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戴伟娟 《教学月刊(小学版)》2003,(6):6-7
在阅读教学中运用体验教学，即从学生的主体体验入手，将学生导入课文特定的情境之中，从而激发和吸引学生主动学习，达到认识与情感的统一。下面以人教版课标教材语文一年级的教学为例，谈谈自己运用体验教学实现《语文课程标准》提出的“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一阅读教学目标的几点做法。一、在游戏活动中体验，让阅读教学充满乐趣游戏是儿童喜爱的活动，它以形象思维占优。因此，我积极挖掘教材中的活动因素，为体验活动创造条件，让课堂教学和丰富多彩的游戏活动相结合，寓教于乐，乐中施教，让学生在动中学，在动中练，在… 相似文献
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要想让学生积极主动地参与到思想政治课教学中来，必须在教学中重视开展直接体验性活动，真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验。 相似文献
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陈颂梅 《教学月刊(小学版)》2013,(12):12-14
现在的品德课堂尤其注重以活动为载体达成教学目标，但大多为“动”而“动”。简言之，现在的品德课堂就是：“理论不在，盲目进行，快乐有余，体验不足，学习浮躁，思维肤浅。”所以，我们应探讨如何在动静之间架构成熟有效的品德课堂。 相似文献
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利用信息技术进行数学实验教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨进南 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2006,8(3):105-107
探讨数学课程与信息技术的整合，应借助网络技术，给学生提供充分从事数学恬动的机会，从而在现实情境和生活经验中来体验数学、探索数学、发现真理。 相似文献
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历史教学如何落实新一轮课改精神，克服传统教学的弊病，如何教给学生有生命的历史，让我们的历史“活”起来，“动”起来？实施体验教学应是一个有效途径。 相似文献
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初中学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一特点,教师在教学中重视开展直接体验性活动,能使学生更好地、积极地学习。根据新课程的新理念,思想品德课必须真正让学生"动"起来,接受"活"的教育,闪烁"活"的思维,在"动"中深入感受体验,在"动"中获得真知。在实际课堂教学中充分发挥学生的潜能和个性,科学运用引"动"策略,努力 相似文献
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正如布鲁纳所指出的:"在一定的问题情境中,对学习材料的亲身体验和发现的过程,才是学习者最有价值的东西。"数学课堂上,教师要让学生真正地"动"起来,参与到亲身体验的探究活动中去,让学生在"动"中感受 相似文献
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许自强 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(1)
似动非动如梦如幻──谈朦胧美许自强人们在审美肘常有这样的体验，有云的山峰比无云的美，水中的倒影比岸上的真景美，月光下的田野比白夭美，披上轻纱的少女，比本来面目美…一这一切就是朦胧的魅力。朦胧美是一种独特美，它既可表现阳刚美，又可依附阴柔美，现实生活中... 相似文献
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在新课改背景下,教师应在英语课堂教学中适时变换教学的形式和手段,"以动促学",集中学生的注意力,使学生在"动"中学,学中"动",体验学习成功的快乐。 相似文献
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所谓“四动”,指的是“外在压力的推动,情感体验的触动,价值认同的助动和自我超越的驱动”,而这四动之间的关系既层层递进,又多维互动。 相似文献
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多年的教学实践中我们深切的体会到,高年级学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一发展特点,根据品德与社会课程的新理念,我认为,品德与社会课堂必须真正让学生"动"起来,接受"活"的教育,闪烁"活"的思维,在"动"中加强感受体验,在"动"中获得真知。在实际课堂教学中要充分发挥学生的潜能和个性,科学运用引"动"策略,努力让课 相似文献
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多年的教学实践中我们深切的体会到,高年级学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一发展特点,根据品德与社会课程的新理念,我认为,品德与社会课堂必须真正让学生“动”起来,接受“活”的教育,闪烁“活”的思维,在“动”中加强感受体验,在“动”中获得真知。在实际课堂教学中要充分发挥学生的潜能和个性,科学运用引“动”策略,努力让课堂焕发生命的活力。 相似文献
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初中学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一特点,教师在教学中重视开展直接体验性活动,能使学生更好地、积极地学习。根据新课程的新理念,思想品德课必须真正让学生“动”起来,接受“活”的教育,闪烁“活”的思维,在“动”中深入感受体验,在“动”中获得真知。在实际课章教学中充分发挥学生的潜能和个性,科学运用引“动”策略,努力让课堂焕发生命的活力。 相似文献
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陈雯 《中国科教创新导刊》2013,(6):173-173
在英语课堂教学中教师应注重观念更新,自发＂位动＂;教学任务要注重培养学生的＂趣动＂;教学内容要关注学生的＂情动＂以及教学方式要注重实践、体验、促发＂体动＂。＂位动＂是关键,它必将促进学生＂趣动＂,＂情动＂和＂体动＂,从而调动学生主观能动性,让英语课堂动起来。 相似文献
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音乐审美体验是新《音乐课程标准》的核心。听，又是音乐审美体验的重要环节，也是音乐艺术最基本的特征，是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。因此，欣赏活动中，将听、唱、奏、演、跳等活动有机地结合起来，将听觉感知、视觉感知、运动觉感知结合在一起，是获得情感体验的有效途径。依据少年儿童的年龄特征，应让学生边听边动，边唱边记，注重实感而不是付诸理性的分析，注重音乐实践中亲身参与、主动欣赏而不是干巴巴地静坐着被动欣赏，注重问题层层叠加式的欣赏而不是枯燥无味地一遍遍无问题欣赏，让学生在反复聆听中，从感性愉悦… 相似文献
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化学活动课讲究一个“活”字，无论是在形式上还是在内容上，均应以学生“动”起来为契机，使学生通过亲身体验，获取化学知识，体会化学乐趣，从而使学生把化学与生活紧密联系起来。 相似文献