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张山河 《中国远程教育(综合版)》1997,(9)
结合录像教学进行有效辅导□张山河所谓录辅结合教学，即播放教学录像片和面授辅导相结合。好的录像教材，可以以播放为主，以辅导为辅。辅导量的多少，按实际而定，不尽相同。我所辅导的《基础写作》课的录像教材，属于好的录像教材。它采取师生对话式的讲解，尤其有学生... 相似文献
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现代远程教育是指通过音频、视频(直播或录像)及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育.它以网络为载体,学习者不管是什么时间,什么地点,只要身边有一台可以上网的电脑,就可以进行学习. 相似文献
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后现代主义教学观认为,教学即生命生成、教学即即时创作、教学即特殊交往、教学即系统博弈。后现代主义教学观昭示我国高等教育课堂应是生态化、创新型的课堂,即它应从物化走向人文,从“录像式”走向“直播式”,从表象互动走向理性互动,从线性走向混沌。 相似文献
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《中国现代教育装备》2002,(4)
微格教学又称微型教学或小型教学。它是一种把复杂的教学过程分解为一个个使学生容易掌握的教学技能,利用声、像电教手段,对学生教学能力进行培养的一种新方法,它能将教学过程如实地记录下来,在分析评论学生的课堂教学实践时,不但可以重视,还可以以慢速式定格。 从教育学的观点看,教师要不断地改进和完善自己的教学,必须获得至少三种信息:教学内容和教学方法的信息;学生的反馈信息;教师自身教学行为的信息。而最后这一种信息,只有采用视、听手段记录下来后,才能获得。因为从录像中,教师可以 相似文献
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录像观摩在中学化学教学论教学中是训练学生化学教学技能不可缺少的一环,同时它还可以加深学生对化学教学原理和方法的认识.教师应开动脑筋,想方设法丰富录像资料,并将录像观摩灵活运用于中学化学教学论的课堂教学中. 相似文献
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录像在中学化学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学化学课堂教学中,根据教学要求,利用课前摄制好的录像进行放映是一种行之有效的教学手段。它既可以作为演示实验的补充,又有利于学生观察能力的培养,还可以把—些抽象的教学内容变得具体、形象,利用放映录像进行教学还有利于激发学生学习化学的热情。所以说,它是帮助我们提高化学教学质量的好助手。 相似文献
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微机控制录像播放系统郭玉红微机控制定时、插播播放系统，简称ＣＤＢＫ系统．该系统的主要优点是教师可以根据课程进度，自由地控制录放播放有关教学需要的电视教材，它解决了长期存在的传统教学与电化教学相脱节的矛盾。。该系统提高了自动化程度，同时减少了机器的磨损... 相似文献
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流媒体技术及其在网络教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
流媒体应用的主流产品是微软Windows Media。利用流媒体技术可以实现网上视频直播教学、多媒体课件点播、同步插播电子教案和课件制作等，基于流媒体的多媒体网络教学系统实施方案包括多媒体播放器、视音频编码工作站、课件播放PC机和视频捕捉卡等。 相似文献
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电视插播教学已成为电化教育的一个重要方式。闭路电视系统为实施电视插播教学创造了基本的运行环境。插播教学是指教员在讲授过程中,适时运用电视媒体穿插播放录像教材。电视教材形声兼备,画面生动,能较好解决教学中的重点与难点,而且能再现历史画面和展现当今高新科技,极大地丰富了教学内容和开拓了学员的知识面。因此,电视插播教学深受广大学员的欢迎。闭路电视插播教学系统包括节目播放、信号传输以及电视接收三个组成部分。由于南方湿度大、气温高,电视教材和播放设备不宜放在教室里,应由电教中心统一管理保存和控制使用。这就要求闭路电视教学插播系统具有双向控制与联络的功能,以便教员能够在授课过程中适时播放电视教材。如 相似文献
