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柏林劳技教学考察报告及思考●江苏省苏州教育学院殷堰工１９９６年４月１６日至５月１日，我们苏州教育学院中德合作苏州劳技师资培训中心五位专业人员应德国技术合作有限公司（ＧＴＺ）邀请赴德作劳技教学短期考察访问，活动区域在柏林，考察了柏林的四所新式高中，一所... 相似文献
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1996年4月16日至5月1日,我们苏州教育学院中德合作苏州劳技师资培训中心五位专业人员应德国技术合作有限公司(GTZ)邀请赴德作劳技教学短期考察访问, 相似文献
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《苏州教育学院学报》1999,(4)
1999年12月1日至3日,劳动/劳技教育国际研讨会在苏州市会议中心成功举行.本次会议由苏州教育学院中德合作劳技师资培训中心承办.朱永新副市长出席了会议并致开幕词.省教委副主任周德藩、市教委主任王少东分别作了专题报告.围绕中小学劳动/劳技教育课程设置、教学模式、师资培养等问题,来自北京、黑龙江、河南、 相似文献
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苏州教育学院赴德进修小组 《苏州教育学院学报》1997,(4)
自1996年10月1日至1996年7月30日,我们五人作为中德合作劳技项目的首批赴德进修人员,到联邦德国进行为期十个月的专业进修。本文就此谈一些感受和认识。 一、德国的教育体系简介 如（图一）所示,德国儿童6岁开始上小学,一般为4年,在柏林和勃兰登堡州为6年。大约三分之一的儿童在小学毕业后升入普通中学。在普通中学9年级或10年级毕业后,大多数学生开始职业培训（至少上一所职业学校至18岁为止）。普通中学毕业开辟了通向手工业和工业中的许多职业培训的道路,因而其教学内容要求更高了,例如:现在几乎每一个中学生可以上一门外语课和劳动技术（理论）课,以便于他们走上职业培训的道路。实科中学介于普通中学和更高的学校之间,通常包括5年级至10年级的6个年级,以中等教育程度结束,具备了上专科学校或高等专科学校的资格。约三分之一的学生达到中等教育结业。学制一般为9年制的文理中学（5年级到13年级）是德国传统的高级中学。取得文理中学毕业证书或通过毕 相似文献
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德国劳技教育一瞥 总被引：1，自引：0，他引：1
傅小芳 《苏州教育学院学报》2001,(3)
２０００年５月１９日至６月３日,应德国经济合作部所属德国技术合作公司的邀请,江苏省及苏州市教委、苏州教育学院及其所属中德合作劳技师资培训中心一行六人赴德,对位于德国七个州的三个教育行政部门、六所大学、四所教师进修学院、三所综合中学、三个劳动与技术展览会等进行了 相似文献
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《二十一世纪劳技教育行动纲领》中强调:要激发学生的技术创新欲望,开发学生的手和脑的潜能,加强对学生科学与技术的意识、质量与效益的意识、合作与竞争的意识和环境保护与安全的意识等现代劳动技术观念的培养。从劳技教育的这一目标要求出发,近年来,笔者在劳技教学过程中注重创设一种民主的、开放的、适应学生发展的人文教学氛围,渗透人文精神教育,取得了一定的效果,下面就此实践作进一步的探讨。一、劳技教育中渗透人文精神教育的必要性1.有利于劳技教育课程教材改革的推进。近年来,在劳动技术学科总目标的指导下,建立起了着眼于基础性功… 相似文献
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《劳动与技术教育实施指南》强调劳技教学应体现"以促进学生全面而富有个性发展为目标";还倡导教师要针对不同的学习内容,选择模仿、合作和探究等不同的学习方式,引导学生进行主动地、富有个性地学习。由此可见,倡导个性化的教学是实施新课标理念的需要。那么,在小学劳技课程中,如何实现个性化教学呢? 相似文献
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早在20世纪20年代,陶行知先生就创立了以“生活即教育,社会即学校,教学做合一”为核心内容的“生活教育理论”,要求德育与生活相统一,体现教育的社会化精神。我校作为全国劳技教育示范学校,在本次基础教育课程改革中,突出了作为综合实践活动课程四大领域之一的劳技实践活动课的开设。该活动课程具有三个明显的特点:一是鲜明的实践性,二是强调学习活动 相似文献
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《苏州教育学院学报》1999,(Z1)
