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1.
蒙宏洁 《钦州师范高等专科学校学报》2013,(9):49-52,64
如何提高非英语专业学生的英语写作能力一直是亟待解决的问题.词块理论和词块法的提出为英语写作教学与研究提供了新的视角和思路.研究表明,在大学英语教学中采用词块教学和产出性训练,提高学生的词块意识,可以大大提高语言输出的准确性和流利性,有助于提高学生的英语写作能力. 相似文献
2.
词块理论认为在自然语言中大量存在的词块整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析,它是构成语言的基础。本文是一项关于词块法对中国大学生写作能力发展的影响的实证研究。笔者通过词块法的具体教学和产出性训练,提高学生的词块意识。结果表明,词块法可以帮助学生提高英语写作水平;词块能力与写作能力之间具有显著的正相关性;词块法的使用可以大大提高语言输出的流利性和准确性。 相似文献
3.
本文针对大学生目前英语写作能力低下的情况,从词块法的角度加以分析,阐述了词块的概念及词块与写作的内在关系。强调通过培养学生的词块意识去辅助学生写作。 相似文献
4.
本文首先解释了语块的定义及语块在大学生语言输出能力培养中的优势.本文具体分析了大学英语写作教学中的弊端,剖析了大学生英语写作能力较弱的现状和原因,并提出了如何利用语块提高大学生的英语写作能力. 相似文献
5.
姜佳辉 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):40-41
写作是语言习得的主要技能之一,它能客观地反映语言学习者的综合语言水平。然而中国大学生在经过初、高中六年以及大学英语系统的英语学习后,表达能力却没有相应提高。学生的语言输出水平远低于语言输入,尤其是在书面语的表达上更为明显。本文立足于词汇教学法的新理念,从词块的角度阐述如何利用词块提高大学生的写作能力。 相似文献
6.
“英语难学”、“英语难教”这是初中学生和老师的普遍反映,怎样克服“二难”,提高英语教学质量,是我们中学英语老师值得研究的课题。传统的英语教法,以翻译串讲为主,偏重单项语言知识的讲授和语法分析,忽视听说、阅读及英语写作能力的培养。随着现代化建设对人才培养的要求,传 相似文献
7.
词块的运用有利于增强语言使用的地道和流利性,掌握词块的运用对语言学习者非常必要.本文分析了词块的运用与英语写作能力的关系,提出了学习者词块的运用水平越高,其英语写作中的规范性和准确性就越好,并阐述了词块的运用水平在一定程度上也反映学习者的口语表达水平. 相似文献
8.
写作是一项重要而困难的语言输出技能。由于传统的结构主义教学法和情景教学法的影响,学生在英语写作中普遍存在着用词不当、意义偏差、中式英语、语法错误、篇章结构不清等现象。词块法主张语言学习的重点在词块的学习上。词块法的出现弥补了传统教学的不足。文章以词块理论和输入假说理论为理论基础,分析了词块法在大学英语写作中的作用,提出了通过词块教学培养学生词块运用能力、提高大学英语写作能力的实用有效的方法。 相似文献
9.
吴青茹 《湖南第一师范学报》2007,7(2):59-61
英语写作能力的高低能反映出学生对英语语言的掌握程度.针对商务英语专业新生的英语写作学习的现状,必须认真而深入地分析造成他们英语写作能力低的原因,探讨怎样运用鼓励法来培养商务英语专业新生的写作能力. 相似文献
10.
张晔 《开封教育学院学报》2015,(4):140-141
提高学生写作能力是英语教学的目标之一,在英语写作教学中应用词块理论有助于实现教学目标。从中职英语写作教学视角出发,结合词块理论的概念和作用,提出注重培养学生词块意识、加强词块输入和输出、创新教学方法、培养学生自主学习能力等词块理论应用方法,提高中职英语写作教学质量和效率,使学生可以熟练应用英语进行交流和写作,实现教学目标。 相似文献
11.
