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教学目标1.通过对课文的学习,使学生了解国徽,尊重国徽,培养学生热爱祖国的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学过程一、课前准备课前,教师引导学生充分预习课文,鼓励他们到图书馆查阅有关国徽的纸质或电子资料,了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式(如:文件下载、手写采蜜集等等)记录下来。点评课内、外阅读融为一体,注意学生在知识广度上的积累。二、激情导入每周一升旗的时候,庄严的国歌声总会在校园上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片,(播放课件,在画面合成出国徽图案时定格)今天我们继续学习以国徽为题的小诗… 相似文献
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王家伦 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1993,(3)
<正> 在建筑学界,林徽因与著名建筑学家梁思成是比翼双飞的一对。作为设计师,她的名字是与中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑连在一起的。她是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者之一,看到庄严的国徽和人民英雄纪念碑,人们自然会想到林徽因。作为文学家,林徽因的知名度则不如在建筑学界高。不少读者没有读过她的作品,甚至不知道她的名字。其实,林徽因是较冰心、庐隐、冯沅君等女性作 相似文献
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继伟 《天津师范大学学报(社会科学版)》1975,(3)
谁都知道,苏联的货币叫卢布。卢布的硬币有两面:一面是币值,一面是国徽。提起苏联的国徽,会使人产生多少联想啊!国徽上的背景是阳光照耀下的大地,中间嵌印着镰刀与斧头,十六个加盟共和国的名字,象绸带似地印在四围;最上面是闪闪发光的红五星,闪射出夺目的光辉。啊,它象征着列宁、斯大林时代的社会主义的革命事业蒸蒸日上,在那上面凝结着的,不仅有红军战士的鲜血,也有劳动人民的汗水。你可以想象,这一枚象征着社会主义祖国的国徽,在苏联人民的心头该是多么珍贵! 相似文献
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潘鸿新 《中国小学语文教学论坛》1986,(12)
在《雄伟的人民大会堂》一文中,作者写道: “我们在建筑师的陪同下,从天安门广场往西走,参观了人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。”有人以为,看见的应该是“金光闪闪的国徽”,而不应该是“国徽的闪闪金光”。看起来仅仅是偏正词组的修饰语和中心词的位置变换了一下,其实不然。《雄伟的人民大会堂》是一篇介绍建筑物的说明文。它要求作者认真仔细地观察、准确简练地表 相似文献
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匡宏 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(4)
[教学过程]师:(展示课件1.“澳大利亚悉尼歌剧院”)(从学生最熟悉的图片入手)(展示课件2 .“澳大利亚国旗、国徽”)(进一步加深对澳大利亚的感性认识,同时掌握国旗、国徽基本知识。)师:澳大利亚的国徽有什么特别处吗?生:有动物标志(袋鼠、鸸鹋)。师:在国徽上有动物标志,可见澳大利亚动物很多,而且很有特色。我们到澳大利亚去认识它们,好吗?不过我们在观看录像时,要注意观察这些动物有什么独特的地方,看后我们来比一比,谁的观察力最强?(展示课件3.“澳洲动物探秘”)(录像片,直观、引人入胜,学生兴趣浓厚。老师要注意引导学生看录像时学会观察… 相似文献
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邱俊浩 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(3)
国徽是一个国家最集中、最传神的象征。庄严的国徽上的图案,表达了该国人民的历史、文化和民族特点。在欧洲的4 0多个国家中,有12个国家的国徽图案中有鹰,按其主要特征可分为:一、双头鹰俄罗斯 国徽是一只金色的双头鹰,头顶彼得大帝的三顶皇冠,展翅欲飞。金鹰两爪分立,各持象征皇权的权杖、金球;两个鹰头注视东、西方,表示俄罗斯是一个地跨亚、欧两大洲的大国,重视发展同东、西方的关系。金鹰胸前红色盾牌的中央是一位骑在骏马上的骑士,即格奥尔基刺龙的图案。俄罗斯双头鹰徽记来自拜占庭文化的传播。东罗马帝国(拜占庭帝国)横跨欧亚两个大… 相似文献
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一九四二年冬天,寒风阵阵,山城重庆宋庆龄寓所里笑声盈盈。宋庆龄、周恩来和邓大姐为欢送董必武返回延安举行茶会。近郊农民送来两串金黄色的颗粒饱满的禾穗,被炉火照得象真金一般金光熠熠。周恩来抚摸着禾穗,展望未来,深情地说:“等到全国解放,我们要把禾穗画到国徽上。 1949年7月,新政协筹备会在《人民日报》上登出了向全国征求国徽、国旗、国歌词谱的启事。对国徽设计要求有三:一、要有中国特征;二、要有政权特征;三、形式要庄严富丽。 相似文献
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