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《科技文萃》2014,(9):18-18
几年前，在访问劳力士日内瓦总部工厂的时候．我问劳力士负责技术研发的一位总监：为什么劳力士要在手表中运用陶瓷技术？为什么只用于表圈而不是手表整体？他回答说：“现代陶瓷对于手表而言有许多优势，例如对皮肤不过敏、耐磨损抗氧化、能让手表外观保持常新状态、色彩可有多种变化等，手表制造行业或许在未来会广泛采用陶瓷制造表壳、表链等外观件，但是由于目前还有一些技术问题亟待解决，例如：光亮陶瓷的亲油性，这让表壳、表链上容易留下指纹，因此目前劳力士只在表圈、表盘上面运用了陶瓷。”据说，劳力士已经申请了夜光在陶瓷上的应用专利。由此看得出来劳力士对于陶瓷的重视程度。 相似文献
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杨辰杰 《作文世界(高中新语文伴侣)》2014,(4):15-16
学校组织我们参加民防教育活动,为了能准确地知道集合时间,前一天晚上,我让妈妈把我那块心爱的手表拿出来。妈妈见我要戴手表参加活动,脸上顿时浮现出不信任的表情：“你要戴手表？不要到时候给弄丢了。这可是你十岁生日时哥哥送你的生日礼物呀i”“我知道。”我不以为然地回答道。 相似文献
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手表定理是指一个人有一只表时,可以知道现在是几点钟,而当他同时拥有两只表时却无法确定。两只表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会让看表的人失去对时间的信心。你要做的就手表定理 相似文献
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小时候,有人只讲一句话,就会让我们感激地想亲他;但有时候,有人只讲一句话,就会让我们恨他一辈子。不知道这是一句什么样的话,竟让我们的心判若云泥。仔细思索,总是叫我们难以捕捉。记得一个公交车上的故事:一位男士面对两位女士站着, 一个是美若天仙艳若桃李的女郎,而旁边的一位是个面貌平庸的妇 相似文献
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李子 《中学生读写(初中)》2006,(1):12-13
二十多年前，那时我读高中，手表还是稀罕物。有一天，同桌买了一块新手表，戴在手上，挽起衣袖神气得很，惹得全班同学羡慕不已。班上很快又有几个人买了新手表。我做梦都想拥有一块手表，也好让别人羡慕一回。星期天回家的时候，我鼓起勇气能母亲说：“妈，我想买一块手表。”母亲说：“家里连稀粥都快没喝的了，哪有钱给你买手表？”听了母亲的话我很失望，草草喝了两碗稀粥就准备返回学校。突然，父亲开口，问道：“你要手表干什么？” 相似文献
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苏皓昱 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(6):66-68
世上好听的声音有千万种,本文小作者最喜欢的,却是手表的“嘀嗒”声？这是为什么呢？习作一开始就给我们留下了悬念,吸引我们往下读。原来,小作者因为一块手表,改掉了时间观念不强的坏习惯．手表成了他学习生活中的好伙伴。 相似文献
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王春华 《青少年科技博览(中学版)》2010,(1):36-37
要培养学生创新的科学素养，激发他们对科学的好奇心与学习兴趣，仅仅只停留在课堂上是远远不够的。我们应该让学生多参加课外的实践活动，才能让他们对科学创新有更深刻的认识。 相似文献
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琦君 《青苹果(高中版)》2013,(4):48-49
那只圆圆的金手表,以今天的眼光看起来是非常笨拙的,可是那个时候,它是我们全村最漂亮的手表。左邻右舍、亲戚朋友到我家来,听说父亲给母亲带回一只金手表,都要看一下开开眼界。每逢此时,母亲会把一双油腻的手,用稻草灰泡出来的碱水洗得干干净净,才上楼去从枕头下郑重其事地捧出那只长长的丝绒盒子,轻轻地放在桌面上,打开来 相似文献
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３月５日，又一个学雷锋纪念日要到了。有这样一件事引起了我的关注：刚刚结束扩建工程的沈阳军区雷锋纪念馆新增加了一幅照片，照片上的雷锋手腕上戴着一块手表。以前正是因为从照片上可看出雷锋戴手表，这幅照片没有对外展示。不让雷锋戴手表的照片与广大观众见面，大概是有一种担心：手表在当时多多少少算作一件豪华商品，雷锋戴着手表的照片一经展示，会不会影响雷锋在人们心目中的完美形象？会不会有悖于雷锋精神中艰苦朴素这一条？今天，这张照片公之于众，表明我们对英雄的认识也在与时俱进，我们对雷锋精神的宣传也变得更加求真务实… 相似文献
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Bernard Cheong 《科技文萃》2013,(7):102-105
我们在学校上课,然后毕业,但学习却从未停滞。“社会”,作为一个更加抽象的学校,更是让我们的学习一直都在进行。有社会就有经济,对于中国、美国、德国、法国以及日本来说,当地的经济体制受何影响？人们又是怎样去衡量这些地方的物质水平的？当这些问题出现的时候,就已经把投资收藏的未来发展做出了简单预测,这当然也包括了针对手表的投资。其实,只有思维狭隘的人才只会看到有关货币的投资市场。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>生活中我们随处都可以看见数学的影子,在超市买东西、乘公交车、一天的时间,等等,都无不在数学的状态下运行着。可见我们的生活离不开数学,不管你在意不在意,不管你愿意不愿意,数学时时处处都在我们的身边,为我们的生活付出着、贡献着。作为小学数学老师,我们在具体的日常教学中,一定要让学生从身边的事物认识数学、走近数学,从而爱上数学。老师千万要摆脱那种传统的教学模式,让学生只认识几个数字,只知道1+1=2,而当他们面 相似文献