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先秦时期,与方所相关的句式包括常见句式和特殊句式两种。与常见句式不同,特殊句式在先秦文献中用例很少,出现频率低,既有句法强制部分又有语用要求部分的句式。先秦汉语与方所相关的特殊句式根据语序不同可分为三大类:L在句式中居前、V处所在句式中居前、P处所在句式中居前。 相似文献
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高中英语难度增加,句式明显复杂,对于复杂句式的理解和把握成为制约学生英语水平提高的一大瓶颈。在英语阅读和写作中面对一个长而复杂的句式学生常常感到无所适从。此文正是就帮助学生理解复杂句式方面的探讨。 相似文献
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张娟 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(3):116-118
本文从新闻英语中新词的构词特点，句式的缩简及常用的修辞手法出发，粗浅地介绍了新闻刊物中最具代表性的体裁－报道的语言特色，以期对英语学习者了解新闻英语的语言特色有所帮助。 相似文献
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文言文是我国古代文人留下的宝贵财富,是学生继承和发扬中华优秀传统文化的重要载体之一。特殊句式的学习是文言文教学中包含的独特板块,是提升学生语文能力的关键内容。高中文言文特殊句式的教学存在教师淡化知识性教学,缺乏系统性教学方法,学生学习兴趣低下等问题。立足当前教学现状,从“改变认知观念,重视句式教学”“丰富教学方式,激发学生兴趣”“关联知识系统,归纳迁移应用”三方面探究行之有效的高中文言文特殊句式教学策略。 相似文献
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新闻英语是现代英语中常见的实用文体之一,其语体种类广泛。本文介绍了新闻英语文体的词汇特点和句式特点,并通过分析新闻英语文体的汉译要点,对新闻英语的翻译方法进行了探索。 相似文献
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魏耕雷 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):144-146
句式变化关乎英语写作的质量。本文从句子的开头、句子的种类、修辞句式、长短句式等方面就句式变化与大学英语写作的关系进行了探讨。 相似文献
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季水河 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(1):82-85
新闻语言的审美选择，就是新闻作者在新闻写作中，从审美意图出发，选择语言表达实体，并运用审美框架我新闻语言系统。新闻语言的审美选择包括三个方面：新闻作品词语的审美选择，新闻作品句式的审美选择，新闻作品语篇的审美选择。 相似文献
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倪素平 《荆州师范学院学报》2011,(12):108-109
从模因论的视角看,按中学语文要求,教会学生能根据一定的题旨情境“选用、仿用、变换句式”的教学过程,可视为一种对句式模因进行同化记忆（遗传）、语境选择（复制）、变异表达（传播）,并产生出新的句式模因复合体的模因教学模型。语言模因又可分为基因型和表现型两种形式,在句式模因教学实践中可以对应为句式的变换应用和句式的直接套用。 相似文献
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王新建 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(5)
英语的被动句式是有标记的,即:be+V-ed.。句式隐喻使被动句在英语中得以广泛应用。文章认为,用句式隐喻对英语复杂的被动现象可以做出概括性的解释。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23):188-189
高级句式的运用是提高学生书面表达得分的重要因素。教师在平时教学中应有效地指导学生认真解读教材文本及高考书面表达范文,丰富学生书面表达中的句式结构。作者希望通过本文的归纳来提高提高学生的句式运用能力,从而提升写作水平。 相似文献
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汉英不同的思维模式,造成汉英语言句式结构的差异,这极大地干扰了中国学生对英语语言的学习和运用,妨碍学生英语交际能力的提高。因此,对比两种思维模式对句式结构差异的影响,可以帮助学生快速掌握符合英语习惯的表达方式。 相似文献
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文言句式中的倒装句是相对于现代汉语句式而言的,也就是说凡是和现代汉语语序不一样的句式都可称之为倒装句。笔者在讲解文言倒装句时发现学生在接受这一文言知识点时比较吃力,究其原因是他们在学习时割裂了古代汉语与现代汉语的联系,片面地去学习, 相似文献
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以教师为中心的教学模式割裂了语言输入与输出的关系,学生的自主学习能力受到压制。在英汉两种语言句式差异的辨析过程中,应注重培养学生的自主学习能力。让学生真正理解到汉语句式具有惜"主"如金,多用人称,较少物称的特质;英语句式具有主语必不可少,SV搭配统领全句的特质。而英汉句式尤其是主语的规律及特征,是由中西不同的思维方式导致的。 相似文献
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张永飞 《中国小学语文教学论坛》2023,(7):26-28
“梳理归纳文言文特殊句式的基本特点”,这是很多语文老师都在做的事情,尤其是高考语文复习阶段。这一学习任务一旦放在“单元研习任务”中,就有了鲜明的文本指向和鲜活的教学创意。以《屈原列传》《苏武传》为例,引导学生梳理判断句、被动句、宾语前置句等三种文言文特殊句式的基本特点,探究这三种句式背后不同的表达效果,并通过“为小组命名”、为屈原或苏武“撰写墓志铭”等活动,综合运用这三种特殊的文言句式,形成学生自我的语言建构,提升学生的语文学科核心素养。 相似文献
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文章重点分析了由无标志被动句与判释句组合成的“N V为(是或做) O”句式的句法特点,对其谓词两组成部分进行了详细的考察,并通过与相关句式的比较进一步阐明了其语用价值。 相似文献
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中学语文课本所选系列韵文,在文体和句式两个方面需要特别澄清。赋体和骈文形成的背景、条件各不相同又相互联系;铺排手法和骈偶句式既有形成的相似,也存在诸多区别。明确文体、句式的界限和联系才能让学生对该类文章形成清晰的整体印象。 相似文献