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王鲁颐 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):69-72
学校管理的起点和归宿、动力和核心是人，其管理机制必须以人为本。学校的管理理念、师资管理机制、学生管理机制、教学管理机制是构建以人为本的学校管理机制的基本要素。构建以人为本的学校管理机制是一个长期的、复杂的、分阶段的过程，关键是要构建以人为本的学校管理精神——学会尊重，构筑学校博爱和谐的校园氛围。 相似文献
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更新教学管理的目标导向体系，要始终坚持以人为本，面向学生，面向课堂，实现管理的人本化。其核心是教师队伍的建设和管理。一、更新管理理念。实现教师管理的人本化。为全面提高教育质量提供制度保证 传统管理的基础是制度．注重对管理对象的规范与约束，注重对管理过程的控制与监督。管理理念的改变，就是要把人的发展因素看作是有效管理的核心因素， 相似文献
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成人高等职业教育教学改革论 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育要得到大的发展，必须办出特色、办出水平，必须加强实践教学的改革。具体地讲就是：设置科学合理的专业体系，建立“产教结合”的办学模式，培养一支“双师型”的教师队伍。加强实践环节的教学管理． 相似文献
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要提高教学质量，高校除了要拥有一支优秀精干、高素质、高水平的教师队伍外，还必须拥有一支结构合理且相对稳定，具有较高的政治素养、业务素质，较高学历层次、工作水平、组织管理能力，爱岗敬业、勤于奉献、乐于付出、开拓创新的教学管理队伍。然而从现实情况来看，教学管理队伍建设还没有得到足够的重视，仍滞后于师资队伍建设，不能满足高等教育改革和发展的需要。 相似文献
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“以人为本”不仅是现代企业管理的趋势，也是现代教学管理的趋势。在服装教学中，“以人为本”要求教师必须珍视人、用好人、发展人，营造健康向上的教学文化。服装教学中应通过多种途径实现“以人为本”，强化以学生为中心的人本管理，帮助学生实现自我价值，增强学生的活力和职业竞争力，实现教育者和受教育者的双赢。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
目前,我国的基础教育制度虽然在逐步完善,但中小学的教学模式和管理模式都相对僵硬,比起西方相对具有开放性和发散性的教学管理模式,我国还有很长一段路要走。因此,教师不仅要在社会治理中全面深入贯彻落实"以人为本"的理念,在日常的教学管理中也应该积极贯彻落实"以人为本",将实现教育发展和以人为本理念相结合,推动教学管理模式的创新和进步。小学教育是一个人正式接受教育的第一步,其教学管理模式的完善与创新也显得尤为重要,对关于以人为本的小学教学管理模式进行了分析。 相似文献
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教学管理以人为本就是指在教学管理中用以人为本管理的理念来确定教学管理方式及管理手段,它是用"人"的方式去理解人,对待人,关怀人,特别是关怀人的精神生活、精神生命的发展,本文探讨了以人为本教学管理的重要性和管理模式以及管理方法. 相似文献
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作为一门科学，教师管理是学校教育教学管理的重要组成部分，其成功与否，决定着学校管理的成败。在当前社会发展和理论变革日新月异的新的形势下，做好教师队伍的管理进而促进学校全面的教育教学管理工作更为重要。笔者认为应把握好两点，即“以人为本”的管理理念和“与时俱进”的管理方法。 相似文献
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振兴民族的希望在教育，教育呼唤公平，公平教育必须着眼于均衡发展；振兴教育的希望在教师，教师素质的提升是促进教育均衡发展的关键。进修学校作为全市教学管理和师资培训的中枢，必然要承担起打造教师队伍，促进教育均衡发展，保障课改顺利推进的重任。然而，我市的师资队伍现状却不容乐观：在现有的44所中学和33所小学中，共有专任教师7823人， 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
高校教学管理工作中管理主体与管理对象都是人,而将以人为本思想渗透到高校教学管理工作中,则能够在推动人的全面发展基础上,有效提升高校教学管理工作成效,从而实现人与高校的协同发展,由此可见,重视将以人为本思想渗透到高校教学管理当中,具有不容忽视的理论价值与现实意义。本文对以人为本思想在高校教学管理中的渗透价值做出分析与论述的基础上,对以人为本思想在高校教学管理中的渗透策略进行了研究与探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
高校在进行教学管理时,要想实现优质发展,必须要建立一支具有较高专业性和技能性指导的教学队伍,才能够提升整体学校教学管理和知识引导的质量。可以说,在当前高校发展过程中,提升教师所具有的专业性,可以强化当前高校在教育理念中实现的教学成果。本文根据当前高校在建设教师队伍过程中出现的不足进行深度分析,提出几点可以提升高校教师队伍管理专业化的策略,以帮助高校实现更高质量教师队伍建设和教学工作的实现。 相似文献
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“以人为本”教学管理模式主要以对教师的管理和引导为根本，紧紧围绕教师而展开。其内涵是通过深化内部管理体制改革调动人，立足学科建设引导人，强化教育科研丰富人，注重多维评价激励人，以此来改善教学环境，规范教学行为，提高教师水平，挖掘教师潜能，进而实现关注学生发展，优化教学过程，提高教学质量的最高目标。近几年，我校力图建立“以人为本”的教学管理模式，提高教学管理水平和教学质量。 相似文献
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“以人为本”的学校管理理念 总被引：2，自引：0，他引：2
施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性、积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人，爱护人，采用民主、平等，和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。 相似文献
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浅谈高校教学管理重在提高教学管理队伍的素质 总被引：3，自引：0，他引：3
周庆莲 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(1):96-98
高校教学管理必须坚持以人为本,把提高教学管理队伍素质作为高校教学管理的着力点。必须充分认识高校提高教学管理队伍素质的重要性和必要性,全面把握高校教学管理队伍素质的主要内容,积极探索提高教学管理队伍素质的有效途径和方法,从而切实加强高校教学管理队伍素质,提高教学管理水平。 相似文献
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调查表明，高职高专“两课”教师师资管理队伍建设、运行机制、教学过程、教务管理等目标管理初显成效．教学管理方式方法得到改进，但存在的问题不容忽视：“两课”教学管理存在明显的边缘化现象，未能充分体现“以人为本．．的现代管理原则，管理制度不规范，结构不尽合理，管理手段落后。究其因在于教学管理理念、教育机制、社会环境的制约以及信息网络手段的负面作用。因此必须探索“两课”教学管理的内涵、评估体系，树立“以人为本”的新理念和管理模式，加强教学管理主体建设，抽强教学管理手段的法制化、内化化，构建教学管理信息化平台。 相似文献
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新建本科院校在教学管理方面存在的主要问题是重管理、轻服务,重监控、轻激励,管理人员的专业能力偏低。以人为本的教学管理思想应当渗透到涉及教师或学生的各个环节,教学管理制度的制定要以方便教学、服务教学为宗旨,教学管理人员要牢固树立服务意识。构建以人为本的教学质量保障体系,必须正确处理激励与监控的关系,把握激励与监控方法的科学性,淡化教学评估的鉴定性和评比性功能,强化其过程性和反馈性功能。 相似文献