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在教学中我发现 ,现在教的初一 99级两个班学生的英语科成绩 ,比去年毕业的初 96级的学生在初一时的成绩总体上相差不大 ,但是不及格的人数要比初 96级多 ,也就是说从初一就存在两极分化的现象。为找到解决问题的答案 ,我根据心理学和教育学的有关原理 ,从学习目的、学习兴趣、行为习惯等方面设计了一份“初一年级英语学习情况问卷调查” ,调查的对象为本人所教初一两个班的学生 ,共 1 0 8人。 我对问卷中的十个问题仔细分析后 ,发现初一学生英语学习存在四个突出问题 :一是占 63 %的学生(68人 )在小学就学了英语 ,却不会拼读单词 ,这说… 相似文献
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高校“毕业班现象”剖析 总被引：4，自引：0，他引：4
谢秀英 《北京教育(高教版)》2005,(12):49-50
所谓“毕业班现象”是指与高校毕业班学生相联系的一种特有现象，主要表现为：最后一学年学生的情绪比较焦虑，中心任务向寻找工作、签订就业协议转移，学习的主动性、积极性和学习热情大大下降，课堂教学出勤率低，正常的教学秩序受到冲击，教师的授课计划和授课情绪受到影响，对于学生成绩的评价宽松并富有弹陛，其结果是降低了教学质量和人才培养质量。近几年，“毕业班现象”虽然已经引起了一定的社会关注， 相似文献
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在我校初中2001级学生中，梁春成绩名列年级前茅。但是，就这样一个成绩优秀的学生，却使不少老师喜欢不起来。为什么呢?他最大的问题就是一直不完成教师布置的作业，不仅仅是一门学科．几乎所有的学科都如此。这的确让老师处理起来十分棘手：在毕业班学月情况分析会议上，科任教师纷纷“讨伐”他。 相似文献
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在多年的初中英语教学实践中，许多学校一直被学生英语学习的严重分化现象所困扰。为什么学生从初二年级开始出现大面积掉队现象?影响初中学生英语学习的主要因素有哪些?教师的指导作用如何更好地发挥?近几年，我们课题组围绕这些问题进行了实验和研究，收到了一定成效。 相似文献
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洋思中学连续是十年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，仝校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首的好成绩。为了向洋思中学学习，具体实地考察洋思中学的成功之道，我们千里迢迢来到洋思中学。为了全面了解洋思中学的情况，我们在洋思中学每天从早上5点考察学习到晚上10点，整整在洋思中学呆了一周。为什么洋思中学能取得如此辉煌的成绩?我认为主要归功于洋思中学全方位的思想教育和“严、细、实”的科学管理。主要体现在以下几个方面： 相似文献
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非重点中学的学生,从初二上学期开始,出现英语学习中的两级分化现象,多数学生的成绩迅速滑坡,严重影响英语教学的顺利进行和教学质量的全面提高,这使许多老师感到困惑。经探索,我认为产生分化现象有以下几个原因： 相似文献
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外语教学要遵循“听、说、读、写、全面训练,不同阶段略有侧重”的原则,教学起始阶段从视、听、说入手,以提高学生学习英语的兴趣。在起始阶段以后,培养读、写的能力就将作为教学的重要要求。我校实行的是十年一贯制教学体系。从1993学年始,学生从二年级开始学习英语,设口语课,每周三课时,从视、听、说入手,以提高学生学习英语的兴趣。三年级开始学习原版教材3L(Look,Listen and Learn) 相似文献
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毕业班，在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，智育成为重头戏。当大家的眼光聚集在毕业班学生成绩的时候，细心的班主任会发现，毕业班学生由于他们对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂，问题学生也比以前难“对付”。为此我认为，作为毕业班的班主任不能靠简单的方法满足于解决一些显现出来的班级问题、学生矛盾，更重要地应注重学生的心理调节教育。学生心理状况调节好，班级管理就顺手了。一、毕业班学生现有的心理简析①成绩唯一的功利心理。作为毕业班学生，把成绩放在首… 相似文献
