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苗族地区地方语文课程资源开发中存在着开发利用方式单一、家长参与度不高、学校不是本族文化传承的主渠道、忽视学习者实情等问题。苗族地区地方语文课程资源开发要有效实施,必须倡导设立多元文化的课程目标、精心选择课程资源、采取多样化地开发形式、调动家长积极参与。只有这样,才能真正有效地开发苗族地区地方语文课程资源,建立适应地方教育需求的课程体系。 相似文献
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农汉兴 《读与写:教育教学刊》2012,(2):90
1本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,增强课程对地方、学校及学生的适应性。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源","自然风光、文物古迹、风俗民情,都可以成为语文课程的资源","各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。 相似文献
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语文课程资源的开发与利用 总被引：6，自引：0，他引：6
吴忠豪 《课程.教材.教法》2004,(11)
新一轮课程改革重视课程资源的开发和利用。多渠道开发和利用语文课程资源,就是寻找一切有可能进入语文课程,能与语文教育教学活动联系起来的资源:要充分发挥教材的多种功能,改变单一的以课本讲授为主的教学方式,开展丰富的语文实践活动,拓展语文学习的空间,开发并形成各具特色的校本课程。为此,教师必须转换角色,增强开发和利用课程资源的意识,加强学习,重视实践研究,努力开发出更多的具有地方特点和语文课程特点的课程资源。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
地方文化具有丰厚的底蕴,是语文课程资源开发不可忽视的一个重要方面。开发地方文化可以优化课程结构,提高学生的人文素养。让地方文化进入语文课程既可以校本课程的形式贯穿教学始终,也可以阅读教学、作文教学、综合实践教学的形式融入语文课程。 相似文献
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孙瑛 《黔南民族师范学院学报》2011,31(2):74-76
新一轮基础教育课程改革很重视课程资源的开发与利用。民族地区农村小学语文课程资源的开发要做到：一、强化开发和利用民族地区教学资源的意识;二、深入挖掘有民族特色、地方特色的学习资源,有效地开展语文教学活动。 相似文献
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语文课程资源的开发与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并要适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程对地方、学校及学生的适应性。一、关于课程资源《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”教材一直是我国学校教育的主要课程资源,以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。一… 相似文献
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魏兆功 《现代教育管理与教学》2006,(5):49-51
语文课程资源的开发和利用，要把握语文课程的特点，重视课堂资源的活资源，学生和老师同时要牢固树立生活即课程，课程即生活的课程资源观，课程资源的发展观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。关注学生发展,关注社会发展,因地制宜,开发与运用地方文化资源,是小学语文课程资源开发的一个重要方面。”如何结合农村课程资源开发实际,利用语文 相似文献
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刘心力 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(3):77-79
随着我国新一轮课程改革的不断推进,课程理论界逐步重视课程资源的开发与利用问题。试从课程资源的角度,以营口职业技术学院为例,认识营口地方文化中高职语文课程资源的独特价值,并探求充分利用地方语文资源进行课程建设的策略与方法,引发教育者重视对地方课程资源的开发与利用。 相似文献
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皖北具有丰富的文化资源,应充分利用、挖掘这些文化资源,开发有地方特色的语文课程资源。这将为皖北地区中小学的语文地方课程和校本课程建设开辟广阔的天地,也将为贫困地区课程资源的开发和利用提供一个具有可操作性的范例。 相似文献
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《语文课程标准》指出语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。笔者认为,语文教师在执行国家和地方课程的同时,还肩负着挖掘当地的语文资源并开展相应的教学活动的责任。具体是:开发校本课程资源,加强学生听说能力训练;利用身边资源,提高学生阅读兴趣和拓展阅读空间;发挥学校和地方资源优势,培养和提升学生写作能力。 相似文献
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以开发漓江诗词课程资源、编写校本教材为例,阐述开发地方语文课程资源的原则与途径。 相似文献
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我认为新世纪语文课程将呈现以下发展态势:一、课程资源多元化在新世纪,语文课程的发展将呈现多元化的发展态势。关注课程资源的开发与利用,是新一轮基础教育课程改革的一大特色。语文课程作为母语教育课程,更是具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔途径。但是,长期以来,我们对语文课程的理解是狭隘的。反思语文课程发展的历史与现实,不难发现,非制度化的课程嬗变为制度化的课程,由读经讲经,变成了读教科书、讲教科书。语文课程似乎特别适合在安全封闭的课室内重复相似的教学游戏。语文课程把教师要教的、学生要学的、甚至考试要… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》(试行)明确规定,在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。因此,开发和利用语文课程资源是每一个农村学校语文教师面临的重大课题。一、农村学校开发语文课程资源的优势《语文课程标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物等都可以成为语文课程资源,都应该发挥应有的教育功能。 相似文献
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语文课程资源的开发与利用 总被引：4，自引：0，他引：4
合理有效开发与利用语文课程资源,对全面提高学生的语文素养有十分重要意义。合理开发与利用语文课程资源,教师首先要树立正确的课程资源观,其次要优化课程资源开发与利用的教学策略。 相似文献
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《语文课程标准(实验)》提出各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去利用和开发。作为百戏之祖昆曲的发源地,拥有被誉为中国第一水乡的千年古镇周庄,昆山物产丰富,历史悠久,文化斑斓,历代诗词文赋、金石碑刻、丰富的自然景观和人文景观,都是可资利用的丰富的文化资源。如何根据昆山地方历史文化资源的优势,尽可能的把地方文化资源纳入语文教学过程中,既体现出新课标开发地方课程资源的精神理念,本文试从《昆山地方文化校本教材》的开发依据和开发设想两个方面来对这一问题进行探讨。 相似文献
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语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。《语文课程标准》指出:“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发。”作为母语,语文无处不在,而一本语文课本, 相似文献
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在职业院校语文课程资源开发中,要突出其工具性和人文性的统一,语文课程资源要以就业为导向,兼顾专业的差异性;职业教育专业设置和就业地域性的特点,要求在语文校本教材的编写方面,更多熔铸地方文化特色;课程内容设置要灵活多样,要充分发挥学生的主导性和实践性,通过国学经典教育等传统文化课程开设来涵养学生人文修养。 相似文献
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正在本世纪开始的基础教育课程改革中,关于课程资源的探讨越来越多。2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出,基础教育改革的具体目标之一是"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。"这表明我国的基础教育课程管理体制将由过去的国家集中管理向国家、地方、学校三级课程管理转变。随后的《义务教育语文课程标准(实验稿)》《普通高中语文课程标准(实验稿)》都按照国家政策的指示突出强调地方课程资源的重要性,其中《义务教育语文课程标准(实验稿)》提出:"各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多 相似文献