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《中国小学语文教学论坛》2021,(7)
教材中的"空白"给学生留下了想象的余地。教师抓住教材"空白",引导学生补白,能够培养学生的创新思维能力。在小学语文统编教材中,"空白"类型多样,需要教师充分挖掘。教师也要掌握一些有效的补白策略,巧妙拓展延伸。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
信息时代为小学语文教学带来了新的生机,提供图、声、视频等大量的信息素材。阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。教师应机智地"补白"文本,引导学生正确理解作者的初衷,选择了几种常见的"补白"策略如何有机地结合课例,供大家参考,共同努力促进学生长足发展,构建理想教学课堂。 相似文献
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柯雪峰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0129-0129
小学是有效提升小学生逻辑思维能力的有效阶 段’需要教师进行有效的引导,而通过这种有效的引导策略’学 生能以一种更为积极的态度去对待学习,也能更好地激发出学 生的学习兴趣,从而有效地提高学生的数学学习能力。本文就 从“有效引导”在数学教学中的重要意义进行探讨,能较为全面 地得出小学数学教学中“有效引导”的策略,更好地为教学 服务。 相似文献
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语文课程标准中指出：“教学是师生交往、互动、课程体验,追寻生命共同成长的过程。”作为语文教师,如何在阅读教学中点燃学生思维的火把,让他们释放生命的激情呢？笔者认为,“补白”作为解读文本的独特视野,能够架起学生与文本沟通的桥梁。通过引导学生依据课文内容,结合生活体验,展开想象,进行恰当的富有个性化的补白,激发学生的创造力,培养想象力,使其更好地走进文本,完成与文本的对话,让阅读教学走进一片新天地。 相似文献
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<正>新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,在阅读教学中要激活学生的生活体验,培养学生的创造性阅读能力,使阅读教学更鲜活,教师必须巧妙地引导学生对课文内容进行"补白"。补白是对文本的发展和超越,是激活学生灵感的桥梁,从而提高阅读实效。一、补白——诱发想象学生在阅读中借助语言文字在头脑中建立图像,进行形象思维,教师如果引导学生进入情景,依据教材内容进行合理 相似文献
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课程专家斯坦豪尔说：“课程是一门艺术，艺术的本质是一种探究。”教师应多方面创造性地应用课程的补白资源，以教师的创造性教学唤醒、激活学生的智慧。在这里，谈谈在教学中如何合理有效地去开发、利用课程补白资源。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(10)
在历史教学中,通过借鉴绘画中的"补白"手法,可以使历史事件更加生动、形象,使历史人物形象更加丰满,从而有效提升学生的历史素养。针对看似孤立存在的历史事件,教师应该补白因果,使学生对历史事件的来龙去脉更加清晰。针对相似的历史知识点,教师应当补白表格,以帮助学生形成知识网。针对学生的认识偏差,教师应当补白细节,突出情感、态度与价值观目标。 相似文献
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“阅读”与“补白”这两个词在语文教学中出现的频率比较高,前者比较好理解,是指从文本中获取信息;后者常指用短文填充报纸或期刊的空白处,也指补充、完善作品的艺术手法。在语文教学中,教师常常以课文为媒介,引领学生进行阅读。在读的过程中,让学生抓住课文内容上的“空白”,创造性地“补上空白”,从而帮助学生更好地解读课文、感悟课文。在美术教学中,教师同样可以使用“阅读”与“补白”的手法,让学生了解艺术作品中的“未尽之意”,从而更好地把握艺术作品的精髓,提高教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在小学数学教学中实行有效教学是非常重要的,在数学有效教学中加强有效问题情境创设是最重要的因素之一,教师只有具有目的性和意识性地去设定各类问题,才能让学生对所学知识点有更深的理解和记忆,教师要善于利用有效的问题情境引导学生去发现问题、分析问题,并且通过自己的努力去解决问题,充分地培养学生自主学习和合作交流的学习习惯,让学生产生浓厚的求知欲望,在愉悦的课堂氛围中学到更多的知识,教师要充分地给予学生思考和想象的空间,让学生在生动、有趣的问题教学情境中活跃思维,教师起到一个重要的引导作用,引导学生去思考问题,这样才能更好地提高数学课堂教学效率,促进学生更好地学习、发展。 相似文献
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在小学语文教学中，补白是经常采用的教学方法之一，有利于学生想象和语言表达能力的提高。其实，补白的主要目的就是结合文章内容，对其进行再次创新，是学生理解课文内容与情感的重要体现。这就要求小学语文教师在教学中应引导学生发挥想象，充分发挥补白的作用，对课文内容及作者情感进行更深层的理解。基于此，本文对小学语文阅读教学中的补白艺术进行了分析与研究。 相似文献
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黄华 《语文世界(高中版)》2023,(2):24-25
<正>对于教学而言，识别和把握时机的能力强不强，直接决定教师能否发挥教学资源最大化的作用，能否激发出学生的最佳学习状态，能否最大程度地提升课堂教学的效能。所谓的“时机”，并不是时间意义上的机会，而是人际时机，即在师生交流中伴随的意义潜势，它可以帮助教师更好地教学新知识，更好地帮助学生厘清逻辑关系，更好地引导学生拓展学习的眼界。因此怎样有效识别和把握人际时机是需要教师去思考的，也是教师在教学实践中需要总结的经验。 相似文献
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阅读是小学英语教学的重要内容.在阅读教学中巧妙地运用"补白"策略,有助于增强学生的思维灵敏性,提升学生的阅读理解能力,因而在小学英语教学中,教师可以合理地利用"补白"手段开展教学活动.文章立足当下小学英语学科的教学实况,分析和解读小学英语教学中"补白"的应用价值,并从问题情境、鉴赏教学和延伸教学三个方面,探析"补白"教... 相似文献