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在烹饪教学中恰当地运用电视录像,是提高烹饪教学质量的有效途径。运用电视录像进行烹饪教学,要有明确的教学目的,要科学合理地安排教学过程,做好引导启发工作,灵活运用各种电教方法,使学生把视、听、思有机结合起来。 相似文献
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卢洪明 《辽宁广播电视大学学报》1999,(2)
教学插播片也叫教学片段片,是指教师在课堂上根据教学需要即时播放的教学录像教材。这种形式由于其具有的简明、扼要、即时等特点,以及其他一些电视教学手段不可替代的优点,因此在课堂教学中得到了广泛的运用。 相似文献
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随着科学技术的飞跃发展,多媒体计算机辅助教学正以其独特的功能被越来越多的教学工作者所采用。本文就其功能和作用谈一些粗浅看法。一、具有对信息综合的功能多媒体计算机可以把图片、声音、文字、录像等有机地巧妙地结合在一起,这样可以避免教师繁琐的操作。如在教学《第二次世界大战的扩大和转折》似下简称《扩大和转折》）时,把莫斯科战役录像,太平洋战场地图、日军偷袭珍珠港图片、莫斯科红场图片、中途岛录像、德军进攻斯大林格勒地图、苏军反攻地图、斯大林格勒录像等按教材次序编进多媒体计算机。尽管信息量大,但由于多媒体计… 相似文献
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张洪鸣 《课程.教材.教法》1990,(5)
根据小学自然课教学目的,剪辑或拍摄一些录像片断,恰当地运用于教学之中,不但可以活跃课堂气氛,调动孩子们学习科学知识、探究大自然奥秘的积极性和主动性,还可以帮助孩子们在学习理解的基础上发现、把握事物的特征,认识它的本质和变化规律。实践证明,教学录像是一种更灵活、更有效的教学辅助手段。下面结合自己的教学,谈谈录像手段的选择和应用。 相似文献
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卢必汉 《中小学实验与装备》2000,10(3):29-29
在自然教学中精心设计、合理安排、科学使用电视录像手段进行教学,形象、直观、动态地显示教学内容,突出教学重点,突破教学难点,可以丰富教学内容,全面提高自然学科教学质量。1 做好课前准备 教师在播放录像内容之前,必须根据大纲和教材的要求,结合学生实际,训练的重点,精选录像内容,同时根据教学目标把需要观察、分析、讨论的问题拟出一系列“先行问题”交给学生,供学生观看时思考。例如《月相》课教学是在《月亮》、《观察月亮》两课学习的基础上进一步通过观察、分析、推理,使学生知道月相变化的原因,在观看录像之前,教师拟出下列几… 相似文献
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杨少光 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(4)
电视录像属影视类媒体,它是现代教学媒体中的一种,它的特点是:以活动的图象形象地、逼真地、系统地呈现事物及其发展变化过程;能调节事物和现象所包含的时间、空间要素,将缓慢的变化与高速的运动、实物的放大与缩小,清楚地表现出来;能抓住事物的本质特征,去掉事物的非本质因素,重新构成现象,用明白易懂的图象呈现事物;它还能给学生视觉器官、听觉器官两方面的信息。在专业教学中大胆地使用电视录像,并把它和传统的教学方法和手段有机结合起来,对提高职中专业教学和技能训练的效率和质量,是很有好处的。 相似文献
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录像观摩在中学化学教学论教学中是训练学生化学教学技能不可缺少的一环，同时它还可以加深学生对化学教学原理和方法的认识。教师应开动脑筋，想方设法丰富录像资料，并将录像观摩灵活动运用于中学化学教学论的课堂教学中。 相似文献
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变式教学是被教学实践所证实的具有良好教学效果的中国式的教学方法.在数学课堂中恰当地运用变式教学可以有效促进学生对概念本质的理解,提高学生的问题解决能力,培养学生的创新意识.下面笔者就结合自己的教学实践谈谈变式教学在数学课堂中的一些具体运用以及由此引发的思考.1运用变式展现概念形成过程,突出对数学知识本质的理解在数学课堂中我们经常要进行概念的教学,如果仅仅把概念看作是一个既定的结果,认为书上就是这么“规定”的,而我们的学生只要“接受”它,把“节省”的时间用来“操练”就可以了,那么我们的学生所看到的就只剩下概念… 相似文献