共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
小组合作学习的方式一改以往灌输式接受学习,指导学生自己播种、培育、收获,真正体验到探索学习的快乐。教师指导、配合,整个课堂民主而温馨。然而在真正地实施过程中也会出现很多问题。查阅了资料并实践后,我对小组合作学习有了初步的认识。一、合作学习需要充分准备小组合作学习是一种全新的学习方式,要让它较好运行并取得预期效果,其每一个环节都要细致、谨慎地考虑。 相似文献
3.
当今世界,很多的创造性活动,都需要富有凝聚力的团队来完成,因此在初中阶段就培养学生的合作学习能力,对于学生以后的学习和工作都有着十分积极的作用。如果学生在学习和工作中不善于与别人进行合作,这将会对学生的一生造成很大的影响。在初中语文教学中,如何才能提高学生的合作学习效率,而不至于让合作学习流于形式呢？结合教学实践,我就合作学习方式进行了探讨。 相似文献
4.
本文作者按照合作学习的基本理念设计了《高中数学教师对合作学习认识的调查问卷》,开展了高中数学教师对合作学习认识的现状调查,得出了合作学习在高中课堂中的运用并不理想,原因在于很多教师对合作学习的理论依据和运用要求等不甚了解．操作时出现很多问题没有发挥合作学习应有的作用的结论。 相似文献
5.
现在，很多学校都在实践合作学习．这对培养学生思维品质、民主意识和与人交往能力很有益处。但我也发现．由于合作学习的运行机制不完善，有形无实的情况非常普遍。 相似文献
6.
合作学习的方式很多,最为常用的形式是小组合作学习。就目前课堂教学而言,合作学习往往只注重到形式——让学生分组同聚存一起．而忽略了合怍学习的实质——通过合作学习提高学习效率．培养良好的合作品质和习惯。我认为,教师在组织学生进行小组合作学习时,要建立有效的基本操作策略,在具体实施这种策略时,应精心考虑以下几个问题。 相似文献
7.
新一轮的课程改革,为地理教学开辟了一方更加广阔的沃土。新教材给学生提供了很多开放性学习的机会,我在地理教学中注意引导学生积极向自主学习、合作学习、探究学习等开放性学习方式转变．使我的地理教学步入了柳暗花明的新境地。 相似文献
8.
<正>新课程实施以来,合作学习法受到越来越多教师的青睐,且收到了理想的教学效果。在合作学习的过程中不仅有效地让学生掌握所学知识,还培养了他们的团结协作精神。我作为一名小学音乐教师,对合作学习法在口风琴教学当中的运用和研究颇有心得。那么,如何在口风琴教学中践行合作学习法呢?下面结合自身的教学实践,我谈谈自己的几点看法。一、培养小学生的团结合作精神合作学习法的核心就是合作,对于小学生来说他们的很多人是不知道如何与别人合作的,更无法体会到合作的真实意义。鉴于这种情况,我们首先要培养的就是小学生 相似文献
9.
合作学习是很重要的学习方式,但数学学科中的合作学习有很多的做法,我也作一些尝试,通过这些尝试有如下反思。
一、怎样让学生尽快投入其中
在《平方差公式》一节中,教学思路是让学生亲历平方差公式的归纳推导,通过合作学习,对其有透彻理解。 相似文献
10.
合作学习的方式很多,最为常用的形式是小组合作学习。就目前课堂教学而言,合作学习往往只注重到形式——让学生分组围聚在一起,而忽略了合作学习的实质——通过合作学习提高学习效率,培养良好的合作品质和习惯。我认为,教师在组织学生进行小组合作学习时,要建立有效的基本操作策略,在具体实施这种策略时,应精心考虑以下几个问题。 相似文献
11.
龚建华 《学生之友(小学版)》2012,(23):86-86
自从我校开展“活动导学”这一教学模式以来,小组合作学习在我们的课堂教学中再次占据了主阵地。课堂教学中小组合作学习与传统的教学组织形式相比,有很多优越性,但在教学实践中,如何有效地组织小组合作学习,不少教师还感到非常困惑,主要表现在： 相似文献
12.
