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王天宁 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
用核心素养理念指导语文教学,关注学生语言文字语用能力提升、思维发展,在感性的教学活动中获得理性的语文知识,发展语文能力,是当下语文老师该做的事。带领学生徜徉在优美的语言文字和情境中,获得审美体验,培养他们鉴赏美、表达美、创造美的能力,教会学生赏析语言文字之美,也就赋予了他们创造美的能力。 相似文献
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语文课本大多为几经筛选的文质兼美的名篇佳作,不仅内容丰富多彩,而且语言规范优美。每篇文章都为我们展示了一个美的窗口。在教学中,我们要透过这一美的窗口,让学生从文本中得到美的熏陶,从而在课堂上凸现诗意的美丽!一.赏文会意,感知绚丽多姿的自然之美语文教材中不乏赞美自然风光的文章。在教学中,教师可与学生在共同欣赏的基础上,引导他们去遨游广袤的太空,欣赏雄伟壮丽的名山大 相似文献
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徐志新 《读与写:教育教学刊》2013,(2):110
语文教材中选录的散文都是优美的、具有经典性的文章,从散文中感受美,是教学活动的重要内容,也是激发学生学习语文途径之一,教师应该通过导入、品读、情景教学等灵活多样的教学方法,带领学生走入散文营造的情感世界中,品味散文独特的魅力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(6)
<正>小学语文教材中,收录的古诗非常多,引导学生阅读古诗对提升他们的语文核心素养具有重要的意义和作用。情景交融是古诗最大的特点,引导学生体会古诗的意境美也是语文教学的难点所在。《望庐山瀑布》是一首非常著名的风景诗,诗人李白以夸张的语言,比喻、想象等修辞手法 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(9)
语文教材中的语言美,明净得像山间的清泉,清纯得像初春的蓓蕾。学生借助阅读实践,感受语言中的美既是语文教学的需要,也是学生成长的需要。在"致用课堂"中,学生体悟语言之优美,感受情感之真切,领略人性之善良,美在自然而然中浸润学生的心灵。小学语文教材的许多文章都是名篇佳作,它有着丰富多彩的艺术形象,引人入胜的优美意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。在"学以致用"中,通过以用导学、知用互促、以用促学、以用拓学,激发学生学习的积极性、主动性、创造性。学生能够在阅读实践中感受美、理解美、领悟美、发现美、创造美。学生正确的审美观、健康的审美情趣、较强的审美能力得以养成。只有活化"致用课堂",才能达成学生在阅读实践中感悟语言中的美的目标。 相似文献
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《语文课程标准》中明确指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美隋趣。小学语文教材中，有许多丰富的艺术形象，引人入胜的自然景观，凝练生动的优美词句，它们无不体现着人性的美、自然的美、语言的美和文章结构的美。作为一名语文教师，就要充分挖掘教材中的“美感”资源，对学生进行美的熏陶，提高学生的审美意识、审美能力，进而创造出美。 相似文献
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阅读是小学生学习语文的一个中心环节。通过阅读能使学生获得丰富知识,受到思想教育和审美教育,陶冶情操,促进语文的教学质量不断提高。因此,笔者在语文阅读教学中,认真发掘了教材内在美的因素,循序渐进地培养学生感受美、美读和鉴赏美的能力,进而陶冶学生的道德情感,培养他们具有人格美并逐步形成真善美的心理结构。 相似文献
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高亚勤 《中小学心理健康教育》2004,(4)
学生具备健康的心理是有效学习和智力开发的基础。学生的心理健康,对于他们的成才至关重要。那么,如何在语文教学中实施心理健康教育呢? 一、发掘教材因素,培养丰富的审美情感语文教材文质兼美,具有丰富的人文性,其中有优美的诗歌、有趣的童话、富含哲理的寓言、令人荡气回肠的经典小说……它们从不同的视角反映了自然美、生活美、人性美、哲理美等等。教师应善于 相似文献
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语文教师怎样充分利用现行语文教材得天独厚的条件,在课堂教学中引导学生发现、鉴赏议论文中的美,从而达到较好的教书育人的目的呢? 品析词句,感知文章的语言美。议论文教学要正确引导学生通过文中的语言文字去发现、感知其中的美。例如,岑桑的《失败 相似文献
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语文教学中，美无处不在。优美的文字，唯美的意境，至善的思想……准确把握语文的学科特点，培养学生发现美、体验美、创造美的能力，语文教学便会成为一种美的享受和收获。那么，如何让学生发现、体验并创造语文学习中的美呢？ 相似文献
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一、在教材中挖掘美
语文中的美包括语言结构美、艺术形象美、思想意境美等。语文教师应充分挖掘教材中的审美教育因素,向学生展示语文中的美,为学生创设和谐、优美、愉快的学习环境和气氛。让学生带着一定的感情色彩, 相似文献
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发掘教材中蕴含的个性化的美育内容,在语文课堂寻找美的源泉,让教育变成美的神话去感染孩子的心灵,让他们体验语文的趣味之美、形象之美、结构之美、生活之美、诵读之美、创造之美,享受语文的美,散发语文的魅力,从而培养学生的美感和良好情操。促进学生语文素养的发展。 相似文献
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语文教材是教材编写者精选的古今中外的名家名篇或者构思精巧、语言优美的范文,语文之美蕴含在每一篇文章,每一个字句当中。作为教师要引导学生去发现美,挖掘美。一、教材展示无声的美文学创作倡导此时无声胜有声,虽不着一字但尽得风流。佳作总是力求以简约的语言创造出能够被读者揣摩的意境,从而让读者能够琢磨其中蕴含的情思和意蕴。教师在教学过程中要深入钻研文本,关注其中无声的美,并巧妙的加以运用,从而引导学生去探究 相似文献
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小学语文教材最显著的特点之一就是美,这种美不仅能激起学生学习的情趣,更能激发他们追求美的动力。作为语文教师,在教学中要把教材中的美,让学生在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶,从而感到学习语文的快乐,以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习,以达到开发智能、提高素质、塑造美好心灵的目的。 相似文献
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叶圣陶先生曾说过:“教师不仅要授予学生各种知识,尤其重要的是在于启发学生,熏陶学生,让他们衷心乐意地向求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”可见,阅读教学与审美教育是密不可分的。现行的小学语文教材中蕴含着丰富的审美内容,如果我们善于挖掘出它的审美因素,让学生感受美、认识美、鉴赏美,就能使学生受到美的熏陶。一、品词析句翻开语文课本,我们发现不少词句蕴含着催人奋发的社会美、赏心悦目的自然美、启迪才智的科学美。在阅读教学中,我们应抓住生动丰富的词句,进行品味与分析,引导学生鉴赏美。如《桂林山水》一课,写水的顺序是“… 相似文献
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潘维南 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
在小学语文教学中教师要精心设计教学情境,充分挖掘教材中的美育因素,并通过课内课外的系列教学活动让学生去感知教材中所蕴含的情感,审美趣味及审美理想,培养学生对美的欣赏能力。只有从美育形式激发起学生对语文课的情感,才能充分开发他们的智商和情商,激励他们学会做人、学会生活、学会学习。 相似文献