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1.
余小平 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
建构数学模型辅助生物学教学,对生物学教学有极大的促进作用。新课程标准教科书大量采用数学函数曲线以及各种数学表格、数学术语对生物学有关现象原理进行定性或定量描述。在教学中应用数学模型可以训练学生严谨的科学思维和加强对生物知识的理解。 相似文献
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从现代教学的发展趋势和素质教育的角度看 ,学生综合素质的培养已成为中学教学的重要课题。生物学的发展与其他学科密切相关 ,出现了多学科联系和交叉趋势。数学作为甄别学生智力和能力的重要学科 ,曾被看作是“思维训练的体操”。在生物教学中 ,培养“用数学”的意识 ,适应了生物学教学的新趋势和时代发展要求 ,不仅有助于培养学生对生物学的兴趣和态度 ,而且对促进学生思维品质的优化乃至整体素质的提高有重要意义。本文就生物教学中运用数学的知识、方法和思想解决生物学问题 ,以培养和提高学生的思维品质 ,略抒己见 ,并借此抛砖引玉。1… 相似文献
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坐标图像在生物教学中的应用图像是生物学科的第二语言。坐标图像的知识容量常常要超过文字叙述，许多生物学信息，单用文字不能表达清楚，所以在生物课教学中常常要用到坐标图像。本文简要谈谈坐标图像在生物教学中的应用。坐标图像的特点所谓坐标图像，是指研究某些生物... 相似文献
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函数图象在生物教学中的巧用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈伯均 《延边教育学院学报》2004,(1)
在生物教学中引导学生运用数学抽象思维的优势来理解一些生物学知识,不仅能提高学生的学习理解能力,而且能较好地激发他们的学习兴趣。运用数学中的函数图象法来理解生物学中的一些抽象问题,不仅可以使生物学中一些知识点化难为易,而且能激发理科学生思维的主动性。生物学教师要善于发现教材中隐含的一些生物数学问题,运用函数图象法来解决一些生物教材中的实际问题。 相似文献
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对生物学中许多疑难问题的解决，若运用数学逻辑思维，就会化抽象为具体，变迷惑为清晰，化复杂为简明。它既能深化对生物知识的理解，又能培养学生的思维能力，同时促进了逻辑一数学智能本身的发展，可谓一举多得。在新颁布的《普通高中生物课程标准》中有关能力目标中首次提出了“利用数学的方法处理、解释数据”这一要求，这就从一定高度上肯定了逻辑一数学智能应是生物学教学中培养的能力之一。下面，笔者结合教学实践，就逻辑一数学智能在生物学教学中的应用与培养问题谈几点拙见。 相似文献
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生物图像是用简单线条或图形来概括和描述生物学知识的手段，具有直观性、隐蔽性的特点，也是考查学生知识应用能力的重要内容。随着我国高考制度的改革，“3 X”综合能力测试的重要内容——生物图像的考查比例也将逐年增加。因此，生物教学中加强生物图像分析的教学就迫在眉睫，势在必行了。下面介绍几种常见的分析方法。 相似文献
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章晓春 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
高中生物新课程的实施已经好几个年头了,《普通高中生物课程标准》要求提到要注意把数学思维应用到生物学科学分析中。回顾新课程教学的这几年,的确感受到生物学中许多疑难问题渗透了数学知识,课堂教学中注意数学思维的有效“嫁接”,有些重、难点就会化繁为简,迎刃而解,既深化对知识的理解,又培养学生的思维能力。下面根据几年的教学实践谈谈数学思维在高中生物教学中的“嫁接”。 相似文献
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随着生物科学的不断发展,数学已大量渗透到生物学中,但目前的生物类专业数学课教学里,有关生物学的例子很少.本文讨论了在生物类专业的数学教学中渗入生物知识的意义.给出一个将微生物的繁殖分别与数列、极限、导数以及微分方程有机联系起来的范例,展示了在数学教学中引入生物学知识的方法. 相似文献
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作为一个中学生物教师,我坚信生物学知识在一个人的知识体系中的地位决不亚于数学、物理、化学等任何一门自然科学;坚信生命科学在21世纪自然科学的发展中必将发挥关键性、带动性的作用;坚信中学生物学教学在高等院校选拔生物学优秀人才上的必不可少的桥梁作用,以及由此而产生的对国家未来生物科研队伍素质的影响。因此,激发学生对生物学的浓厚兴趣,调动学生学习生物学知识的积极性,以及在此基础上培养学生立志献身生命科学的意识,就显得比以往更为重要。在几年的教学实践中,我进行了多方面的探索,觉得除了在课堂教学中始终贯彻理论联系实际的教学原则,以及采用灵活多变的教学方法组织教学之外,在课外收集大量与课堂内容有关的生物趣闻、典故及与生物有关的历史事件等通过板报或小报的形式配合课堂教学,具有非常明显的辅助作用。因为这些资料不仅扩大了学生的知识面,有 相似文献
