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余慧琴 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
个人的成长总是接受来自三个方面的教育和影响,这就是家庭教育,学校教育和社会教育。三者既互相联系、互相渗透,并各自有其不同的特殊作用。本文侧重于家庭教育的特点作些阐述。家庭教育是指家长对子女有目的有意识的言传身教的影响与教育。它具有其他组织所不能代替的教育作用,是儿童成长的特殊学校。一、家庭教育具有天然性的特点。这种天然性是指家庭具有抚养和教育子女的职能。孩子出生以后,是家庭的成员,接触最多的是父母。家长自然地对子女进行着抚养与教育。在家庭中,教育者与被教育者之间是不可能互相选择的。而学校教师是 相似文献
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李延彬 《中小学心理健康教育》2017,(12):64-65
家庭教育是指在家庭,由家长(主要指父母和家庭成员中的成年人)自觉地有意识地按一定社会对培养人的要求,通过自己的言传身教和家庭生活实践,对子女施以一定的教育影响的社会活动.尽管家庭教育发生在家庭这一生活气息浓厚的场所,不如学校教育那样专业化、系统化,但它对孩子成长的影响力绝对不逊色于学校教育. 相似文献
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家庭教育是指父母或其他年长在冢庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。由此而形成的环境被称之为家庭教育环境。家庭教育环境是相对于学校教育环境和社会教育环境而言的，人们又习惯地称之为内部教育环境。家庭教育环境可分为一般环境和特殊环境两种。一般环境指家庭经济收支基本平衡，婚 相似文献
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家庭教育是指在家庭中,家长自觉地有意识地按照社会对人才的要求,通过家庭生活和言传身教对子女实施教育影响的行为和活动。虽然家庭教育由家长来完成,但是教师对家长的指导作用是举足轻重的,尤其是班主任老师对家长的指导更是责无旁贷。只有对家 相似文献
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家庭教育过度,是指家长在不适当的教养态度的影响下而形成的、超过子女身心发展水平和实际需要的家庭教育方式,具体表现在让儿童过度地参加课外班、对儿童过度地保护、过度严苛或过度期望等等。家庭教育过度主要存在于城市儿童家庭中,它反映出的是其家长的虚荣心理、补偿心理、从众心理和焦虑心理。 相似文献
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家庭教育对孩子成长的重要影响 总被引：1，自引：0，他引：1
泽让卓玛 《中国教育技术装备》2010,(4):10-10
家庭教育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识地对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。良好的家庭教育可以为青少年的成长发展奠定良好的基础，对家庭的美满、幸福，社会的稳定、进步，也具有深远的意义。从系统论观点看，家庭教育和学校教育、社会教育是教育系统的重要组成部分，而家庭教育在这一系统中又有着其他教育不可替代的特殊地位和作用。 相似文献
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家庭教育是指由家长或家庭成员中的成年人自觉地,有意识地按照一定时期社会化的要求,通过自己的言传身教和家庭生活实践,对晚辈或幼小者实施的教育。家庭教育是整个教育的重要组成部分,是人生教育过程中的启蒙阶段,是社会教育,学校教育的前提和基础。家庭教育的主要任务是使儿童身心得到健康的成长,为接受社会教育打好基础,并配合学校教育,使儿童在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,将来成为国家需要的人才。家庭是社会的细胞,家庭教育对稳定社会,促进社会发展具有十分重要的意义。 相似文献