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杨帆 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):1-1
作文教学到了高中阶段，主要以议论文训练为主，好的议论文除了独到的见解外，还需要有富有议论风格的语言表达与之相称。而高中学生往往难以掌握足够多的议论方法，本文针对目前高中议论文教学现状，谈谈如何让学生的考场议论文提升议论味道，在掌握方法的同时喜欢写作议论文。 相似文献
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小学生的作文训练主要以写记叙文为主,升入初中后,不少学生对如何写议论文往往束手无策。近年来,各地的中考语文试卷上,不限文体的话题作文越来越多,有些学生尝试写议论,但往往佳作不多,甚至于有的学生的作文写成了“四不像”,其原因是平时缺少议论文写作基本功的训练。我们平时在指导学生写议论文时,主要从以下几个方面入手,进行强化训练。 相似文献
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李铁锋 《语文月刊(学术综合版)》2012,(1):60-63
学生进入高中后,主要是进行议论文写作训练。议论文训练可以分为四个阶段：首先是议论语言,其次是分解论点,接着是搭建议论结构,最后是处理论据。对议论文的写作教学,整体教学计划一定要做到系统有序、目的明确、方法具体,要避免教学的随意性、盲目性。在高二的作文教学中,我发现学生大多数不能恰当地运用事例论据。那么怎样才能处理好事例... 相似文献
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据抽样分析,从文体上看,高考作文中记叙文的比例不足20﹪,能够跻身于一类文的记叙文更是凤毛麟角。记叙文写作成为制约高中生作文水平的一大瓶颈。在作文教学中,记叙文写作教学备受冷落,议论文写作成为重头戏,这就导致了考场作文议论文一统天下的＂怪＂现象。考生只局限于＂八股文＂式的议论文体写作,枯燥无味,缺乏真情实感,扼杀了创作的灵性,致使高考作文走进了死胡同。 相似文献
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在高中作文教学中,指导学生写作议论文是个重点,也是个难点,尤其是在给材料议论文的写作训练中,如何提高学生的思维、议论能力,更是一个让许多人深感棘手的问题。回顾从1978年至1994年的17年高考作文命题情况。其中有两个足以体现高考命题特点和发展趋势的数据是值得注意的:17次全国统考,共出了22道作文题(有5次是一卷两题),在这22道作文题中,给材料作文18道,其中要求写给材料议论文的则达14道之多。从学生的作文现状和考场作文失败的教训来看,不少学生在写给材料议论 相似文献
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作文难,作议论文似乎就更难了。自从按传统惯例把作文分为记叙、说明、议论文,要正经八本地把“对所议论的问题所持的见解和主张”写在作文纸上,够让学生抓耳挠腮的了。 相似文献
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张海琴 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):131-132
<正>课程标准对初中学生写议论文要求也不是很高,打基础阶段的议论文写作当有打基础的考究,作为教师不能简单而为之,需要思考其最起码和最为有效的应对策略。在平时初中学生的作文教学中,自感其议论文的习作是比较棘手的。学生虽然在叙事性文体的写作中已经具备着一定的议论和抒情的能力,但到了比较正规的议论文写作时,往往感到无从下手。写来写去还是十足意义上的记叙文,只不过是里面带有点滴议论罢 相似文献
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《普通高中课程标准教学要求（语文·数学·英语）》中《语文》的＂课程目标＂之一是：＂运用多样的议论手法进行写作,使议论辩证深入,立意较高。＂由此可见,议论文是初中生进入高一级学校后必须掌握的一种写作文体,它对学生思维能力的培养、思维品质的优化有着不可或缺的作用。可现实情况是许多学生不会写议论文,论点模糊、论证方法运用不到位、文体不明确等等,诸如此类的问题比比皆是。 相似文献
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中考中,作文位置之“显赫”无其他题型能比,所以对作文的指导显得尤为重要。随着话题作文向材料作文转轨,议论文写作的指导比起记叙文的指导更有其得天独厚的优势,其优势表现在三个方面：一、根据材料提炼观点要比通过材料链接生活揭示生活容易得多。二、议论文“有形”结构比“无形”的构思要浅显得多。三、整个初中生活的素材宝库给议论文写作提供源源不断的“活水”。根据以上优势可见,在九年级中考复习的作文演练中,指导学生写好议论文不乏教师作文指导的捷径。怎样指导学生们进行议论文写作,我觉得从材料中让学生提炼出深刻新颖的立意,是中考议论作文中取胜的关键一步! 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>新材料作文题型成为江苏高考语文卷作文题新宠之后,研究新材料文写作,对学生进行针对性的指导已然成为高中作文教学的重点。就文体而言,新材料作文也可以自选文体,但是学生普遍倾向于感觉能够获得保险分以上的议论文文体。然而,就近三年江苏高考作文得分来看,写不出议论有力度有质量的议论文,往往也不保险。一、议论有力精彩需要批判性思维新材料作文特点是可立论的角度比较多,只要符合材料,在材料能指和所指范围内立意写作都是可以 相似文献
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孙绍振教授对近年来高考作文题综合观察后认为：“我们当前的命题改革正经历着从中抒情议论向议论复归的过程中。”同时．他也指出学生“不会写议论文成为通病”具体体现在“抽象概括分析议论的能力很差,缺乏形成自己独特观点的抽象能力”,这说的正是学生缺乏一种议论文分析论证的能力。作为一线高三教师有一种深切的感受,学生缺乏一种议论文分析论证的能力。将重头戏压在记背作文素材, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正2014年高考渐行渐远,但是作文评判标准及尺度却让我们高中语文老师记忆犹新;有些老师得出高考写议论文将被打压,写议论文将与高分无缘的结论。其实不然,因为很多学生平时不注意作文写作,不重视素材积累,不重视议论的结构布局;不能写出语言精彩、思路清晰、论证合理且谨严的议论文,作文显示不出应有的语文能力与素养。因而,得不了较理想分数也在情理之中。下面,笔者就给喜欢、想写好议论文的学生谈谈议论文的结构处置问题。 相似文献
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金志浩 《小作家选刊(小学)》2011,(2):26-28
对时下中学生来说,议论文写作是薄弱环节,一年一度的中学生作文竞赛,获一等奖的议论文佳作可谓凤毛麟角;学生不擅长写议论文,同他们平时缺少训练有关。前几年高考作文基本不考议论文,学校就基本不布置议论写作,去年情况发生了变化,不少考生一时束手无策,甚至对题意 相似文献