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继续教育是对已取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主的目标培养．继续教育与学历教育相比有不同的持点,对课程的设置也有着不同的要求．笔者认为,物理教师继续教育的课程设置应体观层次的高水平、知识面的广延性和知识的实用性三方面的特点．1知识层次的发展初中物理教师在知识水平上已达到专科要求,普通物理中力学、光学、热学、电磁学、原子物理等课程已学完,所以在知识层次上应开设置子力学初步、电动力学初步、理论力学初步、统计物理初步、简单数学物理方法等课程．量子力学是以量子… 相似文献
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黄玲 《课堂内外(高中版)》2011,(1):30
相关专业:化学、生物科学、数学与应用数学等推荐院校:武汉大学、吉林大学、重庆大学、重庆师范大学等物理是一门基础学科,其发展过程中不仅产生了诸多新兴交叉学科,还带动着化学、天文、应用数学、材料、能源、信息等学科的发展。物理学类专业通常包括物理学、物理师范、应用物理三大方向。在基础课程方面,物理师范和物理学一样,主要学习四大力学(理论力学、电动力学、热力学、统计物理和量子力学)、电磁学、光学、原子物理 相似文献
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电动力学课程教学中引入普通物理知识的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章针对电动力课程的教学比较抽象和枯燥的特点,在教学过程中不断引入光学和电磁学的知识,既能使学生理解生活中各种光学和电磁学现象的本质,还可以增加学生学习电动力学课程的兴趣,使抽象的理论知识形象化。 相似文献
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张天龙 《数理化学习(高中版)》2008,(11):25-27
动量和能量是高中物理的主干知识和重点内容.动量和能量的知识贯穿于包含力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等在内的整个物理学.从动量和能量的角度分析处理问题是研 相似文献
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张立夫 《学位与研究生教育》1986,(2):55-57
自一九八一年以来,我们应用物理系的专业基础教研室除了讲授本科生的《理论力学》、《热力学统计物理》、《电动力学》、《量子力学》(通称“四大力学”)和《数学物理方法》等五门专业基础课外,同时还担负着全系硕士研究生的大部分专业基础理论课的教学。先后为研究生开出了《高等量子力学(Ⅰ)》、《高等量子力学(Ⅱ)》、《群论基础》、《高等电动力学》、《量子统计》、《统计力学在物理化学中的应用》、《光学》、《化学反应动力 相似文献
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我从事大学物理课堂教学近30年,先后讲过力学。热学、电磁学、光学、近代物理、理论力学、热统、量子力学及研究生的高等量子力学等课程,教学效果一直反映较好,受到学生的欢迎与好评。通过长期的物理教学实践,我深感我国高校物理教学、教材 相似文献
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我多年没有作深入的物理学教学工作了,讲话没有多少根据,只作为一个物理学工作者,向同志们谈些看法,想谈四个问题。第一,要充分认识普通物理学在高等工科院校的教育工作中的重要性。普通物理包括的内容象力学、热学、光学、电学、原子物理、原子核物理等,是工科院校很多系科的理论基础。马克思说过,力学是大工业的基础。马克思讲这句话的时候是一百多年以前。那个时候热力学刚刚开始建立,光学、电磁学虽已有了,但是还没有电动力学。无 相似文献
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随着“3 理综”高考模式的逐步实施，高考物理光学部分的知识点略有缩减，但能力要求在提高，因此将光学在传播中的各种规律与力学、电磁学、原子物理等知识综合起来，考查考生的综合应用和分析能力依然是高考的重点之一，因此，本就光学中常见的综合题进行归类。 相似文献
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动量和能量是高中物理的主干知识和重点内容．动量和能量的知识贯穿于包含力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等在内的整个物理学．从动量和能量的角度分析处理问题是研究物理问题的一条重要的途径，也是解决物理问题最重要的思维方法之一． 相似文献
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动量和能量是高中物理的主干知识和重点内容．动量和能量的知识贯穿于包含力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等在内的整个物理学．从动量和能量的角度分析处理问题是研究物理问题的一条重要的途径,也是解决物理问题最重要的思维方法之一． 相似文献
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物理知识是具有结构性的.其纵向结构是按物质运动形式分类,即物理学分为力学、热学和分子物理学、电磁学、光学、原子物理学等学科;横向结构分析可看到上述的每一学科都包含有如下一些知识内容:物理实验、物理概念、物理规律、物理习题、现代科学技术的物理原理. 相似文献
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文章论述了高师非物理专业大学物理的课程内容可分为包括质点力学、刚体力学、热学、电磁学、振动学基础、波动学基础和波动光学的经典物理学部分和包括相对论基础和量子力学基础的近代物理学部分，并且论述了各部分的教学要求． 相似文献
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热学、光学、原子物理有近30个知识点,在每年高考试题中约占18～24分.从这些年的高考来看,这部分知识的命题方向大致表现为三个方面:第一,考查基础知识,"考课本""不回避陈题"成为高考命题的显著特点;第二,随着新课标、新教材的实施,高考改革的深入,"联系实际、联系高科技"成为高考命题的方向;第三,与力学、电磁学、光学、医学等知识综合,考查学生的综合应用知识的能力. 相似文献
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大学物理教学方法与教学手段的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
大学物理课程就其基本内容来说,大部分属经典物理学的范畴,即大学物理现有知识体系内至少有85%的内容是物理学的经典知识,包括力学、热学、电磁学、光学等. 相似文献
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周宏弟 《黄冈师范学院学报》1989,(4)
原子物理课程属于普通物理的范畴,又是近代物理的入门课.它具有与其它几门普通物理课程如力学、热学、电磁学以及光学不同的特点.在该门课程的教材中,形式逻辑推理的内容不多,许多结论都是旧的经典理论与新的量子理论渗合的产物.在以往多次教学中我们的发现,在学完这门课程后,不少学生认为该门课程的内容零散,很难使之系统化,在头脑中难以形成清晰的物理图象,知识易被遗忘.针对这种情况,在原子物理习题课这一重要教学环节中,我们突破了以往那种首先条理性地回顾有关结论,再选讲几道典型例题的“两步走”的模式,在该课程习题课的组织设计方面作了一些探讨. 相似文献
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《力学》是物理学专业学生必修的基础课程,与《光学》《热学》《电磁学》和《原子物理学》合成"五小力学"。目前的课程教学中存在诸多问题,文章从教学方法、教学内容和考核方法等方面着手,提出了一些改革建议。 相似文献
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本文从科学教育传播史的视角,全面审视西北联大的物理教育,为西北地区科学教育史研究提供新线索。西北联大存续期间,逐渐形成力学、光学、电磁学以及量子力学等多学科领域,传播物理知识,开展科学研究,培养专业人才,极大地促进了物理科学在西北地区的传播,为构建西北地区物理教育体系做出了重大贡献。 相似文献