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1.
美育可以培养学生积极正面的审美价值观,帮助学生学会发现美和创造美,是帮助学生学习服装设计与制作技能的有效手段,是促进中职学生全面和谐发展的重要内容。本文结合中职服装专业课程教学实例,具体探讨了如何在中职服装专业教学过程中有机渗透美育教学,以培养学生的审美能力,提高中职服装专业教学的实效性。 相似文献
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彭智辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(12):33-34
目前在申报国家重点示范性中等职业学校中推行校企合作成为了一个必不可少的条件,中职教育最显著的特点就是培养学生技能性与实践性为一体的职业素养,而校企合作恰恰是提升中职学生职业素养的一个重要途径.基于校企合作的大环境,针对计算机专业提出了在教学中构建"企业情境"模式,并在实际的课堂教学中开展了教学实践,成效显著. 相似文献
3.
郭太国 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(8)
中职服装教育中存在的问题主要是教学目标盲目,培养定位模糊,教学内容孤立、随意,既不考虑学生的能力,也不结合企业岗位的需要,忽视服装专业教学的实践环节,致使学生就业缺乏竞争力。服装专业包括服装设计、服装营销、服装工程、服装制作等多种方向的专业,其人才的培养方向 相似文献
4.
张雷 《中国科教创新导刊》2012,(33):39
服装设计一直是中职学校的重点专业之一,而绘画设计也一直是服装设计教学的必修课程,服装画基本功的好坏将直接影响服装的整体设计效果.我们在服装画设计教学方面也不应只重视对于学生基本款式图及效果图的训练,还需要培养学生对于最新设计软件的运用,以期能够使学生发散思维,激发其创作灵感.本文将分析中职学校服装画教学的基本教学模式,讲解学生在服装画课堂中需要掌握的基本技能,以务实服装设计的基础. 相似文献
5.
实训教学是中职服装专业学生就业的关键。然而在中职服装实训教学实际过程中却存在着不同程度的师生断裂、课程断裂、校企断裂问题,直接影响着中职服装实训教学的质量,这是值得不断地深入思考、实践并逐步解决的问题。一、有效互动破解师生断裂(一)师生断裂问题的主要表现1,服装实训教学"独角戏式示范"直接影响学生服装技术定向映像的形成。学生没有指向性、互动性地观察教师示范,直接的后果就是在头脑中不能初步形成连续性的、稳固的服装技术动作表象,以致直接影响到后续服装技术定向映像 相似文献
6.
本文结合中职学校服装设计与工艺专业的人才培养方向和学生的能力特点,指出采取案例教学是中职学生较快掌握服装绘画表现的基本方法和技巧的有效途径。本文着重对如何选择服装绘画教学案例作了系统阐述。 相似文献
7.
中职服装专业课程是服装专业学生重点学习的课程之一。在服装设计课程教学过程中,学生的兴趣比较关键。老师要以培养学生的兴趣为起点,综合采用分层教学、差异教学和互动教学的办法,以期增强课堂教学效果。 相似文献
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实训教学是中职服装专业学生就业的关键。然而在中职服装实训教学实际过程中却存在着不同程度的师生断裂、课程断裂、校企断裂问题,直接影响着中职服装实训教学的质量,这是值得不断地深入思考、实践并逐步解决的问题。一、有效互动破解师生断裂（一）师生断裂问题的主要表现1,服装实训教学＂独角戏式示范＂直接影响学生服装技术定向映像的形成。学生没有指向性、互动性地观察教师示范,直接的后果就是在头脑中不能初步形成连续性的、稳固的服装技术动作表象, 相似文献
9.
张丽 《中国科教创新导刊》2013,(30):94-94
中职服装美术课程设计的最主要的目的是培养中职学生的审美情趣和对形式美法则的理解,并且能够启发学生的创新思维,从而设计出高品位的服装,迎合现代服装企业的需要。服装设计专业是一门综合性很强的专业,需要学生各个方面的才能,需要学生了解许多知识,包括心理学．色彩学,心理学以及人体工程学等等。中职服装美术设计课程教学要对学生的设计思维和创造能力进行适当的指导和开发。文章主要从中职服装美术设计课程教学的主要方法出发来探讨此问题,以期对中职教师的教学起到促进作用。 相似文献
10.
