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1.
孙素梅 《中小学实验与装备》2006,16(5):45-46
科学探究就是一种在老师的诱导下学生自己发现问题、提出疑问的学习方法,它必然会引起学生渴求知识答案的迫切心情和继续学习的动机,所以我们在探究教学当中也应当提出一些没有标准答案的问题,而有些答案可能需要学生用一生去寻索,以激发他们的探究欲望.下面是笔者在教学过程中培养学生善于发现并提出科学问题进行科学探究的几点做法和体会. 相似文献
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一、巧用教具、学具——抛砖引玉．激发兴趣
科学探究不能“赤手空拳”．不能“纸上谈兵”．教学实践中我们因地制宜,巧妙地利用教具和学具．激发了学生科学探究的兴趣和欲望。 相似文献
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在初中化学复习课中进行探究式教学的实践和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
提出在以整理知识、归纳方法和提升能力为主的复习课教学中通过合理选择探究素材、精心创设探究情景、充分发挥化学实验的探究功能来激发学生的探究欲望,使学生掌握科学探究的基本方法,培养学生发现问题、解决问题的科学探究能力. 相似文献
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问题是产生探究欲望的根源。学生有了问题,就有可能对探究“动产生兴趣,而在探究过程中,新问题的产生又促使学生进行更深入的探究。因此,在科学探究活动中,培养学生的问题意识对提高科学探究的有效性至关重要。在实际教学中,教学过程的各个阶段都可以用问题的形式激发学生的探究欲望,培养学生的问题意识。 相似文献
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在一次全省的科学教学培训活动中，我代表厦门市在现场上了观摩课《鹌鹑蛋浮起来的秘密》(苏教版三下教材)。本节课比较突出地体现了以学生为主体的科学探究特点，受到与会老师的充分肯定。这节课教材意图是让学生探究“水中加盐加大水浮力”的问题。由于学生平时对于“盐水能使沉到水里的物体浮起来”的现象太熟悉了，学生求知欲不高，学生被迫接受的活动探究徒具形式。通过反思，我决定以激发学生的探究欲望为突破口，改变原有教材的探究内容， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"科学学习要以探究为核心。"探究教学是科学教学的关键,是学生学习的主要方式。在教学中如何激发学生的探究欲望,让学生主动参与以探究为主的学习活动呢?通过近年的教学实践,认识到以矛盾冲突引导科学探究活动不失为一种行之有效的教学方式。合理地创设问题情境,"制造"矛盾冲突,引导学生发现并提出问题,让学生成为"矛盾"的主体,成为一个个的"问题信息源",有目的地进行探究活动,必将大大地激发学生的学习积极性和主动性,取得良好的教学效果。 相似文献
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科学的课堂往往因为气氛太过活跃而乱起来,有的乱是彻底的混乱,有的乱是在引导学生深入探究,激发其探究欲望。本文结合笔者的教学经验,分析如何让科学课堂的“乱”变成一种“美”。 相似文献
9.
刘秀梅 《宿州教育学院学报》2006,9(4):27-28
科学的本质是对未知事物的探究。物理新课标将科学探究列入内容标准，突出了学生的探究活动，并明确指出“提出问题”是科学探究的首要环节。据笔者了解。目前的探究教学中，大多是教师提出问题，学生再猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题能力已大大影响了学生探究能力的发展。那么物理教学中如何培养学生的提出问题能力，激发学生的探究兴趣。是值得每一位教师关注和深思的问题。下面本人结合自身的教学实践．浅谈一些做法和体会。 相似文献
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李春燕 《希望月报(上半月)》2008,(2):38
一、创设情境.激发学生自主探究的欲望 托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望."而创设情境目的在于诱发学生原有的认知水平与情感状态同课文所揭示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾,促使学生产生疑惑,提出问题,从而引起学生探究问题的动机和兴趣.因此,在教学中要努力营造良好的探究氛围,让学生置身于探究问题的情境中.以激发学生的学习欲望,使学生能主动地去探究. 相似文献
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在生物教学中，适当地引入一些生命科学发现史上经典的探究性实验，充分利用和挖掘“榜样”资源，能极大地激发学生进行科学探究实验的兴趣和欲望，使学生领悟到科学探究的过程和方法，体会科学探究的艰辛与精妙，让学生像科学家探究问题一样进行学习。 相似文献
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吕芬娇 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):54-55
一、科学“情境-问题-探究”式教学
科学“情境-问题-探究”式教学是一种教师创设相应的情境，让学生在此情境中发现问题，激发起探究欲望，从而自主探究、主动建构知识的科学课堂教学体系，其中“情境”为知识产生或使用的具体环境，“问题”为学生在情境中发现并想要解决的对象，“探究”为学生在情境中自主进行的各种学习活动。[第一段] 相似文献
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好奇、爱提问是人类的天性,而现在我们的课堂却鲜有学生提问的。正如著名华裔数学家丘成桐坦言：“不愿意提问题,是中国学生最大的问题”。地理新课标指出：“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案。”这就要求教师在地理教学中创设情境,激发学生积极思考、主动提出问题。 相似文献
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爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．”提出问题是一切科学探究活动的开始．为了鼓励学生质疑．激发学生产生主动探究的欲望，近几年中考一改过去出题问、学生解答的情况．出现了一类让学生自问自答的提问类开放型考题． 相似文献
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“启发——探究”模式在化学教学中的实践与思索 总被引：1，自引：0，他引：1
谭新艳 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(5):107-108
“启发—探究”模式在化学教学中可引导学生发现问题,激发探究欲望,营造民主、宽松与和谐的教学氛围,培养学生积极的探究态度、合作意识及创造性思维能力. 相似文献
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一、合理选择探究问题——培养探究能力的起点
案例
学生一开始接触科学课，教材安排了“吹泡泡”等活动来激发学生的学习热情，同时渗透科学探究的方法教育。“吹泡泡”是来自学生生活中的小游戏，教材通过“怎样能吹出更大的泡泡？”引导学生进入科学探究，以实现“第一课”的预期效果。然而，在实际教学中却发生了“无可奈何”的事情：学生没有按照布置带诸如洗衣粉、洗洁精、 相似文献
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胡亚绵 《中学化学教学参考》2008,(4)
化学是一门以实验为基础的自然科学,清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣、创设科学探究情景,具有其他教学手段无法替代的功能。教师应当积极开发和充分利用课内外资源,加强化学实验教学,以促进学生学习方式的转变,激发学生科学探究的欲望,培养学生的科学素养。 相似文献