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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
新课标对小学生提出了倾听要求:低年级能听别人说一段话或简单的事,养成认真听话的习惯。所以说,小学数学教学中对低年级学生倾听习惯的培养十分重要。在课堂教学活动中,教师要给学生明确提出倾听的要求,如专心、虚心、耐心、用心、细心,而且要创设有利于学生倾听的课堂氛围。 相似文献
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皮学娟 《西北成人教育学报》2014,(2):121-123
倾听能力是指主动、耐心地听别人讲话和理解他人口语表达的信息,在头脑中将语言转换成有意义的两种能力.小学低年级数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法有;培养良好的倾听习惯;激发学生倾听兴趣;坚持不懈的常抓学生认真听、静心听、用心听,培养低年级学生的倾听能力. 相似文献
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专心倾听是人们获取知识的主要途径,同时一个人是否会听．还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯．一种能力,也是一种品质,一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。在低年级数学课堂教学中．培养学生倾听的习惯非常重要。作者就如何培养低段学生学会倾听谈几点意见。 相似文献
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一、注重激发低年级学生倾听的兴趣
兴趣是低年级学生主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起低年级学生的兴趣时,低年级学生才能充分调动自己的积极性,将兴趣投入到倾听活动中去。 相似文献
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一、注重激发低年级学生倾听的兴趣兴趣是低年级学生主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起低年级学生的兴趣时,低年级学生才能充分调动自己的积极性,将兴趣投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容,根据低年级学生年龄特点的不同选择不同的倾听内容,如对能力较差的学生,选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等。对中 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
新课程要求小学语文教师高度重视学生口语交际能力的培养,提升学生的倾听能力和表达能力。在小学的低年级阶段,对小学生口语交际的教学至关重要。对低年级口语交际教学做简要探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
根据新课标的要求,教师要把培养低年级学生的倾听习惯作为一个重要的环节来看待。低年级的学生是未来的希望,肩负着很大的责任,因而只有为低年级的学生培养好倾听的习惯,才能让学生集中注意力,为开展各个科学的教学打下坚实的基础。围绕低年级段的学生的倾听能力进行相关的概述,并提出一些培养低年级学生倾听习惯的实施策略。 相似文献
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严静娟 《新课程导学(上)》2015,(2)
新课程标准明确提出,要培养学生“善于倾听”的技能.倾听,既是一种学习技能,也是一种学习习惯.从目前来看,很多小学生,特别是低年级学生,不会去倾听.经过分析得知,这主要是因为儿童身心发展有一定的局限,教师不注重培养学生的倾听能力等.基于此,笔者将结合小学低年级数学教学实例,分析如何培养学生“慧耳”,促进学生发展. 相似文献
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低年级学生上课"不会倾听"会直接导致美术课堂作业无法完成,可以说倾听是美术课堂作业有效性的前提。本文旨在分析导致低年级学生在美术课堂上不专心听讲的原因后,探索出培养低年级学生倾听习惯的几种方法。 相似文献
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小学生正处于形象思维为主的阶段,特别是低年级学生,年龄小,好奇心强,富有趣味性的事物往往能吸引他们的注意力,使他们专注于倾听、思考和高效地学习。因此,在低年级数学教学中,教师应把握学生的认知规律,转变教学思维,利用一些生动有趣的教学技巧增强教学效果。教师结合实际教学经验,指出趣味性教学对小学数学教学的重要性,提出提升小学低年级数学教学趣味性的几点建议。 相似文献
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倾听与表达是人际沟通能力的一体两面,良好的倾听能力是准确获取信息,实现有效沟通的前提.低年级小学生普遍没有较好的倾听能力,在倾听意识与倾听方法等方面存在欠缺,为改善课堂教学中低年级学生的倾听效果,本文结合教学实践经验,针对低年级学生在倾听上表现出的种种问题,提出了明确倾听规范、改善倾听氛围、激励倾听欲望与坚持长期训练的... 相似文献
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五、倾听学生的朗读倾听学生的朗读,要听其发音是否准确,吐字是否清晰,基调是否正确,停顿是否合适,能否根据作品内容读出逻辑重音等,这些反映学生对文本的理解程度、语言素养、思想感情。学生的感情朗读,更是教师倾听的重点。特别值得注意的是,要以“语文”教师的耳朵来倾听。【例五】特级教师孙双金执教《天游峰的扫路人》片段 相似文献
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倾听是一种本领,是一种能力,是一种素养。让学生学会倾听,是培养一切良好习惯的基础。无论是好的学习习惯还是行为习惯,都源于最初的倾听。所以,培养学生的倾听能力是语文教学的一个重要环节。一、倾听准备学生对事物的注意的持续时间一般只有20分钟左右,低年级学生注意力持续的时间更短,要让学生在40分钟内全神贯注地听是一件很困难的事情。 相似文献
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倾听就是细心听取别人说话,学生养成倾听的好习惯可以有效地提高学生的数学成绩。对于低年级学生来说,培养孩子学会倾听、养成良好的学习习惯尤为重要。我想从以下几方面谈一下培养低年级学生在数学课堂上学会倾听的方法。 相似文献
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杨晓芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1):38-39
在当前的语文教学中,许多教师在教学环节的设计上,在课堂实践中,都比较关注表达,而忽视对学生倾听能力的培养.倾听能力是学习习惯,也是学生综合素养的体现.对低年级的学生来讲,正是良好学习习惯养成最基础的时期,因此培养学生良好的倾听习惯非常重要.那么,作为实践者的教师该如何在语文教学中培养学生的倾听能力呢?…… 相似文献
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低年级的学生由于年龄限制,往往不喜欢倾听,也不会倾听,而善于倾听是学生必备的素养之一。倾听能力是指听者理解说者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。那么,如何在新课改以人为本的科学发展观下,探索出一条适合低年级学生倾听水平和学习效率的新途径呢?一、情境渲染,学生的倾听从兴趣中萌芽低年级学生常以形象思维为主,最容易受情感因素的影响。课堂枯燥乏味,学生的注意力容易分散,那么倾听也就无从谈起了。因此教师要顺应儿童的心理,在日常教学中充分利用儿童的这份天性,善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。 相似文献
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<正>教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。可见,一个人是否会听直接影响其社会交往能力。对小学生来说,"听"显得更重要。然而在教学中发现学生不喜欢倾听的现象越来越普遍,尤其在小学低年级数学课堂上,学生不会倾听的现象屡见不鲜。那么教师如何在低年级数学课堂中培养学生的倾听能力呢?一、倾听需要教师精心经营开放的课堂环境要建立陈述—质疑—解释的对话结构, 相似文献