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中学生作文是客观生活在中学生头脑中的反映,它是一面反映新时代中学生思想情感的镜子。正是由于这些,使得我们语文教师可以透过作文教学来对学生进行心理健康教育。通过作文教学,可以透视中学生的心理发展变化;利用作文教学途径,可以促进发展中学生心理健康教育。我们的作文教学,如果抓住这一点,将心理健康教育向学生的日常生活渗透,与作文教学相结合,把作文训练的触角伸到学生生活的每一个角落,让学生在生活中长知识、受教育、得启发,就可以使我们教师的教书和育人两项功能取得双赢。 相似文献
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冯品乾 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
本文通过创设劳动情景,激发写作兴趣、打破课堂作文教学的单一,让学生走进生活、通过劳动体验,积累写作素材、因势利导,让学生快乐作文,及时评改,提高学生习作水平。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>如何让谈"文"色变的高三学生爱上作文?笔者认为教师的批改发挥着不可忽视的作用。作文的批改不仅是教师对作文的评价和指导,更应是学生认识自我不足、汲取方法和力量的阵地。要想把作文的批改落到实处,让高三学生充分受益,对作文的批改就应该要有一套完备的体系,并且要做到批改的指向化和精细化。一、作文批改要及时,集中时间批改,反馈越快越好为了让学生重视作文的写作,有热情、有动力参与其中,教师必须及时批改作文,并及时反馈给学生。并 相似文献
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应爱斋 《太原大学教育学院学报》2003,21(2):48-50
对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求.作文的特点决定了在心理健康教育渗透方面的优势.话题作文、命题作文、材料作文、日记等都可以渗透心理健康教育. 相似文献
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应爱斋 《太原教育学院学报》2003,21(2):48-50
对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求。作文的特点决定了在心理健康教育渗透方面的优势。话题作文、命题作文、材料作文、日记等都可以渗透心理健康教育。 相似文献
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作文教学中巧妙、合理地利用网络,不但让学生的习作内容更加丰富多彩,而且还能充分调动学生的写作兴趣,培养学生的观察能力,通过在线评价,及时反馈评价结果,发掘学生的写作潜能,使作文教学更具有蓬勃的生命力。 相似文献
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在作文教学中渗透心理健康教育,给学生创设一个喜说乐写的平台,让他们尽情倾诉内心感受,这样不但对作文大有帮助,而且也有助于学生形成良好的心理素质. 相似文献
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作文教学是语文教学中重要的组成部分,如何让学生的作文有事可写,有话可说,又是作文教学中非常重要的一个环节。因此,教师在初中作文教学中应指导学生去观察生活,找到生活的美;重视对学生的阅读积累,把阅读教学与作文教学相结合,让学生在读中学写;鼓励学生勤于动笔,及时记录自己的所见所闻所感,在不断的练笔中培植学生的作文意识,让他们从此爱上作文。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
作文教学是培养学生的语言表达能力,特别是创造性思维能力的有效途径。然而,由于作文教学中存在着一些误区,使得作文教学质量低下,作文教学培养学生的创造性思维能力,发展学生自由个性的功能丧失殆尽。为了让作文教学真正成为培养学生创造性思维能力和发展学生自由个性的重要阵地,为了让大多数学生喜欢作文,从而全面提高作文教学的实效,应及时调整教学思想和教学策略。 相似文献
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对中职学生写作现状的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当前中职学生写作中存在的问题主要有"怕"和"差".提高中职学生的写作水平,应在夯实基础、加强语文基本功、加大阅读量等方面下功夫;同时让学生自主作文、打破作文思维定势;教师应做好学生作文的及时评讲和反馈工作,发现学生作文的闪光点,让学生体验成功的喜悦,激发学生的写作兴趣,使学生乐读、乐写. 相似文献
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冯红梅 《中国校外教育(理论)》2011,(5):91-91
心理健康教育是素质教育的重要组成部分。对小学生及时有效地进行心理健康教育是培养跨世纪高质量人才的需要。在小学英语教学中,可以通过营造轻松氛围、创设交往情境、引入竞争机制来解除学生学习的焦虑,让学生享受到交往的快乐并提高孩子们的抗挫能力,培养小学生良好、健康的心理素养。 相似文献
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李庆华 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正批改作文,是作文训练过程的重要环节,是对学生写前指导、写中指导的继续,是作文讲评的基础。为了让作文批改真正达到老师理想中的效果,我认为着重应该注意以下几点。一、及时批改,激发兴趣教育心理学研究表明,学习中信息反馈越是及时恰当,学生的学习效果就越好。"兴趣是最好的老师",我觉得很多学生之所以怕写作文,是因为没有写作的热情,看不到自己的进步。一般来说,学生完成作文后,都迫切希望老师及时批改,更 相似文献
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尤培梅 《学生之友(小学版)》2011,(11):64-64
语文课标指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,教师应利用一切可挖掘的资源,及时捕捉作文训练契机,通过多媒体,启迪学生的思维,让习作教学变得灵动起来。 相似文献