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在"一带一路"视域下高职教育发展存在发展基础薄弱、国际化办学水平不高、社会服务能力不够、人才培养结构性过剩、小语种人才短缺、高素质国际化教师团队缺乏等问题.必须以供给侧改革思路为指导,重新定位高职院校办学方针,实施高职教育国际化战略,聚焦高职院校内涵建设,提升高职教育供给水准,优化专业结构,加强课程建设,多方协同创新,通力保障供给侧改革. 相似文献
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"一带一路"背景下,高职教育存在发展基础薄弱、国际化办学水平不高、社会服务能力不够、人才培养结构性过剩、小语种人才短缺、高素质国际化教师团队缺乏等问题。以供给侧改革思路为指导,应重新定位高职院校办学方针、实施高职教育国际化战略;聚焦高职院校内涵建设、提升高职教育供给水准;优化专业结构、加强课程建设;多方协同创新、通力保障供给侧改革,为"一带一路"提供高质量的供给。 相似文献
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随着乡村振兴战略的深入推进,高职教育的社会服务职能需进一步延伸。高职院校在推进乡村振兴战略方面还面临院校供给侧结构性矛盾突出、"师""生"两侧的双重性薄弱、人才培养机制不健全、办学模式与社会发展不适应等问题。为促进乡村振兴战略的有效实施,高职院校需改变院校供给侧结构以发展乡村教育,提升"师""生"侧吸引力以储备乡村人才资源,完善人才培养机制以提升教育质量,改革办学模式以满足社会需求。 相似文献
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在我国经济新常态背景下,供给侧结构性改革是高职教育深化内涵建设,实现持续健康发展的必由之路。基于供给侧改革的视角,从制度供给、人才供给、要素供给三个维度剖析现阶段高职教育供给过程中面临的现实困境,并从建立现代大学制度、创新人才培养机制、合理优化资源配置三方面提出我国高职院校开展供给侧结构性改革的创新路径。 相似文献
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基于国家供给侧结构性改革对优质高职院校建设的要求,优质高校建设应以人才培养质量提升为核心,以学校自身持续性发展为目的,落脚点是产教融合、校企合作,建设理念是"创新、协调、绿色、开放、共享",建设重点是办学理念、高水平专业建设、人才培养质量以及对外交流合作水平的整体提升。结合供给侧结构性改革背景下优质高职院校建设的具体思考,提出基于"互联网+"的"一体两翼"优质院校建设发展创新模式。 相似文献
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高职院校坚持"高等职业教育必须服务地方经济"的办学宗旨,培养出大量工科应用型人才。学校在讲究实效性的同时却忽略了校园文化精神建设,学生人文素养普遍欠佳,增加了高校思想政治工作者的管理难度。本文密切联系高职院校实际,以南通紫琅职业技术学院为例,认真分析了高职院校大学文化精神建设的现状及高职院校思想政治工作面临的现状,透视了高职院校大学文化精神建设中思想政治教育的特殊性和复杂性,探求了大学文化精神建设中高职院校思想政治工作者的对策措施,简析了高职院校思政工作者进行大学文化精神建设的价值意义。 相似文献
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在网络时代,各种错误思想文化通过网络大肆传播,猛烈冲击着我国社会主义意识形态的主导地位;网络传播的新特点,使高校传统的思想政治教育模式面临巨大挑战。高校思想政治教育必须与时俱进,运用"供给侧改革"思维,通过大力加强高校网络思想文化阵地建设,为师生提供优质的思想文化"产品"和服务;与时俱进创新高校思想政治教育方式;加强高校网络思想政治教育队伍建设,形成全员育人的网络思想政治教育多元供给主体格局等,切实做好网络时代高校思想政治教育"供给侧改革"。 相似文献
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以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展,赋予了高职新工科教育供给侧改革的新使命。高职院校工科教育供给侧面临巨大挑战,专业结构、课程体系、培养模式、人才标准等亟待改革。基于与本科新工科教育的路径对比,结合高职院校新工科教育的特色,可以推进高职院校新工科教育供给侧的如下改革:立足地区产业发展,推进以专业链(群)与新工科产业链精准对接的专业结构改革,以人才链与岗位链精准对接的课程与实训教学体系改革,以知识链与技术链精准对接的学生专业技能叠加改革,以专业交叉融合为目标构建适应"新工科"发展的"新文科"改革。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(6):11-13
