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正国家教育部规定,小学的平均班额为40人,中学为48人,但十里店小学现有的学生已达1580人,26个教学班,平均每班人数超过了60人。学生入学的人数超过了学校的容量,班额过大,学校生均占地面积严重不足。由于班额过大,学生在上体育课的过程中,很难得到很好的锻炼,造成了学校整体的体育教学水平下降。因此,我校专门成立了体育教学实验课题小组来研究"小场地、大班额"的教学难问题。一、转变传统的体育教学观念十里店小学操场面积为1000m2左右,每节课至少有6个班级上体育课。如果体育教师都是按照传统 相似文献
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兰祖军 《小学教学(数学版)》2011,(3):23-23
英国的小学规模较小,一般学校的学生总数为150～500人．最大的达到700人．班级规模一般不超过30人。幼儿教育与小学教育合一。衔接紧密。小学一般每班配备1名教师和1名助教．教师通常要承担英文、数学、科学、计算机等多学科的教学,个别学校的体育与音乐由专任教师执教。学校的师生比一般在1：13左右．教师一周的课时工作量一般为二十几节。 相似文献
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混合班与学前班同是一种幼教机构,同是发展农村幼教事业的形式。但两者有如下差别: 1.招收对象不同:学前班招收六岁至入小学前幼儿,混合班招收三岁至入小学前幼儿。 2.编班人数不同:学前班每班人数不超过四十人,混合班每班不超过三十人。 3.学制不同:学前班学制一年,混合班是两年或三年。 4.使用教材不同:前班使用各省统编教材,混合班可暂选用幼儿园统编教材。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2008,(7)
2008年新学年开始,广州市中小学校的每个学生将拥有自己的电子学籍。据悉,早在2006年,广州市教育局就开始实施学籍规范化管理。2008年新学年开始,小学新生资料在“教育综合管理系统”（简称“系统”）中录入,原则上每班不能超过46人;初中新生资料由区教育局在电脑派位或对口入学分配学位的基础上,把数据导入系统,再由学校系统编班,每班原则上不能超过50人。如果学校班额超编,编外学生将没有学籍,这在一定程度上控制了择校的问题。 相似文献
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黑河小学位于黑河市城区东部,现有教学班36个,每班限定人数为36人。开展小班化教学既有利于教师因材施教,也有利于学生全面、和谐、健康地发展。 相似文献
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一、办学条件方面存在的问题 1．班级过大。农村中小学普遍存在班大人多的问题．其原因主要有二：一是政府对农村中小学进行了撤销合并：二是随着城镇化的发展．城镇人口增加较快．城镇中小学特别是县城中小学人满为惠．小学每班60-70人．中学每班70-80人．甚至还有90A-以上的。这样大的班额是不符合交际教学法要求的．特别是模仿对话的操练，课堂上教师只能跟班里的少数学生进行。致使教学任务很难完成，教学目的很难达到． 相似文献
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影响农村中小学英语教学的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一、办学条件方面存在的问题1.班级过大。农村中小学普遍存在班大人多的问题,其原因主要有二:一是政府对农村中小学进行了撤销合并;二是随着城镇化的发展,城镇人口增加较快,城镇中小学特别是县城中小学人满为患,小学每班60-70人,中学每班70-80人,甚至还有90人以上的。这样大的班额是不符合交际教学法要求的,特别是模仿对话的操练,课堂上教师只能跟班里的少数学生进行,致使教学任务很难完成,教学目的很难达到。2.师资力量不够,素质不高。我国整体外语教学起步晚,人员缺,许多优秀的英语人才因待遇问题无法留在教师队伍,更不用说是留在边远的农… 相似文献
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小班化教学每班学生最多不超过30人。它既保留了班级集体教学的优势，又吸收了个别教学的长处，突出了师生交流多、互动高、反馈快、活动空间大等特点，同时在教学思想、方法与评价上都更加人性化、个性化，注重因材施教，注重学生的主动参与。 相似文献
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苏联教学论专家巴班斯基认为,教学最优化的方法之一是“对学生进行有区别的教学”,“要做到这一点,必须把全班的、小组的和个别的教学形式最优化地结合起来。”怎样的教学班规模,才能有效地实行此方法呢?”1987年1月苏联公布了新的《普通中学章程》,规定了每班规模的最高限额,一至九年级从过去的40人减为30人,十至十一年级从过去的35人减为25人。苏联还对小学教育进行了“补齐班”的实验,帮助掉队的学生缩小乃至消除与普通班学生拉下的距离,摸索出一种大面积地帮助成绩不良的学生尽快赶上同龄人的教学组织形式。实验取得了成功。“补齐班”采取小班规模的教学形式,每班人数15～16人,它把集体教学和个别教学作了有机的结合。 相似文献