共查询到20条相似文献，搜索用时 921 毫秒
1.
2.
新课程要求转变学生传统的、被动式学习方式,倡导体验式学习．就初中物理课堂教学而言,通过情境的创设引导学生自主探究,体验物理规律被发现、抽象为模型的过程,符合初中生的学龄特点和认知规律,有利于学生物理科学素养的有效提升．本文就如何在初中物理教学过程中实施体验式教学进行简单的分析,望能有助于教学实践． 相似文献
3.
"体验式教学"法是探究式教学模式的一种形式,是当前我国新课程改革过程中出现的新教学模式。物理是一门与生活实际密切相关的科学,需要让学生在活动、体验过程中获取知识、自主发展。但农村中学由于各种限制,物理学科体验式教学开展总体比较差,需要教师探索和思考在农村中学如何更好地进行物理学科的体验式教学。 相似文献
4.
随着课程改革的深入实施，初中物理教学越来越重视学生的综合能力以及核心素养的培养.建构主义理论下的体验式教学符合学生年龄特征、认知水平以及学习能力状态等特点，让学生通过多感官多层次的学习体验，更加高效地实现物理现象规律的学习以及物理核心素养的渗透培养.本文基于建构主义理论，结合教学实际，对在初中物理课堂中开展体验式教学进行探析. 相似文献
5.
<正>受应试教育的影响,不少学生学习物理只是为了应付考试,他们的学习方式通常是机械式照搬、题海训练、死记硬背。在这种学习模式下,学生自然丧失了物理学习的兴趣,失去了探究物理知识的乐趣,这不利于学生思维能力、创新能力、科学素养的培养。为了改变这一弊端,本文认为可以在初中物理教学中开展体验式教学。所谓体验式教学,就是教师在教学过程中,有目的地设置教学情境和教学活动,激发学生探究知识、感悟知识的热情,并发展学生相应的能力的教学模式。在 相似文献
6.
王义国 《中小学实验与装备》2015,(3):16-17
实验教学是物理教学的重要组成部分,通过物理实验可以让学生增强对物理的体验,从而激发学生学习的兴趣和求知欲。通过实验,可帮助学生理解物理概念,再现物理情景,突破理解的疑点,从而提高教学效率。1体验式学习理论体验式学习是让学生参与到真实或类真实的情景中,从中获得个人的经验、感受并进行交流和分享,然后通过反思再总结并提升内化为理论,并将理论应用到实践中。体验式学习是一种情景学习。情景认知理论认为:"知识是情境的,是要通过活动来发展,在运用上知识与工具具有同样的特点——即 相似文献
7.
<正>学生亲自参与是体验式学习的基本要求,在体验过程中,学生学会自主学习,教师实现了教学目标,达到了双赢的目的。本文简要讲述如何在初中物理中开展体验式学习。一、让学生在实验教学中体验,提高思维能力初中物理提倡的是在认真观察及亲自实验中学到知识,并将物理知识应用于实际生活,而体验式学习就是倡导在实践中体验。所以,在初中物理课堂中,根据教师的指导,学生要亲自参加各种实践活动,例如实验观察、实验操作、实验交流等,从这些实践中获得到真实 相似文献
8.
9.
在初中物理教学中实施体验式教学,能激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与学习过程,并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力. 相似文献
10.
郑纪茂 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
体验式学习是在教师的指导下让学生应用所学物理知识对物理规律进行探究和验证,通过实践获取直接经验和情感体验的学习模式,在高中物理教学过程中,运用这种体验式学习模式,让学生带着体验的感知开展探究式学习,带着物理探究问题进行体验论证,给学生参与合作学习的机会,联系生活实际的解决实际问题,能引导学生在探究物理规律的过程中,掌握研究物理问题的科学的方法,提高自身的科学探究能力. 相似文献
11.
蒋学明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
当下的教育理念越来越重视学生综合素质的发展,对于学生的要求也不仅仅是在试卷上能够达到高分即可,在物理教学过程中培养实践性较强、动手能力较强的综合型人才已经成为当下教育理念的重点。因此,教师在教学过程中,要结合相关教材,为学生创造体验式课堂教学,让学生能够亲自感悟和体会物理实验,并且能够对所教授的内容产生深刻的理解和认知,以促进学生的全面发展。本文,笔者将结合多年教学经验,分析在高中物理课堂中体验式教学的相关策略。 相似文献
12.
一、对体验式教学的认识1.体验式教学的理念《物理课程标准》中明确提出:"高中物理课程应注重学生的体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力。"因而,我们要以课标的理念为指导,用活、用好教材,进行创造 相似文献
13.
14.
“体验式学习”是以学生即时的学习体验为重心,在教师指导下,让学生切身感受物理知识在实际生活中的应用及对已有物理规律的验证过程.是新课程改革中极力提倡的一种学习方式.其实体验作为一种学习方式早就存在于学生的学习和老师的教学之中,但是作为一种学习方式提出来研究,国内相关的文章和书本还很少看到.本文主要通过文献探究和课堂教学实践研究法,理解“体验式学习”的概念和意义并重点阐述了此学习方式在新课标物理教学中的实际应用. 相似文献
15.
一、对体验式教学的认识
1．体验式教学的理念
《物理课程标准》中明确提出：“高中物理课程应注重学生的体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力。”因而,我们要以课标的理念为指导,用活、用好教材,进行创造性的教学,让学生经历学习过程,充分体验物理学的探究,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
16.
初中物理新课程标准,关注学习过程,重视学生的体验和探究,使学生在合作学习过程中解决问题。体验式学习,要求体现学生的主体性,要创建一定的教学情境,以培养学生主动学习的能力。 相似文献
17.
胡耀甫 《中国校外教育(理论)》2010,(9):130-130
初中物理演示实验具有形象性和过程性的特点,对于学生通过细节掌握物理知识有很好的辅助作用,并且也符合当前新课标要求的体验式教育过程。本文就如何做好初中物理演示实验,发挥演示实验的有效促进作用进行探讨,对当前的初中物理教学提供参考。 相似文献
18.
王琪 《开封教育学院学报》2014,(10):198-199
体验式教学模式是一种充分发挥学生主动性,让学生通过体验的方式进行学习的一种新型教学模式。这种教学模式以学生为中心,能够更好地调动学生学习的积极性,有利于提高教学效率。在餐饮管理教学中,体验式教学方法的应用不仅取得良好的教学效果,而且有利于提高学生的实践能力。由此可见,体验式教学在餐饮管理教学中的应用意义重大。基于此,从体验式教学的基本概念出发,介绍体验式教学在餐饮管理教学中运用的重要性,并对体验式教学实施要点进行分析,希望对提高餐饮管理教学水平有所帮助。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(28):92-93
体验式课堂运行成功与否的其中一个很重要的判断标准便是学生"体验度"。学生"体验度"不仅由授课水平决定,还受到学生个体性格的影响。总体说来,积极外向性格的学生会对体验式教学实践产生积极影响,体验式教学也更能够反作用于该类学生。学生性格差异对高职英语教学中使用体验式教学的影响分析可以提醒我们因材施教,更合理的使用体验式教学。 相似文献
20.
王蕊 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
体验式教学是“以学生为中心,以任务为基础,”让学生通过具体的体验来发现问题解决问题的教学方法,本文对体验式教学理论进行了研究,分析体验式教学的原则与特点,认为体验式教学在高职院校体育教学中是可行的,并探讨如何让体验式教学方式在高职院校体育教学中得到应用. 相似文献