高等院校英语专业教学的最终目标是培养学生运用目标语言进行交际的能力,然而,当前英语专业学生的交际能力却不容乐观。如何在精读课中提高学生的交际能力已成为外语教学界的一个热门话题,也是摆在高校英语教师面前亟待解决的重要课题。针对学生的特点和教学特点,在实验的基础上提出了一种融合语法翻译教学法和交际教学法各自优势的教学法,以达到在精读课中提高英语专业学生交际能力的目的。 相似文献
12.
王雪 《黑龙江教育学院学报》2011,30(1):167-169
基础英语课是一门集语言知识的学习和语言技能的培养为一体,专门为英语专业开设的综合性主干课程,在语言教学中占据着十分重要的地位,而培养学生的语篇分析能力则是该课程重要的教学目标之一。但是在实际语篇分析过程中,学习者通常只满足于文章字面信息的获得,而忽略了对作者写作的目的、语气、价值观及意识形态等问题的挖掘。评价理论是一个语义资源系统,主要关注使用者的立场、观点和态度,将该理论应用到基础英语教学中去,引导学生从人际意义的角度对篇章进行深入分析,能够加深学生的语篇理解层面,培养学生独立的语篇分析能力,从而在一定程度上提高基础英语课程的授课效果。 相似文献
13.
俞微 《成都教育学院学报》2007,21(6):30-31
"高级英语"是英语专业高年级学生的主干课程.传统的精读课讲解模式已不能肩负起这门课的使命.在一、二年级侧重于技能的综合性训练、开发学生认知能力的基础上,进一步培养学生对语言的感悟能力;在文化导入的过程中最大限度地保证学生的参与性."高级英语"课的课堂教学应当成为学生拓展素质与能力的平台. 相似文献
14.
俞微 《成都教育学院学报》2007,21(6):30-31
“高级英语”是英语专业高年级学生的主干课程,传统的精读课讲解模式已不能肩负起这门课的使命。在一、二年级侧重于技能的综合性训练、开发学生认知能力的基础上,进一步培养学生对语言的感悟能力;在文化导入的过程中最大限度地保证学生的参与性。“高级英语”课的课堂教学应当成为学生拓展素质与能力的平台。 相似文献
15.
以建构主义学习理论和系统功能语法为理论依据,探讨了英语专业精读课如何利用网络和多媒体技术进行语篇教学的步骤,提出了对课文进行语篇分析的5Cs模式。实践表明,这一教学模式的应用对提高学生阅读和写作能力的效果显著。 相似文献
16.
杨娟 《四川教育学院学报》2014,(2):48-52
语块是语言使用中习惯性共现的词语组合.英语学习者的语块能力与语言综合能力密切相关.借助问卷和访谈手段对一所地方性普通高校（常州工学院）桌非英语专业大学生的英语语块能力进行了调查、统计和分析,发现学生在语块的理解和产出方面都存在着较大问题;而且,大一和大二学生之间不存在明显差别.这种情况表明在当前的英语教学和学习中,教师和学生都严重缺乏语块意识,急需探索有效的教学策略以提升学生的语块能力. 相似文献
17.
英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的书面交际能力为目标,强调教学的实践性和针对性。项目教学法旨在培养学生的实际能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。语块理论认为语块的掌握有助于学习者语言产出的流利性、准确性和语篇连贯性。探讨了如何将项目教学法与语块理论相结合应用于英语应用文写作课程中,以促进写作教学。 相似文献
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19.
词块与大学英语精读课的写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
词块，作为将词汇和语法的特征集于一身的语言使用的一个重要单位，在语言教学中越来越受到关注和重视。将词块教学法运用到精读课上，我们试图探究词块教学法是否促进了中国英语专业大学生在作文中准确用词用语的能力。 相似文献
20.
以科技论文写作为导向的专业外语教学模式建构 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,工科院校非英语专业的专业英语课程教学重点集中在听说和阅读上,往往忽视了英语科技论文写作方面的培训,而英语科技论文写作是研究生和科研工作者必备的基本能力。本文通过以科技论文写作为导向的专业外语教学模式的建构,探讨了专业外语的一种可行教学模式,一方面提高了学生的写作能力,同时,＂读写相长、学以致用＂的教学模式,可以激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力。 相似文献