为表彰中德合作苏州劳技师资培训中心在中小学劳技师资培训工作和中小学劳技课程设置、教材编写等方面所作的努力探索和取得的明显成效,国家教育部基础教育司授予培训中心“98年度全国劳动技术(劳动)教育先进单位”的荣誉称号。 相似文献
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如何加强劳技教学中的素质教育,是当前一个重要的教改课题。下面我想谈谈自己在教学中的一点体会: 一、课堂教学,面向全体学生 素质教育的根本出发点就是要面向全体学生,这就要求我们在课堂中适应每一名学生的特点,充分调动每一位学生的积极性。所以我在课堂教学中,注重抓基础,同时针对不同层次的学生实行分层次分目标教学。具体做法:一是坚持开展“劳技知识交流”,调动学 相似文献
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农村中学劳技教学的探索江苏省无锡县天一中学孙德忠劳技教学是一门发展中的学科。怎样搞好劳技教学是值得我们共同探索的课题。经过多年的劳技教学实践，我们深感搞好劳技教学，对于提高学生素质，培养现代化建设所需要的人才起着不可忽视的作用。从某种意义上讲，它对青... 相似文献
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谢林 《课程.教材.教法》1992,(4)
劳技教材是学生获取劳技知识和技能的重要工具,又是教师进行教学的依据,它为劳技教师备课、上课、布置作业和检查学生的知识技能掌握情况提供基本材料。因此,教师要上好劳技课,首先应在每学期开始教学前认真做好教材分析。 教材是根据教学大纲编写的供学校教学使用的书籍,在教材分析前应认真学习大纲内容,领会大纲精神。1987年2月国家教委颁发了《全日制普通中学劳动技术课教学大纲(试行稿)》(简称“大纲”),分为教学目的与要求、确 相似文献
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现代化劳技教学体系，要以规范化为宗旨，实现教材选学通用化，教学设置标准化，教学模式“四块”化，教学评估科学化。这是劳技教育现代化的基本建设和可靠保证。 1.教材选学的通用化。教材是实施劳技教育的基础，选学教材要掌握以下原则： (1)坚持理论和实践相结合的原则。知识讲授与操作训练的时间比例以 1： 2为宜。 (2)坚持劳技教育和德育结合的原则。寓劳动观点、态度于技术教育之中，增强学生对劳动的热爱，促进学生优良品质的形成。 (3)坚持经典技术和高新技术并重的原则。劳技课要反映现代科技日新月异的发展和变化，如叶面施… 相似文献
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劳技课程是小学阶段践行素质教育的重要课程,是促进学生德智体美劳全面发展的重要载体。把多媒体和劳技活动化课堂结合起来已经成为了教育改革和创新的重要保障,不仅给学生带来了全新体验,还加快了教育创新的发展步伐。小学劳技教师要积极拓宽教育思路,认清多媒体运用的必要性,同时注意根据劳技活动化课堂建设要求灵活引入多媒体,使现代科技能够真正服务于劳技课程,并在教学应用当中释放正能量。 相似文献
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一、开放劳技课堂教学。开放劳技课堂教学主要是指：开放教师的教学理念、教学内容、课堂的组织形式、教学的评价体系、教师的教学方法、学生的学习方法等。突出学生的个性健康发展，提高学生的竞争与合作意识，培养学生的综合素质。 相似文献
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劳技教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分,是全面实施素质教育,提高学生素质的基本途径,是落实教育与生产劳动相结合方针的重要措施。劳技教育对于培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,对于提高学生的综合素质和整个中华民族的素质都具有重要意义。我国自20世纪80年代起将劳技教育纳入学校课程之中,取得了良好的效果。但是在“应试教育”的作用下,其发展速度和质量都受到了不同程度的影响。因此,中小学劳技教育仍然是全面实施素质教育过程中一个十分薄弱的环节,亟需加强。一、中小学劳技教育的现状(一)中小学劳技教育取得了可喜的进展… 相似文献
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一、优化师资队伍建设是开展劳技教育的首要任务在普通中学学科类课程中,劳技学科对教师的要求显得特别突出。要求劳技教师一要真诚的热爱劳技学科,二要具备一专多能的教学素质。在目前走向素质教育的过程中,学校领导要摆正劳技教育的位置,优选劳技教师,优化劳技教师... 相似文献