趣,教师不但要有扎实的专业基础知识,还要在教学中努力学习和培养专业技能。深入钻研语文教材,融会贯通课内外的大语文领域,并自觉涉猎与语文学科相关相连的学科的知识。如地理、历史、美学、哲学、数学、英语、生物、思想品德、政治、逻辑学、广告学等,语文真是一门包罗万象的银河。语文学科是一门人的心灵的学问,是人们在社会生活与交往中的需要,是工具性和入文性的统一,是语文课程的基本特点。兴趣是学习的动力,做生活的有心人,具有敏锐的观察能力,语文教学的起点是把学生当人。把语言当作生命现象,立足于人的发现和解放。 相似文献
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今年，“３＋x”高考科目设置改革在全国展开。在新的高考科目设置中，出现了“x”制综合测试科目。综合测试在考查学生对学科基础知识掌握的同时，加强了对学科内和学科间知识综合应用能力的考查。这对学生发散性思维的培养、综合应用能力和创新能力的提高具有重要意义。因此，中学生物教师必须调整教学思路，改进教学方法，深化知识联系，加强综合教学。一、加强学科间知识点联系，培养学生学科间综合能力生物学与化学、物理等学科知识互相渗透，联系密切。据不完全统计，在现行高中《生物》课本中，与化学相关的知识点有３０处，与物理相… 相似文献
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一、培养兴趣,做生活的有心人
语文学科是一门基础学科,也是一门综合学科,没有语文的识字习文,便谈不上学习其他学科,更谈不上培养分析能力和理解能力。语文学科涉及的范围非常广。上至天文,下至地理,各科学科的知识都渗透融汇到语文学科。语文学习的领域很宽,涵盖范围很广,要想培养学生的兴趣,教师不但要有扎实的专业基础知识,还要在教学中努力学习和培养专业技能。深入钻研语文教材,融会贯通课内外的大语文领域,并自觉涉猎与语文学科相关相连的学科的知识。如地理、历史、美学、哲学、数学、英语、生物、思想品德、政治、逻辑学、广告学等,语文真是一门包罗万象的银河。语文学科是一门人的心灵的学问,是人们在社会生活与交往中的需要,是工具性和入文性的统一,是语文课程的基本特点。兴趣是学习的动力,做生活的有心人,具有敏锐的观察能力,语文教学的起点是把学生当人。把语言当作生命现象,立足于人的发现和解放。 相似文献
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叶绿体色素分离提取方法的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
高中《生物》教材中，“叶绿体色素的提取和分离”实验激起了高中学生探求“叶绿体色素与光合作用”相关知识的欲望。此实验应用纸层析法将叶绿体色素分离，实验的技能要求较高，且实验结果不易长时间保存，若将此实验作些改进，用不同的方法，如纸层析法、溶液分离法和柱层析分离法，可以在初中《生物》和《综合理科》学科中的相关章节中开设学生实验或教师演示实验。实验步骤： 相似文献
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小学地理,对于小学生来说,虽是一个陌生的学科,但是,它所涉及的有些内容,学生还是比较熟悉的。联系学生所熟悉的知识,运用迁移规律,进行地理教学,可以加深学生对地理知识的理解。这里说到的联系学生所熟悉的知识包括以下几个方面:一、联系语文学科小学语文课本中,有不少篇目,就是地理知识的介绍。地理教学时,结合这些篇目,可以加深学生对地理知识的理解。例如:《泰山和山东半岛》有一段关于“泉城”济南的介绍,教材着墨不多。如果我们 相似文献
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绪论作为一本书的开始，对能否吸引读者的阅读兴趣至关重要。作为教材的绪论，还要在兼顾学生认知水平、心理特点的基础上，激发学生学习的兴趣和动力。现就初中《生物》谈一下绪论课的教学。 “探索生物的奥秘”既是《生物》课本第一册（上）的绪论，也是初中全套《生物》教材（包括两册共三本书）的总绪论，也就是在初中两年的生物学学习中，除此之外，再无它选，其重要性可见一斑。它主要通过提出并解答三个问题：１）什么是生物学？２）为什么要学习生物学知识？３）怎样学习生物学知识？讲述生物学与人类的关系，生物课的内容与学习方… 相似文献
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《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识综合运用,听说读写能力整体发展,语文课程和其他课程沟通,书本学习与实践活动紧密结合。”它立足于语文学科,重在学科内外的联系,是对课内学到的语文知识、能力的延伸和拓展。 相似文献
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一、要具备较高的学识素质1.扎实的专业知识。“以其昏昏 ,使人昭昭 ,难矣。”一名语文教师 ,如果不精通自己的专业学科 ,不了解本学科的发展过程和研究方法及本学科与其他学科、生活的联系等 ,那就很难为学生“传道授业解惑” ,不会激发学生的求知欲 ,也就不会受到学生的欢迎了。2 .广博的基础知识。语文学科的综合性 ,要求教师不仅要有扎实的中文专业知识 ,而且要有广泛的文化知识 ,“要给学生一杯水 ,教师要有一桶水。”教师只有具备比教材高深和广阔得多的知识 ,才能深入理解教材的结构和各个方面知识之间的内在联系 ,从而灵活地处理和… 相似文献
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中学生物教学同其他学科教学一样，担负着向学生传授知识、培养能力和对学生进行思想道德教育的双重任务。但是，生物课毕竟不是政治课。生物教学的目的是使学生掌握生物学知识，应在具备学科能力的基础上，自然适当地渗透思想政治教育，而不是机械、生硬地灌输。如何搞好生物教学中的德育渗透呢？一、选择恰当的“质”生物教材中所含的政治思想教育内容，不同于文科教材中那样明显，它往往潜含在教材里面。教师要做的，首先是要认真钻研教材，深入挖掘出那些潜含的德有因素，结合学生和教学实际，选择恰当的“内容”施教。生物学科的德育内… 相似文献
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张敏华 《教学月刊(小学版)》2002,(6)
笔者有幸观摩了由中央教科所《综合实践活动课》总课题组成员执教的一堂综合实践活动课———《鹌鹑蛋的研究》 ,感触颇多。一、课程内容的思考我国现行的课程体系过于强调学科本位 ,割裂了学科知识间的联系。而学科教师也深受学科“门第”的禁锢 ,教师教学时往往“各扫门前雪” ,兢兢业业地完成本学科的教学任务 ,而对涉及到的其他学科知识 ,或漠然视之 ,或难以综合运用。比如在语文学科的教材安排中包含了许多常识性的文章 ,编者的意图也许正是为了加强学科间的联系。但在教学中 ,教师更多的是着力于引导学生的语言学习 ,对于学生表现出的… 相似文献