服装专业应该通过实践教学以培养学生动手能力为基础，实践教学在服装专业中占有举足轻重的地位。而在现今中职学校的服装专业中，实践课教学仍存在许多不足之处。本文在分析中职学校服装专业实践教学现状的基础上，阐述了改进服装实践教学的几种策略。 相似文献
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服装设计是一个实践性很强的科目,传统的以教师为主体,学生被动填鸭式的教学模式显然不适合时代的需要。服装设计教学也应积极探索适合本学科的更新、更科学、更有利于人才培养的教学方法。当今服装专业教学领域比较流行的教学方法有很多,但笔者认为中职服装专业教学最实际也最有成效的教学法当属"理实一体化"教学法。 相似文献
12.
中职服装专业的重点学科包括服装制图、服装工艺和服装设计等。要关注服装工艺课传统教学中存在的问题,积极探索"理实一体"项目教学法。它较传统教学方法更科学,适合中职服装工艺课教学需要,有利于技能人才培养目标的实现。 相似文献
13.
校企合作模式下服装设计专业建设探索——以南宁职业技术学院服装设计专业为例 总被引：2，自引：0，他引：2
《南宁职业技术学院学报》2016,(1):77-79
校企合作模式是服装专业教学与实践相结合的重要途径,是对服装设计专业人才培养以及专业建设提出的新要求。南宁职业技术学院与品牌服装企业进行了校企合作初步探索,认识到专业人才培养要找准定位,侧重于工艺技术训练,培养企业需要、适应高职学生期望值的高级技术人才。专业教学改革要调整设计教学与技能教学课程比例,建立校内模拟公司工作室或小型实验工厂,营造真实的工作学习情境,打造双师型教师队伍。 相似文献
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服装设计专业实践课程是服装设计教学体系中的重要组成部分和中心环节,是提高培养应用型人才质量的关键,也是培养学生掌握服装生产实践新技术、新工艺的有效教学方式。文章根据服装设计专业实践教学的特点,以改进实践教学方法为基础,将构建实践教学体系、加强实践教学过程、提高学生的动手能力作为切入点,进行了一些有益的探讨。 相似文献
15.
在中职的教学专业中,服装设计专业属于理论和实践交互性较强的专业,具有流行性、操作性以及技能型的显著特征。随着社会与经济的发展,服装专业相关行业、单位对这一类别的毕业生能力与素质要求不断提高,需要一大批拿来就用、顶上去就是骨干的优秀服装专业的毕业生。但是,部分中职学校在 相似文献
16.
构建校企合作办学模式 培养创新型应用人才 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作是职业教育与企业发展的必然选择,是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。校企合作使企业、学校、学生、社会实现多方互惠共赢。本文对职业学校服装专业校企合作的现状进行了简要分析,并介绍了金坛职业教育中心服装专业为适应中职教育教学与社会实践相结合的趋势,积极构建校企合作办学模式,努力培养创新型应用人才的做法与思考。 相似文献
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18.
肖雪梅 《邢台职业技术学院学报》2000,17(4):24-27
本对服装教学中的学生个性培养和教学创新进行了剖析,详细分析了职业技术院校服装设计与工程专业学生的负面个性以及培养学生正面个性的必要性,并对服装教学过程中教学观念,教学内容,教学手段的进一步改善与提高进行了探讨。 相似文献
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浅析职业技能大赛促进高职院校服装设计专业建设的探索与实践——以青岛职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
乔璐 《青岛职业技术学院学报》2012,25(3):23-26
职业技能大赛可以检验高职院校的社会影响力、社会认同度、办学实力、人才培养水平、学生职业能力及综合职业素质。青岛职业技术学院服装设计专业近年来积极组织开展职业技能大赛,并从大赛中不断分析总结,进而改革服装设计专业的课程体系,重构"双师型"教师队伍的建设,推动与服装企业的校企深度耦合,有效促进与省市服装行业协会合作,提高学生职业素质和就业创业能力。实践证明,职业技能大赛的组织和开展对高职院校服装设计专业的专业建设与改革起到了积极的促进作用,使高职院校服装设计专业教育教学质量得到提高,更好地为本地区、本行业培养设计、生产、营销、管理一线的高素质技能型服装行业专门人才。 相似文献
20.
魏秋萍 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
现今,中职学校学生的动手能力越来越受到更多的教育工作者所重视,而中职学校服装设计、制版和制作一体化的教学正是培养中职学生动手能力的重要方式之一。通过服装制版微课技术的教学与应用,对提升中职学校学生动手能力的教学质量,并推动课堂中师生的交流,为现今社会培养集创作意识强、拥有实践操作能力、具备市场观念、具有个性化的服装设计人才提供了一个有力的保证。 相似文献