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校本研修,是基于学校、为了学校、发展学校的研修。几年来,控江中学以教师为主体,以学校的优质资源为依托,以课改中亟待解决的问题为对象,在个体反思、同伴互助、专家引领中深入开展校本研修,开发校本教材,校内形成了浓厚的研修氛围。几年的校本研修实践在转变教师教育观念、改进教师教学行为、转变学生学习方式、提升课堂教学效能、促进教师专业发展诸方面取得了明显的成效。把校本教材开发作为校本研修的突破口自2005年开始,为使国家课程更好地校本化实施,我们对现有的课程结构作了进一步完善,用学科类课程、实践类课程和兴趣类课程统整目前的课程,积极拓展校本课程,把为学生提供的一切学习活动和学习环境均纳入课程体系。其中学科类课程分为必修和选修两种形式,其中选修课程分为限定性选修和非限定性选修,其中,限定性选修课采用学校统一编写的校本教材,并在学校以往部分年级分层教学试验的基础上引入面向全体学生的分层教学。目前开设的限定性选修课有语、数、外、理、化五门学科,每门学科依据课程标准、参照不同版本教材对现有的必修课教材进行统整,编写出版统一的校本教材。 相似文献
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历史地理学是研究人类历史时期的各类地理问题的学科。我们要特别关注历史中的地理演变与地理过程。[1]在高中阶段,历史地理知识在历史、地理教材中占有重要的地位,一些学校通过历史、地理教学中的渗透或开设校本课程开展了历史地理的教学。作为一门交叉、边缘和综合学科,历史地理的教学与学习对于师生双方都是巨大的挑战。地名是人们赋予地理环境中具有方位意义的各种 相似文献
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缪以茂 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(3)
地理校本课程,按照笔者的理解,就是学校、教师与学生从实际出发,通过各种方式(如选择、改编、整合、补充、拓展) ,对国家地理课程进行再加工、再创造,使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化,使之更符合学生、学校的特点和需要的地理课程。通过我县校本课程开发的实践探索,我们感觉到,地理校本课程就在我们身边。一、如何看待地理校本课程开发1.地理校本课程开发,符合地理课程标准新理念的要求地理课程标准提出了六大基本理念:学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建开放式的地理课程、构建基于现代… 相似文献
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中学地理教学强调对学生全面素质的教育，在对各种地理知识掌握的基础上，重视学生能力的培养及地理思维方式的培养。与其它课程相比，中学地理教学有着其自身特点：地理知识包罗万象，其中有不少抽象概念，单靠教师的讲解，似乎很难解释清楚；从地理认知结构来看，地理教学不仅要传授具体的地理知识，而且传授地理科学的思维方法；地理学科是一门实践性很强的学科，它需要学生动手、动脑、进行大量的实际操作，在实践活动中获得大量的地理知识，并应用于生产实践。 相似文献
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<正>在高中的地理学科教学过程中,教师应该秉持着学科融合的指导理念,在课堂上给学生教授知识点的时候应该运用一些跨学科理论将地理学科与其他人文与自然学科联系起来,共同构建起全面的地理教学。在此过程中就要基于这种学科融合的思维,给学生进行地理作业的设计优化,使其成为具有个性化特色的作业形式和内容,从而发展成为高中地理课程的校本作业。对高中阶段的学生来说,地理在他们日常学习过程中也是一门非常重要的课程,因为地理不仅包含了学科本身的知识,还对其他学科的知识点有一定的关联, 相似文献
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陈丽云 《成都教育学院学报》2006,20(7):110-112
校本课程是各学校在贯彻国家课程和地方课程的过程中,根据本校学生的知识水平、各学校的教学需要和学科特点编制的课程。不少学校把校本课程的编制作为教学评估验收的一项指标。文章主要探讨高职院校校本课程的编制。 相似文献
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“构建开放式的地理课程”是课程改革的重要内容之一。鉴于地理学科的综合性、实践性等特点。在地理教学中实施“开放教学”,可以培养学生积极思维、勇于探索和敢于创新的精神。 相似文献
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校本课程是基于学生的学习需求及学校发展的实际需要而开发的以校为本的课程。自从课程改革实施以来,大多数学校或多或少都在进行校本课程的开发与建设,以适应教育新形势的需要。但从校本课程开发的实际情况来看,很多学校的校本课程开发基本上处于无规则状态。因此,校本课程究竟如何发展与构建才是科学合理的,是一个值得我们深思的问题。高新博才寄宿学校在最近几年的校本课程开发中,一直在探索和寻求一种校本课程构建的科学体系。经过几年的摸索,学校初步构建了"三位一体"的校本课程,即以必修课程资源的建设为基础、以选修课程的开设为主体,以学科特色课程开发为骨干的课程体系。 相似文献