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我校参加全国大学英语等级考试，已历时五年。为了找出差距，尽快提高我校大学英语教学水平，我们根据历次考试的情况，对我校大学英语三级考试的成绩及影响成绩提高的因素作如下分析。一、我校大学英语三级考试成绩评析1992年11月，我校首次参加全国大学英语三级考试，参考人数6O人，及格8人，合格率13％。从92年至今，我校参加考试人数有了很大增长，从开始时的少数学生自愿参加，到96级学生几乎全部参加，参考人数增至近十倍，合格人数有所增加，一次通过率也提高到20％以上。见表一。表一：三届学生通过率累计表上表统计至的年1月考试… 相似文献
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蒋爱国,1972年出生,1995年毕业于扬州师范学院数学系,2001年应聘至兴化市楚水实验学校任教。从事教育工作十一年,蒋老师任教过三届初三、六届高三毕业班,并长期担任班主任工作,是一位年轻的老教师。蒋老师工作上吃苦耐劳,勤于思考,勇于创新,受到学生普遍爱戴、同行的认可,所带毕业班教育工作成绩突出,教学成绩名列兴化市前茅。作为班主任,蒋老师一心扑在学生身上,起早贪黑,要求学生做到的,自己首先做到,用一颗赤诚的心打动学生。2003年毕业生解厚匀同学,数学成绩薄弱,偏科现象严重,压力很大,蒋老师假期期间,将其带回家中居住,通过促膝谈心、… 相似文献
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英语是世界上学习人数最多的语言,也是我们现代生活中必不可少的语言之一。英语教育已经成为国民教育的一项基本内容,其重要性也被更为广泛地得到认可。然而,学生的英语学习始终存在令人不满意的现象：诸如英语学习成绩每况愈下的现象,英语学习的“费时低效”现象,英语考试成绩好却听不懂、说不出、不会写、翻译不准确等。所有这些令英语教育者头疼的现象即是本文中所指的“英语学业失败”现象。 相似文献
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本文对我院 2 0 0 0级 9、10、11、12班 37名医学本科生英语二级不及格学生的高考英语成绩、大学英语一级成绩、二级成绩进行对比分析 ,并对他们英语三级的学习情况跟踪调查得出结论 :基础阶段英语不及格现象与个人学习态度、学习方法有直接关系 ;语言能力水平、英语基础、性格特点也直接影响学生的英语学习与成绩 ;英语成绩不及格现象与学生的高考总成绩、专业课成绩关系不大。1 调查目的了解基础阶段英语不及格现象产生的原因、问题及应对策略 ,有效指导不及格学生克服障碍 ,提高英语语言能力和交际能力。2 调查背景该 37名学生为医疗专… 相似文献
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初中阶段是人生中学习的重要阶段,然而在这一阶段学生的英语学习两级分化现象严重。如何缩小学生间的差距,让学困生争优、创优?本文针对这一问题,总结了英语教师在日常教学中的几点具体做法。 相似文献
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毕业在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，智育成为重头戏。当大家的眼光聚集在毕业班学生成绩的时候，我们会发现，由于他们对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂，问题学生也比以前难“对付”。 相似文献
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根据调查表明,在整个初中阶段,普遍存在掉队和两极分化的现象,甚至有的学生学习三年下来,单词不会写,句子不会读,更谈不上用英语进行交际和表达了.这是大多数学校英语学科存在的普遍问题. 相似文献
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高慧新 《天津市教科院学报》2013,(Z1):67-68
一、问题的提出在英语教学上我一直都很有信心,因为我们学校的英语成绩一直在回民区排在前列。从我教的第一届毕业班开始成绩一直排在前六名。这种情况在近几年有了180度的大转变,英语成绩排名靠后,甚至倒数。我在最近这几年间,反反复复问自己这个问题:"为什么学生的英语成绩提不上来?到底是什么原因?"二、寻找学困生的成因,选择适合学困生的学习方法 相似文献
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白媛 《山西教育(综合版)》1995,(6)
改变教育观念减轻学生负担──减轻小学毕业班学生心理及课业负担的几点做法白媛由于受传统教育观念，尤其是“片面追求升学率”的影响，小学生的心理负担及课业负担越来越重，特别是在毕业班学生中，这一现象尤为严重。毕业班的老师，既要保证全部学生毕业，还要尽可能地... 相似文献