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每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。
首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下“欢迎新同学”“新学校、新班级是你的家”等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。 相似文献
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易地扶贫搬迁学生来新学校后通常难以适应安置地学校的新环境,这样不仅关系到其学习成绩的提高,而且还会影响其融入新学校的程度,甚至会对社会化进程的推进产生一定的影响.因此,加强易地扶贫搬迁学生快速融入学校新环境的实践研究,能提升他们对学校新环境的适应能力,促进他们良好地融入,增强社区稳定,促进社会和谐发展.本文剖析了制约易地扶贫搬迁学生快速融入学校新环境的因素,探究了易地扶贫搬迁学生快速融入学校新环境的策略,以期为相关研究与实践提供借鉴. 相似文献
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每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下"欢迎新同学""新学校、新班级是你的家"等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。其次,我让墙壁贴满画。在开学第一天,我让 相似文献
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对于一个刚刚组建的新班级来说,学生能否迅速融入新集体,尽快形成凝聚力,是班级能否良性发展的关键。所以一个班级在成建之初,应及时开好几个专题教育班会。一、任课教师推介会学校在对学生进行划班的同时,也必然会对其任课教师进行重新搭配。学校任课教师的思想修养和业务能力不 相似文献
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中华优秀传统文化通过在社会层面和时间层面形成凝聚性结构连接集体的文化记忆,这种文化记忆促进集体成员的身份认同和文化认同.中华优秀传统文化融入校本课程有利于学校文化的自主更新,有利于构建学校成员的身份认同,有利于建立校本课程长效机制.因此,中华优秀传统文化融入校本课程应依托国家课程目标,增进文化认同;借助文本与活动,强化文化记忆;扎根学生生活情境,引导文化行动;反思课程活动全过程,实现文化自觉. 相似文献
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为考查流动儿童集体自尊的特点及其与学校归属感的关系,选取719名流动儿童进行问卷调查.结果发现:(1)流动儿童的集体自尊存在显著的性别差异,女生的总体集体自尊、成员资格自尊水平显著高于男生;(2)小学阶段流动儿童的总体集体自尊、私密性集体自尊、公众性集体自尊水平显著高于初中阶段的流动儿童;(3)流动儿童转学次数越多,其总体集体自尊和私密性集体自尊水平越低;(4)流动儿童集体自尊与学校归属感显著正相关,具体体现在学校环境、教师行为、学校投入、同伴关系和学校融入;(5)流动儿童学校归属感对集体自尊具有显著的正向预测作用,预测力为36.4％. 相似文献
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对于一个刚刚组建的新班级来说,学生能否迅速融入新集体,尽快形成班级凝聚力,是班级能否良性发展的关键。所以当一个班级组建之后,班主任应及时做好学生思想工作——开好几个专题教育班会。1.任课教师推介会由于专业、性格等因素的影响,任课教师的教学习惯、业务 相似文献
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初中阶段是从感性到理性、青春期变化以及由儿童向成年人过渡时期。这一时期学生的品德塑造至为关键。因此,要切实加强学生品德教育,但加强品德教育要注意实效。为此,要找准品德教育的切入点。一、强化学生集体意识,增强集体荣誉感初中生尤其是初一学生,刚刚迈入新学校,面对新环境、新同学、新老师、新集体,在这个新环境中,学生之间难免会有陌生感,而学生的初中生活快乐在很大程度上取决于与班级同学相处得怎样,人际关系如何。如何创建新集体呢,首要任务应该是让学生和睦相处,共建新集体。在开学的第一节思想品德课中,我让学生互相介绍 相似文献
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班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。本文从建立班级集体荣誉感的角度,论述班级管理的方法,并通过分析班级各项情况,强调用大量组织班级活动的方法,让学生融入集体,树立班级的集体荣誉感。重视集体荣誉与学业的关系,为学生营造良好的学习氛围。 相似文献
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正2012年9月15日至12月17日,我们怀着虔诚的心在挥公实验中学认真挂职锻炼学习,严格遵守学校的各项规章制度,积极参与学校各项工作的筹划实施,把自己真正融入到新的集体之中。一、感受挥公的特色挥公实验中学位于河北省邢台市清河县黄金庄村西郊,是由清河县人民政府与中国教师报全国教师培训基地于2011年9月合作共建的一所寄宿制新概念高中,学校实行小班化教学,半军事化管理,致力于创办一所引领中国新课改的国家级示范高中,打造成中国新教师、新学生的"黄 相似文献
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从一个旧环境到一个完全陌生的新环境,每个人都会经历迷茫、焦虑、失落。为了让学生更快地融入新集体,更好地建立归属感和彼此支持的关系,在学期初的团队干部竞 相似文献
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对于一个刚刚组建的新班级来说,学生能否迅速融入新集体,尽快形成班级凝聚力,是班级能否良性发展的关键。所以一个班级在组建之后,班主任应及时做好学生思想工作——开好专题教育班会。 相似文献
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一、班级集体及其基本特点 班级集体是学生集体的基层组织,是学生经常共同学习、生活的集体。班级集体具有以下特点: 1.班级集体的建立带有强制性。学校在组织一个班级时,并不考虑学生之间的感情和愿望,学生参加班级集体是无选择的,一经学校确定,就不能任意变更。 2.班级集体成员大体处于同一发展阶段。在同一班级集体中,虽然学生间存在着个别差异,但无论是年龄、身心发展水平、文化科学知识基础等方面基本上是相同的,总的学习内容和要求也是相同的。 3.教师(尤其是班主任)在班级集体中具有一定的权威。教师的品德、个性、才能及师生关系,对班级集体影响很大。 4.受其他集体以及社会的影响显著。班级集体不是独立于其他集体和社会之外的存在,学校中各 相似文献
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学生固有的习惯行为会导致其无法快速融入一个新集体,进入有序学习状态.纠正学生不良行为,养成良好学习习惯是我们教学中的首要课题.引入斯金纳行为塑造法,研究操作性条件反射原理在学生行为改变中的重要作用发现,运用靶向目标、及时强化、优化生态等举措,能够逐渐改变学生原有的行为型式,促使其不断接近行为目标,最终塑造出新行为,达到重构班级文化的功效.行为塑造法在教育领域中的应用,为改变学生行为,重构班级文化指明了新的研究方向,提供了新的模式. 相似文献
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对于一个刚刚组建的新班级来说,学生能否迅速融入新集体,尽快形成凝聚力,是班级能否良性发展的关键。所以一个班级在成建之初,应及时开好几个专题教育班会。 相似文献