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众所周知,电学在物理中考中占有很大一部分分值,有关电功率的计算常常在中考中以多种题型出现。很多学生面对电功率的计算却往往束手无策,导致中考物理成绩较低。本文对有关电功率的常见题型及解题技巧进行了较细致的归纳和总结,对学生学习电功率有一定的指导意义。 相似文献
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电功率知识是初中物理电学部分的重点和难点,它几乎涉及电学的所有内容,是中考的热点.由于同学们对电功率这一部分知识的概念和公式缺乏正确的认识和理解,在应用时易造成信手拈来、不作过深的思考,而频频导致错误. 相似文献
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黄文琦 《新课程导学(上)》2011,(10)
初中物理电学知识中的概念和规律,学生能够直接感知的不是很多,有相当一部分比较抽象,初学电学知识的学生不易理解把握.如:电流、电压、电阻、电功、电功率、电热六个重要电学物理量,是由概念、字母、单位、公式等描述的,然而,电学物理量概念的概括性强,描述的语言抽象,学生感觉难学,感到难记,容易混淆,特别是电学规律把多处相关的物理量联系后,学生不容易把握,如欧姆定律及其变形式,I=U/R,R=U/I;再如电功率公式P=IU,P=U2/R,P=I2R单从数学的角度来看,P=U2/R反映出电功率P与电阻R与反比,而P=I2R则表明电功率P与电阻R成正比,如何把握? 相似文献
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电功率问题是初中物理中考电学内容考查的重要部分,它综合性强,囊括所有的电学知识,容易引起学生思维的误导,用数学工具不等式解决这类问题,既快又准确。 相似文献
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电功率是电学的重点和难点,电功率的实验题与欧姆定律的实验题共同构成电学实验的重点,是每年各地中考的必考内容．笔者结合近几年各地的中考题,就电功率的实际题进行归类分析． 相似文献
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电功率是电学的重点内容,求解电功率问题是电学的常见问题,且历来是中考的热点和难点问题之一。有关电功率的计算涉及的物理量比较多,题目的难度较大。解题时要认真审题,理清解题思路。 相似文献
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王秋湘 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
电功率是初中物理电学部分的重难点同时也是中考的热点,而动态电路中定值电阻的电功率的变化量问题是学生普遍感到最难的部分和易错点,若已知定值电阻电压和电流的变化量,很大一部分学生会直接用 ΔP=ΔU·ΔI进行计算,导致计算结果错误。究其原因,也就是学生没有理解求解电功率的本质问题。本文通过实例分析,归纳这类问题的解题思路和解答技巧。 相似文献
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林琳 《数理化学习(初中版)》2002,(1)
滑动变阻器是初中电学实验中重要的电路组成部分,它可以起到保护电路及改变电路中电流和导体两端电压的作用.但它本身在电路中也将消耗一些电功率且其电功率的计算又不同于定值电阻.下面举例略谈之. 相似文献
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测量小灯炮电功率的实验是初中物理电学实验中的一个测量小灯泡电功率的实验是初中物理电学实验中的一个重点，也是一个难点，它牵涉到的电学知识较多，综合性较强。从历年的中考题来看，对于测定灯泡电功率实验的考查深度和广度不断加大，逐渐趋向于对小灯泡额定功率的测法，笔者在实践中总结出四种测量小灯泡额定功率的方法，供大家参考。 相似文献
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电功率是电学的重点内容,求解电功率的问题是电学中常见问题。电功率即单位时间内所消耗的电能,从这基本概念出发得出计算公式P=W/t=UIt/t=UI,由P=UI=IRI=I2R,P=UU/R=U2/R得出P=I2R或P=U2/R。用电器工作时所消耗的电功率分两种:一种是用电器正常工作时的电功率叫额定电功率,另一种是用电器在实际电压下工作时的电功率叫实际电功率。下面举例谈谈实际电功率的几种常见求解方法。 相似文献
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电能表是电学中非常重要的测量仪表,它和电流表、电压表一样,在实验电路中发挥着自己特殊的作用.我们可以透过电能表,展开"电功、电功率及家庭电路"这一部分初三物理难点的全面复习.纲要如下: 相似文献
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张友金 《数理化学习(初中版)》2000,(2):48-51
电功率既是初中电学中重点,又是各地中考的热点,构成重(热)点的主要原因是：①电功率与电学中的其它内容(欧姆定律、电路结构变化)之间的横、纵向联系较多．②解决与电功率相关的综合题需要考生具有较高的分析与综合能力和扎实的数学基础．本文选编了部分地区中考试卷中与电功率有关的压轴题进行分析,供大家参考． 相似文献
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李新民 《数理化学习(初中版)》2004,(1)
电功率是电学的重点内容,是电学的理论与生活实际联系最紧密的内容,是电学的三大支柱——电流、电压、电阻及欧姆定律综合运用的内容,是所有用电器材都涉及到的内容,也是电力部门和每一位电工架设电路必须考虑的内容。为此,我们一定要学好、掌握、应用电功率. 相似文献
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卢国平 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
一、教学内容分析
电功率是初中物理电学部分重要的物理量,它用来描述了电流做功的快慢即消耗电能的快慢。电功率知识与生产生活实际联系密切,有利于渗透情感态度与价值观目标;以电功率为载体,联系机械功率的概念进行类比教学,帮助学生通过概念的充实,完成电功率概念的建构,突出了对学生科学概念构建过程中方法的培养。 相似文献
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