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为使文创产品更能凸显地域文化特色,改善产品种类同质现象,满足目标用户情感需求和降低产品开发风险,提出了地域文化意象驱动下的文创产品开发模式。以地域文化、文创产品和目标用户三个维度为研究主体,对地域文化意象层次、目标用户情感需求和文创产品设计属性之间的匹配关系、层次对应关系进行研究,构建了凸显地域文化意象的文创产品开发模式。以厦门作为地域文化研究对象,对该文创产品开发模式进行案例验证,为地域性文创产品开发模型提供了新的研究思路和设计方法。 相似文献
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文化创意产品是发展我国城市文化的核心手段，能够推动我国城市地域文化与审美价值的发展。然而在产品设计过程中，需要注重对地域文化元素的提取和利用，激发消费者的共鸣，使其充分感受文创产品中蕴涵的文化内涵，提高产品的审美价值、实用价值及精神属性。文创产品设计需要从地域文化的特点及概念入手，明确地域特色文化在文创产品设计中所拥有的作用及表现形式，以及地域特色文化在产品设计中的应用思路。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2020,(3)
文化创意产业的飞速发展,为非物质文化遗产的传承带来新的机遇。作为文化的传统基因,需要不断地传承和保护,"非遗"类文化创意产业正成为各地文化创新发展的潮流。立足于皖北美术类"非遗"文化创意产业发展,对"非遗"类文创产业的发展现状、存在的问题进行梳理,并针对性提出新的发展思路,以期有利于非物质文化遗产的保护传承和文化创意产业的新发展。 相似文献
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陈冷冷陈连锦 《成都航空职业技术学院学报》2020,(4):34-38
充分开发闽南文化资源,融入高职院校文创专业教育,具有推动闽南文化的传承与创新、丰富闽南文化的内涵和研究理论体系、发挥地方高职院校办学特色、为当地文创产业输送专业人才的重要意义。文章通过对闽南高职院校的文创专业师资、课程设置、教学内容和教学方法、教学评价体系存在的问题进行分析,探讨把闽南文化融入高职文创专业教育的原因。提出内部造血和外部联合并举提升文创专业师资水平,统筹规划闽南文化必修和选修课程资源,重视培养学生文创思维和实践能力,深化校企合作共同为地方文化产业服务,建立信息化、过程化考评体系等对策,推动闽南文化资源与文创专业教育深度融合,为地方输送兼具闽南文化素养和实践能力的文创人才。 相似文献
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随着我国经济体系的不断改革和产业结构调整,文化创意产业已成为我国各省重点发展产业。然而,在文化创意产业快速发展下,如何提高安徽地域品牌知名度,实现品牌国际化成为当前急需面对的问题。文章在文化创意产业发展的理论研究上,探索安徽地域品牌发展战略意义,并针对安徽创意产业的品牌发展存在的问题及文化创意产业与地域品牌创新发展的关系进行深入分析,最后提出发展安徽地域品牌创新的对策,为地域品牌创新发展之路提供可靠的理论研究。 相似文献
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邱恋芳 《辽宁科技学院学报》2021,23(5):80-83
随着地方旅游业的发展,旅游业成为地方经济重要的来源,而与旅游密不可分的旅游产品更是带来直接的收入,但目前旅游产品存在很多不足和问题.文章分析了龙岩市的旅游文创产品的现状和开发条件,探讨如何从富有地域文化特色元素进行深度挖掘,并尝试创新设计手法,对地域文化元素进行转化,开发出独具龙岩市特色且能吸引不同层次消费群的旅游文创产品.希望通过加强龙岩市旅游文创产品的深层次探索和开发,对龙岩市旅游业的发展以及树立龙岩市特色的城市形象能起到重要的推动作用. 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2020,(6):109-112
徽州地区的传统吉祥图案是地区文化积淀和地域特征的集中体现,渗透着民间文化观念的内涵。现代文创产品设计中出现的主要问题是在产品的文化特色拓展方面不足,结合工匠精神,以品牌意识为创新的产品设计思路,可以更好地拓展徽文化特色文创产品的发展空间。 相似文献
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基于文化自信的指导思想,在建设文化强国的背景下,推动新时代现代职业教育的发展,结合文化创意相关产业发展的需求,根据文化创意理念的内涵,需要将文化创意理念融入高职艺术设计教学中,构建艺术设计类具有文创特色的专业人才培养方案,以此更好地培养艺术设计高素质技能型复合型人才。将文化创意的内涵融入高职艺术设计教学中,能够有效地传承发扬中华优秀传统文化和地方优秀特色文化,培养文创复合型人才,提升人才创新意识和竞争力,增强学生复合技能。教师应当重点落实：构建文创特色育人模式,优化课程设计,构建创新课程群链,创设生动有趣情景,创设多元教学方式,提高学生创作能力,提高艺术设计教学效果。 相似文献