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电力机车专业教改试点研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对专业教改的目标、指导思想、总体思路等方面的探讨与研究,郑州铁路职业技术学院电力机车专业从人才培养目标定位、人才培养模式和机制、理论和实践教学体系改革等方面进行专业教改试点实践,取得了一些教改成果,形成了"校企共同实施N 1培养模式"的专业特色,走出了专业多媒体综合实训基地建设"功能综合化,支撑多课程"的创新之路. 相似文献
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20世纪80年代后期至今,纽约市公立学校的第2学区进行了一场教学改革,数学教科书采用以建构主义为理论基础的CMP,在教学上强调合作学习.教改迫使学生以一种全新的方法来学习数学,同时,数学教师参加了长期的强制性在职培训;教改的效果尚无定论,因为在实施"纽约州新标准考试"的7年中(1999-2005年),全学区8年级数学成绩达标学生人数几经起伏. 相似文献
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建构主义理论是中学英语教师理论素养提升的理论基础,“理论学习-行动研究-教改研究”为中学英语教师理论素养提升的实施模式。 相似文献
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谁捉弄了台湾教改? 总被引：1，自引：0，他引：1
陆海 《课程.教材.教法》2005,25(2)
台北心理出版社2003年出版了政大教授周祝瑛博士的力作,书名为《谁捉弄了台湾教改》。书中对台湾教改十五年(1987-2003)的一些重要议题,如:自学方案、师资多元化、建构式数学、多元入学方案、九年一贯课程、教科书开放、综合高中、完全中学一校两制等政策的来龙去脉详加介绍与剖析,而且透过许多教育界的人物与事件,探讨了台湾教改过程及其影响。作者痛陈台湾教改的忙、茫、盲,并提出"终结教改乱象,回归教育本质"的呼吁,建议重新检讨以往教改的基调,结合实际,加强沟通,以便让广大师生和家长接受。 相似文献
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针对本校学生的实际情况,遵循一定的教学原则,对"数据结构"进行了教学内容、教学模式方面的教学改革,做到"理论够用,重视实践",并且最后提出了几点教改建议。 相似文献
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布卢姆(B·S·Bloom,1913～)是当代倡导和实践教学改革的世界著名学者.他的教育理论主要体现在"掌握学习","教育目标分类学","教育评价"之中,其宗旨是为了使学生达到掌握学习.他的理论在世界范围内引起了很大反响,借用他的理论在多国进行教改实验.我国正在全面实施普及九年义务教育,它对教育提出了要提高教学质量,实现"大面积丰收",为现代化建议培养大批合格的建设人材.布氏的理论符合我国教改的需要,适合我国的国情,因此近些年来,对布氏理论大量引进,上海率先建立了教改实验基地,特别是布卢姆86年9月亲自到上海讲学 相似文献
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一些教育部门的领导、教师进修学校教研员以及学校领导,多年坚持搞跟踪实验,深入学校,深入班级,深入教学第一线,选准教改的课题项目,掌握了教改的动态趋势,洞悉了教改的内部联系和发展规律,从而取得了指导教改的发言权。从这个意义上说,掌握教改实践经验是基础、是条件、是第一位重要的。但是,有了教改实践经验,又需要分析、研究、升华、提高,即需要将感性形态转化为理性形态,将教改经验转化为教改理论,以便站在理性总结和科学抽象的高度指导教改向新的境界发展。加强对教改实践的研究,加强对教改理论的研究。并且能够运用教… 相似文献
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宋乐 《牡丹江教育学院学报》2010,(4):126-127
高师声乐教改如何实现培养中小学音乐师资的目标,是颇受理论关注和争议的命题。在高师声乐教改渐趋失去前进动力的关键时刻,重新审视高师声乐教改方法具有重要的现实意义。对高师声乐教改的理论界定是明确其应用性特征与技能学科属性的需要。对高师声乐教改的属性分析,则涵盖了师范性特质、基础性特点与个性化特征等内容。在高师声乐教改的方法运用层面,需要技术与文化融合型、技术与理论交叉型、组织形式灵活型的声乐教学方法。 相似文献
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深化硬件课程改革 切实提高动手能力 总被引：4，自引：0，他引：4
针对目前计算机硬件教学存在的主要问题,对课程体系及实践环节进行了改革。建立了科学完整的硬件课程体系,探索出了"验证型-设计型-综合型-探索型"的多层次实践教学模式,建立了"课程实验-课程设计-综合训练-毕业设计"系列化硬件实践训练模式。实践证明,教改成果显著。 相似文献
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张旭泓 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):154-155
教改重在改"教学方法",不能置"教材内容"于不顾;教改重在改"教学手段",不能忽略了教材中涉及的"知识与能力";教改改的是"教学模式",不能淡化了教材中蕴含的"情感态度与价值观";教改要"紧扣教材",尤其是不能脱离了教材"重难点"。教改要紧扣"教材",尤其是要扣住教材的"重难点"。 相似文献
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心理学在高职教育“工学结合”中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,高等职业教育针对教学实验、实践的现状及存在的问题,提出了职业教育从人才的技能培养模式向工学结合的培养模式上转变的教改思路.文章探讨高职院校在"工学结合"过程中应用"皮克马利翁效应"、"Z理论-Y理论"、"木桶理论"、"鲶鱼效应"等管理心理学理论,解决在高职生"工学结合"教学管理中的问题,提升高职生"工学结合"的实践能力,具有现实的意义. 相似文献
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“专业—素养—实践”三维结构下的现代教育技术课程教学改革研究——以实验教学改革为例 总被引：2，自引：1，他引：1
现代教育技术课程是一门理论与实验并重的课程。在该课程学习中,学习者一方面要了解现代教育思想和理论,同时还要掌握利用教育技术进行教学的技能,更为重要的是,通过该课程学习来提高学习者的现代教育技术素质,培养其成为具有适应信息时代从教能力的师范人才。针对目前课程实验教学存在的问题,我们进行了"专业-素养-实践"三维结构下的现代教育技术课程实验教学改革,从目标、内容、策略、媒体和评价等五个方面进行了系统设计,并对实验教改的结果进行了简要的分析。 相似文献
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《基础教育论坛》2012,(21):66
《基础教育论坛》(小学版)经国家新闻出版总署批准,国内外公开发行,是全国性有关小学教育理论研究和实践探索的综合性期刊。国内统一刊号CN21-1565/G4,国际标准刊号ISSN1674-6023,邮发代号:8-315。本刊以"在基础教育改革与发展中倡导争鸣、寻求共识"为办刊宗旨。以刊登国内外基础教育的最新理念和前沿问题为特色,突出理论争鸣、理论创新以及理论的启发性和可借鉴性,力求引领基础教育教学理念尤其是小学教育教学理念的新突破。刊物内容突出前瞻性、综合性、实践性,适合基础教育管理者、教学和科研人员的阅读需求,主要开设高端论坛、区域教改、百家争鸣、深度报道、高效课堂、理论探索、德育实 相似文献
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本文回顾了"分层递进"实践探索近二十余年的历程,分析了"分层递进"的理论内涵和实践中所遇到的问题,并阐述了在"分层递进"教改实践基础上构建学校文化的设想和实践. 相似文献