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<正>高中地理校本课程资源是根据国家规定、结合地理学科和地方特色指导开发的课程。《普通高中课程方案》赋予学校充分的课程自主权,要求因地制宜地开发学校课程,使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。校本课程是对国家课程的有效补充,在我国课程体系中扮演的角色十分重要,在课程开发的内容选择上也十分独特。一、要充分考虑学生的学习兴趣地理课程基本理念提出"要满足学生不同的地理学习需要",校本课程是根据学生的需求开发的,因此我们应该为学 相似文献
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结合地理学科的校本课程开发是摆在我们地理教师面前紧迫而任重道远的任务。我校地理组在地理课外兴趣小组活动和地理研究性学习的基础上开发了地理学科校本课程。本文就我校开发地理学科校本课程的实践谈谈构建地理学科校本课程开发模式的一些粗浅认识。 相似文献
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张琼 《河南科技学院学报》2010,(8):129-130
一、课程论的范畴比较
综合实践活动课程是课程结构中的一种课程形态,是一门非学科领域的、基于生活实际而开设的课程,是一门与学生生活实际紧密联系,体现对知识的综合运用的实践性课程。它不属于某门课程范畴,它在国家课程中与学科课程并列,是国家课程中综合性、实践性、活动性的课程, 相似文献
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颜义勇 《学生之友(初中版)》2011,(19):23-23
地理课外活动,是中学地理教学活动的重要组成部分,也是中学地理课堂教学的升华。为了加强地理教学的实践性,学习生活中的地理,培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,扩大学生的地理知识领域,提高学生素质,我校老师根据地理学科特点,结合校本课程和政教处工作,组织学生开展地理课外话动。下面就这一课题谈淡几点思考。 相似文献
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信息技术是目前最先进的一种教学技术,利用信息技术辅助学科课程教学,可以彻底改变传统的教学结构和教学方式,充分体现学生的主体地位和自主性学习方式,从而达到培养具有创新思维和创新能力人才的目的。中学地理是基础课程中的一门重要学科,在地理课堂教学中恰当地利用信息技术,对于落实新课改理念及提高教学效率具有重要意义。 相似文献
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校本课程是相对于国家及地方的第三级课程。它是由学校发起并组织,在实施中强调从学生需要和学校发展出发,充分利用学校及社区资源而开发的课程。随着我国课程改革的推进,各地体育教学越来越贴近于地方性,具有校本特点,以往统一的课程计划、单一的课程结构和课程内容,已不能适应社会发展的需要,体育与健康校本课程的开发正成为各校的一项重要任务。但已经或即将开发出的校本课程多是凭借教师个人兴趣或学校功利性需要,较少结合本地实际、学生个性、教师专业发展及学校特色。我们经过多年的探索,认为开发体育与健康校本课程应当结合季节性和… 相似文献
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夏雪 《新课程导学(上)》2014,(5)
正《初中地理课程标准》指出,义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的特征。同时明确指出:"地理课程内容紧密联系生活实际,突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题,有助于提升学生的生活质量和生存能力。地理课程含有丰富的实践内容,包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等,是一门实践性很强的课程。"所以,在地 相似文献
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王浩 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0176-0176
初中地理是一门具有实践性、趣味性和生活性的 学科,对教师的教学能力提出较高的要求。教师在教学过程 中,不仅应注重构建与学生生活的连接,更应注重从学生的认 知着力,让学生掌握更多的地理学习方法,促进学生地理学习能 力的提升。本文注重从地理教学现状和策略的角度进行分析。 相似文献
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任敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0174-0174
随着新课改的推行,实现教育教学发展与学校实际、地域特点、学生需要相结合,已经成为很多学校开发校本课程的主要出发点。初中数学在知识构架、思维要求等方面与其 他学科有着较大差异,其在学生发展中既扮演着认知工具的角色,又具有很强的实践性、针对性。因此,教师在进行初中数学 校本课程开发与应用时,必须与新课改、新课标要求与导向相契合,在确保学生数学核心素养得以塑造和培养的前提下,合理开发校本课程,实现校本课程开发与学科核心素养培养互促并进,为学生发展提供助力,为教学效率提升带来帮助。 : 相似文献