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利用数学思想方法来定量研究生物学问题,是生物科学深入发展的标志之一。将数学思想方法引入生物高考的命题,是当前生物高考试题的一个重要特征。此类试题的类型、特征和解决方法是在高考备考过程中值得关注的问题。下面结合近年部分高考试题进行分析说明。一、函数问题函数问题的研究是两个变量之间的相互关系。生物高考试题中的函数问题主要有两种类型:一是要求考生寻找变量关系、建立函数解析式来解决某个生物学问题;二是将两个(或多个)生物学变量用函数图像(或表格)的形式呈现出来,要求学生提取信息、解决问题。此外,还有少数画函数图像… 相似文献
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王艳波 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
生物学是一门研究生命现象及其活动规律的自然科学,生物学概念是学生认识生物学知识的根本出发点,学生在深刻理解和准确把握各种生物学概念的基础上,才能建构良好的生物学知识结构并加以应用.可见,生物学概念教学在生物教学中具有重要的地位.如何帮助学生准确理解生物学概念,结合我几年来的教学实践,我认为可以从以下几个方面做起. 相似文献
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孙钠 《成都教育学院学报》2008,22(2):66-67,70
多媒体教学是现代化教学的主要形式之一。文章探讨了多媒体技术在生物教学中应用的实践与认识,说明了运用好多媒体能激发学生学习生物的兴趣,创设良好的生物教学场景,使生物学知识生动形象,并分析了运用多媒体教学时应注意的问题以及对多媒体技术在生物学教学中应用的展望。 相似文献
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1问题提出
生物学科是当代自然科学中发展最为迅速的学科之一，单说生物训练题的新题型也层出不穷，这对学生的生物学素养提出了更新、更高的要求，诸如生物实验探究能力，生物实验设计能力，看图、识图和析图能力，生物学中计算题的解题能力，生物学中的直觉思维、想象思维和批判思维的能力等，同时生物学的研究涉及领域广泛，涉及到数学、物理、化学等相关知识，学生在学习的过程中，由于缺乏对相关知识的迁移和内化能力，对生物学的学习总是不尽人意，为此，如何融会理科相关知识，内化学生迁移能力，是生物教学中一个值得探讨研究的课题。 相似文献
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生物电化教学主要包括幻灯教学、电影教学和录像教学,其中幻灯教学又包括文字投影、图像投影和实物投影等几种形式。根据现阶段电化教学的现状及我校的实际情况,谈谈自己在教学中的一点体会。1 电化教学能激发学生学习生物学的兴趣 传统教学法受45min和一个小天地的限制,虽然有些生物挂图,生物标本可以用来做 相似文献
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生物学不同于语文、数学等学科,它是研究大自然中各种生物生命现象的科学。学生除了学好书本知识外,还必须通过观察、实验来验证书本知识．从中培养学生的基本技能,培养学生的观察能力和思维能力。几年来我在生物学教学中抓住生物学实验这条主线,寓“练”于教学之中,进行了一些尝试。一、强化初次实验中的“练”初中生第一次进行生物学实验是显微镜的操作。首次的“练”不仅能使学生初次领略微观生物世界的奇妙,对生物世界产生浓厚的兴趣,更重要的是通过对显微镜的操作训练来培养学生生物实验的技能。依据学生的好奇这一心理特点及大… 相似文献
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结构图具有能够化复杂为简单,易于理解,便于记忆的作用。运用初中生物结构图进行教学,可以激发学生学习生物学的兴趣,提高学生的生物学基本技能,增强学生的生物科学素养。1概述初中生物结构图的内涵生物图形是生物知识的重要载体之一,是生物教学的第二语言。在初中生物教材中,通常就会配有大量的结构图形来对相关知识进行讲解,其结构功能模式图是一种教学资源,具有极高的教学应用价值。 相似文献
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随着计算机技术的不断发展,多媒体技术已广泛地运用于现代教育中,如何将计算机多媒体技术与传统数学教学有机融合,全面提高技工学校学生的数学教学质量。本文从多媒体应用于教学,提高教学效率;及时处理教学中的大量数据和图像;展看一些连续变化的教学过程;扩大学生的知识面,增强教学效果四个方面谈多媒体技术在数学教学中的应用。 相似文献