陈李丹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
合作学习是同学之间互相交流、互相学习、相互沟通的过程,不但有助于知识的学习与掌握,也是培养学生交际能力的有效手段。可是我在实际教学中发现在小组讨论时,看似气氛十分热烈,但是加入他们中间就发现了很多问题:学生讨论问题时你争我抢,在别人发表意见时不听或听不全;或是坚持自我,不愿接受别人的意见……种种现象让我感到合作学习中十分有必要对学生进行“听”的能力培养。 相似文献
13.
余幼平 《中国科教创新导刊》2014,(15):173-173
合作学习作为一种新型的学习方式,已被越来越多的教师接受并运用于教学实践中,但我发现合作学习中还存在着很多问题.主要表现在合作内容安排不妥,时机不恰当;分组不科学,分工不明确;合作形式、评价体制单一. 相似文献
14.
董晓光 《中国基础教育研究》2009,5(5)
新课程标准把“自主探索、合作交流”作为一个主要的数学学习方式,将合作学习提高到一个前所未有的高度。随着课改的深入推进,合作学习作为一种重要的方式为教师普遍接纳,并且逐步运用于数学课堂教学之中。在现在的数学课上,经常可以看到合作学习,但仔细观察就可以发现,很多的合作学习只是流于形式,根本不能产生合作学习的效果。为什么会出现这种现象昵？原因就是学生没有合作学习的兴趣,目的性不强,要么迫于老师的压力,老师一宣布合作学习,他们就瞎讲一通;要么就是你看着我,我瞪着你,全都一言不发。那么在小学数学中如何培养他们的合作兴趣呢？下面,我就结合自己的教学实践,谈几点个人粗浅的认识。 相似文献
15.
高永会 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
新课改的浪潮迎面扑来,确实给我们带来了很多先进理念,但是有很多理念在实际教学的实施过程中却变的生硬起来。在课程改革的实施过程中,我特别注意引导学生开展小组合作学习,下面我简单谈谈我的做法及思考: 相似文献
16.
17.
随着教育改革的不断深入,很多数学教师在教学中采用了小组合作学习的教学方式,包括农村学校也纷纷尝试这种新的教学方式.但由于农村初中学生的学习兴趣不浓、积极性不高、不善于交流、合作.所以,在一些农村数学课堂上的小组合作探究学习活动中,有些学生不太愿意参与到小组合作学习中,有些学生不敢发表自己的见解,致使合作学习没能收到意想的效果.下面我就如何在农村初中数学教学中组织学生进行合作学习,谈谈自己的一些看法. 相似文献
18.
在高中英语的课堂教学中,很多教师在运用小组合作学习教学模式的时候仍然存在很多问题,造成了小组合作学习的低效性,那么我们在这样的情况下,应该如何改变这一情况,重新梳理小组合作学习,让它更好地服务于我们高中英语的教学呢?一、高中英语小组合作学习中存在的问题1.教师在小组合作学习上的态度显示出相对的随意性很多教师由于受到传统的教学观念的影响,对小组合作学习虽然抱着试一试,用一用的态度,但是只是利用了其形 相似文献
19.
低年级学生,尤其是农村的学生,由于刚入学不久,没有合作的意识,而且在农村小学,低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致。所以在课堂教学中,很多老师觉得低年级孩子围坐在一起,连课堂组织都有问题,更别说合作了。从问题中我们能发现,低年级学生的小组合作学习意识十分淡薄。可是小组合作学习意识恰恰是进行小组合作学习的前提和基础。所以,培养低年级学生小组合作学习意识,对促进学生全面发展尤为重要。经过一段时间的尝试和探索,我 相似文献
20.
一、精选材料,确定内容并不是所有的教学内容都需采用合作学习的形式,一个没有合作价值的问题,会使学生厌倦。因此,精选材料,确定内容是开展合作学习的实施前提。我校2008届高三学生考完一次统测卷后,我发现该卷的最后一篇阅读理解题学生错了很多,学生们都说很难理解,解题没有把握,学生对题目争论很激烈。因此,我决定将此篇阅读作为课堂合作学习的主要内容。 相似文献