共查询到10条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
大学英语是一门兼具工具性和人文性的学科，在教学中融入课程思政，有助于融知识学习、能力培养和价值塑造为一体。本文以《新视野大学英语（第三版）视听说教程4》（思政智慧版）第一单元How We Behave Is Who We Are为课例，基于POA和ZPD教学理论进行教学设计与实践，探究课程思政视阈下大学英语听说课程“一体两翼”教学模式，旨在提高学习者语言能力，充分发挥语言教学立德树人的作用，促进语言教学与思政育人有机融合。 相似文献
2.
本文在梳理外刊阅读类语言课程思政相关研究的基础上，从丰富地道语言表达、培养跨文化思辨能力、树立“四个自信”等方面简述外刊作为大学英语课程思政教学素材的合理性。以外刊为素材的大学英语课堂教学能够满足知识传授、能力培养与价值塑造相结合的课程思政要求，培养具有全球化视野的社会主义接班人。 相似文献
3.
大学英语教学提供了师生之间情感交流的环境,课堂不仅是传播知识的窗口,更是培养学生情商、塑造学生健全人格、发展文化交际意识的平台。然而现实教学中教师在训练学生语言学习技能的同时往往忽略了对学生的情感交流和人文关怀,学生在对应付各种考试感到疲于奔命之余,对语言学习深感枯燥无味。如何在传播知识的同时培养学生的文化意识,感悟语言文化学习的魅力？在各种教学方法之外,对学生的人文关怀尤为重要。 相似文献
4.
语言与文化密不可分。大学英语教学不是单纯的教授语言知识本身，而是培养学生的语言运用能力，丰富学生的文化知识，从而达到熟练运用语言的目的。探讨大学英语教学中文化教学的意义、原则、内容和方法，阐述文化教学在大学英语中的必要性。 相似文献
5.
洪俊彬 《牡丹江教育学院学报》2006,(5)
语言和文化的关系密不可分。语言是文化的载体,文化的传播离不开语言。我国传统的大学英语教学偏重于语言知识传授,忽视文化教学,造成了学生跨文化交际能力低下。在大学英语教学中既要加强语言知识教学,又要注意文化知识的导入,以增强学生的语言应用和交际能力。 相似文献
6.
在大学英语教学中渗透情商教育,有利于语言知识的传授和学生完整人格的塑造。本文结合当代独立学院大学生的情商现状,探讨将情商教育渗透于大学英语教学中的策略及意义。 相似文献
7.
刘冰红 《中山大学学报论丛》2006,26(11):204-205
该文认为文化教学与语言教学是相互相成的,在大学英语教学中应融入文化因素的教学,并从大学英语教学的角度初步探讨了语言及语言教学与文化的关系、文化背景知识教学的重要性以及文化因素教学可采用的方法。 相似文献
8.
语言教学不仅仅包含语言知识的教学,同时包括了文化知识的传播。大学英语教学目的就是要培养学生的英语综合应用能力,增强学生自主学习的能力及提高其综合文化素养。本文从语言与文化关系入手,探讨了在大学英语教学中如何加强文化知识的教学。 相似文献
9.
语言文化密不可分,学习语言必须学习文化。因此,在大学外语教学实践中,既要进行语言知识的教学,也要进行文化知识的教学。将大学英语教学与文化导入相结合对提高非英语专业学生的语言能力和文化能力具有重要意义。本文就在大学英语教学过程中进行文化导入的方法作一粗浅的探讨。 相似文献
10.
石军 《潍坊教育学院学报》2015,(5):97-102
词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,文章在分析了目前大学英语词汇教学普遍存在的重语言知识讲授、轻语用能力培养现状的基础上,提出运用语用学理论指导大学英语词汇教学的必要性,详述了如何从语言语境、情景语境和文化语境这三个方面指导大学英语词汇的教学。 相似文献