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最近,我发现了这样一种现象:在一些中小学里,班主任根据学生成绩好差安排座位。每次重要的考试之后都要调整座位,好学生坐前排,差学生坐后排。后来上网一看,类似的做法不少地方都有。对这样的做法,网上也争论得沸沸扬扬,有的人认为,这样做有违公平;但是也有人认为,比起凭权力、凭关系,打个招呼就能让孩子分到好座位,“按成绩排座位”显然更为公平——你想坐好座位就得好好学习,凭真本事,也免得教师在有权有势的家长或关系户面前为难。而且让成绩好的人坐好座位,还可以让有限的教育资源发挥最大效益。这些说法听起来很有道理,但并不能让人信服。究竟该怎么看待这个问题呢?很想听听专家的意见。 相似文献
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李建华 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):115-115
<正> 一、座位的安排会影响学生的情绪 要想管理好一个班级,我觉得座位的安排不是随便的事,有部分班主任老师往往忽略了这一因素,按成绩的好坏排坐,好的坐同桌,不好的排在教室的后边,这种作法无疑使成绩差的学生感到心灰意冷。成绩差的学生本来就很自卑,与成绩好的学生相比心理不平衡,老师又如此安排,更促成了他们之间心理距离的拉大,于是往往会造成成绩差的学生破罐子破摔。 相似文献
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每学期对学生座位进行调整，不少班主任的做法是：让前10名的学生自由挑选座位，然后再编排其他学生的座位；编排原则一般是成绩好的尽量在一起，而且尽量往前靠，成绩差的往往在教室后排拥挤成堆。我以为此种排座的办法给学生的印象是：成绩好了就能享有特权，成绩差了就受歧视。如此一来，成绩好的学生渐渐滋生了一种优越感： 相似文献
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每学期对学生座位进行调整,不少班主任的做法是:让前10名的学生自由挑选座位,然后再编排其他学生的座位;编排原则一般是成绩好的尽量在一起,而且尽量往前靠,成绩差的往往在教室后排拥挤成堆。我以为此种排座的办法给学生的印象是:成绩好了就能享有特权,成绩差了就受歧视。如此一来,成绩好的学生渐渐滋生了一种优越感:我成绩好,就该区别对待;成绩不怎么好的学生则意识到:人在分数面前不能"人人平等"--班主任排座位就是明证。 相似文献
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现今,合作学习作为一种全新的学习方式,已全面走进我们的课堂,为避免走入合作学习的形式化、自由化等误区,让合作探究的旋律和谐地飞扬在师生、文本之间,可从以下几方面做起。一、合理的优化组合1、打破陈规编排座位。旧的惯例下,往往按学生成绩的好坏编排座位,学习成绩差的坐一块,成绩好的坐一起,而且第一排与最后两排及角落位置成了后进生的专席。结果,导致差的更差,学生两极分化日趋严重。这样,既影响教学的展开,也影响学生的学习。所以,必须打破陈规,让学生以前后相邻的四人为一合作学习小组,包括A层“问题学生”、B层敏捷型、C层踏实… 相似文献
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饭小徐 《第二课堂(小学)》2014,(6):1-1
考第一名,不光成绩差的人想,成绩好的人也想得口水直流。成绩不好的人想做第一名也就想想,想完就忘。成绩好的,投名师寻诀窍,还想好上加好。书一样读,课一样上,可世界就是这么不公平,有的人天天玩也能考第一,有的人不管怎么努力还是及不了格。 相似文献
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赵永亮 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0144-0144
作为一名奋斗在一线的老师,每当我们接触到一个新班级时,一定不能光凭学生以前的成绩优劣就早早地下定论。新换了老师,大部分学生都会表现得比以前好,我们要抓住这个契机。把每个学生都看作好学生,这样也许是一件很不错的事。那些原来表现不太好的学生,他们是多么希望老师不要发现他们以前的“劣迹”呀。索性我们就假装认为他们都是好学生,因为每一个学生内心都渴望被人认可,当他们发觉自己也是老师眼中的好学生的时候,他会努力得让你心疼,他的潜力也会无 法估量。因为好孩子是夸出来的。 相似文献
