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"楞次定律及其应用"是电磁感应一章教学的基础和难点之一,为使学生迅速理解和应用教学内容,发展各项物理能力,笔者认为应从楞次定律的新课教学模式、楞次定律及其应用的基本教学内容、拓展楞次定律的阻碍含义三个方面着手进行探究. 相似文献
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“楞次定律及其应用”是电磁感应一章教学的基础和难点之一 ,为使学生迅速理解和应用教学内容 ,发展各项物理能力 ,笔者认为应从楞次定律的新课教学模式、楞次定律及其应用的基本教学内容、拓展楞次定律的阻碍含义三个方面着手进行探究。1 应用新的教学理念和新的教学媒体改进 相似文献
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“楞次定律”是《电磁感应》这一章教学的重点和难点。探讨《楞次定律》的教法,很有必要,本文仅就笔者在教学过程中运用导学式教学方法,帮助学生理解楞次定律的内容,以及如何帮助学生在应用楞次定律解题过程中避免常犯的错误,介绍一点做法。一、承上启下,引出中心课题。 相似文献
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一、对楞次定律的理解 1834年物理学家楞次提出了楞次定律:"感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化".利用楞次定律可以分析两类电磁感应问题:一是磁场不变,导体回路相对磁场运动;二是导体回路不动,磁场发生变化. 相似文献
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1 教学目标 1.1 知识与技能 (1)理解楞次定律的内容; (2)理解楞次定律与能量转化和守恒定律相符合; (3)会用楞次定律解答简单的有关问题; (4)揭示电磁感应的"来拒去留"特性. 相似文献
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楞次定律揭示了判断感应电流方向的规律,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化,其核心思想是"阻碍"。应用楞次定律判断感应电流方向,需要在正确理解楞次定律的基础上,灵活选用楞次定律的推广含义。一、对楞次定律的理解1.因果关系:闭合回路中磁通量发生变化是原因,产生感应电流是结果。2."阻碍"的含义:(1)谁在阻碍——感应电流的磁场阻碍。 相似文献
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楞次定律是高中物理电磁感应部分的重点内容，但又是一个难点，表现为学生理解困难．不会应用，为了突破难点，便于学生理解应用，笔者将楞次定律归纳为四种类型，分类学习，全面深刻理解应用楞次定律． 相似文献
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1教学目标
1．1知识与技能
（1）理解楞次定律的内容；
（2）理解楞次定律与能量转化和守恒定律相符合； 相似文献
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一、加强楞次定律的理解
楞次定律是解决感应电流的方向如何确定的问题,它的内容比较抽象,涉及电和磁之间的复杂关系,是高中物理教学中的难点之一。 相似文献
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正楞次定律内容:"感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化."楞次定律的表述简明扼要,高度概括.那么,如何理解呢?一、对楞次定律的理解(一)明确各个物理量之间的关系当穿过闭合电路的磁通量发生变化时,闭合电路中会产生感应电流.感应电流与其他电流一样,也会产生磁场,即感应电流的磁场.这样,电路中存在两个磁场,即原磁场(产生感应电 相似文献
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在楞次定律的教学中,教师往往把重点放在＂阻碍＂的解释之上.至于为什么要阻碍？大多数教师都不太注意,从而导致学生对楞次定律的理解相当困难.其实楞次定律的实质就是能量守恒,用能量守恒来探 相似文献
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电磁学中“楞次定律”是高中物理教学的难点,教师在授课时应把握住这个难点分析“阻碍”的确切含义,从“阻碍”的几个行为表现去剖析,以使学生全面理解楞次定律的内涵,突破难点,领会楞次定律的本质内容。 相似文献
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在高中物理电磁感应这一章的学习中,楞次定律和右手定则无疑是学生最头疼、最难理解应用和最不容易克服的问题。楞次定律难在原磁场方向、感应磁场方向和电流方向的关系判断。而右手定则则是难在左右手定则的混淆。 相似文献
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徐成华 《中学物理教学参考》1996,(10)
也谈楞次定律的引入江苏省建湖县二中徐成华楞次定律是高中电磁感应部分的核心定律之一，由于定律包含的内容比较抽象，涉及到电和磁间复杂的相互关系，加之定律的文字叙述又较难理解，因此，楞次定律一直是高中电磁感应教学的难点．本文通过对楞次定律引入方法的研究，旨... 相似文献
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楞次定律和右手定则应用浅谈雷发和楞次定律和右手定则都是用来判定感应电流方向的。对于同一个电磁感应现象，用这两种方法判定所得结果是一样的。虽然右手定则是楞次定律的特殊情况，但对于一般电磁感应现象，用右手定则也能判定出感应电流的方向，只是学生不太好理解。... 相似文献