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我曾看到一些老师常把学习差的学生座位安排得远离学习好的学生,认为这样可以避免他们对学习好的学生的干扰,避免他们抄袭学习好的学生的作业。其实这种做法对全班学生的整体发展是有害无益的。 相似文献
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一、你争我论都有理李某:老师,我妈妈要我坐第一排。我坐在后边看不清楚黑板上的字。张某:我坐在后边听不清楚,希望坐到前边。刘某:老师,我爸爸要我坐在第二排,因为坐第一排吃粉笔灰。武某:我也想坐第二排,最好是靠近窗户的,行吗?老师(惊讶):我刚才粗略统计了一下,发现有11个同学要坐第一排,有16个同学要坐第二排。可是大家知道,第一排只有8个座位,第二排也只有8个座位,怎么办呢?牛某:让学生自己挑座位肯定不行啦。纪律委员:老师,以前的座位都是由班主任安排的,你也按老规矩安排算啦。老师:由我安排,个别人不服气,也不好。新学年快开始的时候,学校决定让我当六(3)班的班主任。消息传开后,就有八九个家长提着礼物到我家探访,他们除了要求我加强对其子女的管教外,还要求我给其子女调整座位,有的要求调到前排坐,有的要求从第一排退到第二排,有的声称不与纪律差的同桌,有的则希望与成绩好的同座……家长们对子女的座位如此关注,使我认识到这事非同小可,于是决定让同学们讨论,一者要保证公平,二者也让大家认识到同学间要互相帮助的道理。在开学的第一节课上,我一上讲台就宣布讨论座位安排。同学们对我还有些陌生,都静悄悄地不好意思开口。于是我就让大家先... 相似文献
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《小星星(作文100分)》2006,(3)
据调查,有的班上每次考试过后,班主任都要根据考试成绩来调整座位。成绩好的坐最前面几排,成绩差的坐最后面的位子。老师的解释是:提倡学习竞争,想要好位子,你就花力气好好学习吧,机会均等,就看你的能力了!还说,这样安排有利于成绩好的同学在一起讨论,减少成绩差的同学的干扰。同学们,你们碰到过这样的情况吗?这样排座位好不好?星星姐姐江西省于都县城关小学刘晟琦:不好,因为如果个子矮的同学学习成绩差,坐到最后一排,听不到老师讲课,他的成绩会更差的。江西省瑞昌市求智路实验小学崔妙筠:不好,有些同学虽然成绩差,但是把他们排在后面,会影… 相似文献
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引子百变小樱:每次考试后,我们班主任都要根据成绩来调换座位。成绩好的坐前面几排,成绩差的坐最后面的位置。老师的解释是:“提倡学习竞争,想要坐好的位置,花力气学习吧,机会均等,就看你的成绩了!”还说,这样安排有利于成绩好的同学在一起讨论,减少成绩差的同学的干扰。虽说我是一个“优秀生”,每次考试后总能挑到一个比较好的位置,但我总觉得把“差生”放在一起,对“差生”是不是放任自流?我们班就有几个坐后面的同学隐约有了自卑感。再说了,还有几个高个儿“优秀生”,一坐前面就把后面同学的视线给挡住了。本来坐后面的同学学习基础相对… 相似文献
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笔者在教学过程中引用过一些很普通、很常见的物理现象。对学生理解物理能起到“事半功倍”的效果。例如：不管所坐的是何物，每个正常人从座位上站起来时，都要经历两个步骤：一是身体前倾；第二是双脚向后移，然后才能用力而站立起来。教学中首先让学生坐好，尽量坐得舒服一点，避免学生有身体前倾和双脚后移的站立准备。要求学生在起立时不做身体前倾和双脚后移的动作，然后数一、二，让学生在没有上述两个动作的情况下起立，结果是任何一个人都站不起来。为什么?人从座位上站起来．其实质是要改变身体重心的位置，使重心升高。这需要有力来改变物理重心的运动状态，这个力的方向与重力的方向相反而向上。这个力应该是地面对人的作用力，而非椅子对人的作用力。 相似文献
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上语文课,老师总叫在他心目中朗读能力好的同学朗读课文,成绩差的同学渴望能朗读一篇,哪怕一小段而不可得。语文课是这样,数学课也是这样……几乎各科老师都宠爱好的学生。我们对此很反感。老师,你们为什么要偏心呢?也许你们认为,成绩好能力强的同学回答问题快,完善,可以节省时间。但你们想过没有,这样做有利于全班同学的提高吗?那些不被你们重视的同学,因为得不到回答问题的机会,他们的懒惰之心便悄悄地萌生,久而久之形成一种消极心 相似文献
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