"供给侧改革"思想强调"有效供给"和"结构性改革",在经济领域中起着重要作用。将"供给侧"改革思想引入教育领域,通过不断完善社会主义核心价值观教育内容供给、教育心理供给、教育模式供给和教育环境供给,使高职院校能够在传统的"配给式"思想政治教育模式中,逐步缓解"供给侧"与"需求侧"之间的矛盾,实现思想政治教育的供给侧改革,最终帮助大学生把社会主义核心价值观内化于心,外化于行。 相似文献
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高校思想政治教育工作事关社会主义事业接班人的培养,如何提升高校思想政治实效性是一项重要任务。经济学中的"供给侧"改革为高校思想政治教育工作的改革创新提供了一条全新思路。本文从"供给侧结构改革"的具体内涵出发分析高校目前在思想政治教育工作中在"供给侧"和"需求侧"所存在的困境,在此基础上,探讨了从"供给侧"一端发力创新高校思想政治教育工作,主要包括三个方面:(1)供给主体多元化和价值引领特殊化齐头并进;(2)优化供给内容,把握时代脉搏,与新时代"同频共振";(3)创新供给载体,拓展思想政治教育途径。 相似文献
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高职院校面临的生源数量和质量的双重危机需要通过生源供给侧改革实现有效供给。基于动机的自我决定理论,高职生源供给是否有效的关键在于作为供给侧的潜在生源选择职业教育之路的自主需要、开启技能学习的胜任需要以及进入高职院校的归属需要能否得到满足。然而,从当前高职生源的重要供给侧——高中阶段学生来看,其教育目标、教育内容以及教育方式没能激发他们主动选择进入高职院校所需的自主感、胜任感与归属感。要实现高职生源的有效供给,需将其生源供给侧改革的目标聚焦于潜在生源自主性的培育,在普通教育中适当增加职业教育内容,在开展方式上实现高职院校的“走出去”与“请进来”。通过激发潜在生源的自主感、胜任感与归属感,推动其成为“愿意且适合”的优质高职生源。 相似文献
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荣玮 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):86-88
高质量发展对供给侧结构改革提出了新的质量要求.在创新驱动发展背景下,高等职业教育应以供给侧改革思维创新人才培养模式,深入研究人才培养标准化与柔性化的耦合逻辑关系.本文从供给侧改革视角出发,探究了高职教育人才培养标准化与柔性化的耦合逻辑关系,以期推动我国高职院校内涵建设. 相似文献
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王磊 《兰州石化职业技术学院学报》2018,(3)
近年来,国家大力推进现代化制造业强国建设,制造业强国理念的提出使得科学发展与"工匠精神"两大理念得到了全社会的支持与认可。高职院校为我国社会生产发展培养了大批优秀的技术人才,将"工匠精神"融入高职院校思政教育工作中,不仅有利于提升高职院校人才培养质量,也能从人才培养的源头提升人才职业素养。分析了"工匠精神"的内涵,及其与高职院校思政教育相结合的必要性,并探究了"工匠精神"与高职院校思政教育结合的实施策略,对我国高职院校教育改革与人才培养具有重要指导意义。 相似文献
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廉依婷 《南宁职业技术学院学报》2021,(1):58-61
高职教育作为与社会经济发展结合最为密切的教育类型,通过供给侧改革助力其凸显类型特征,不失为一种有效手段。从新时期高职教育的类型特征入手,通过分析其与供给侧改革的关系,提出通过更新思维理念、凝聚供给侧改革的思想共识,聚焦类型特征、优化供给侧改革的目标体系,拓宽实践路径、落实供给侧改革的推进举措这三个维度,助力高职教育显现和发展自身类型特征。 相似文献
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周丽 《金华职业技术学院学报》2023,(6):45-49
新时代背景下,部分高职院校思政课教学存在教师水平参差不齐、教学内容和形式亟待创新、学生的课程收获感较低等问题。对应经济学领域的“供给侧”两端,高职院校思政课教育亦有共通之义,即教师为供给端、学生为需求端。本文聚焦当前高职院校思政课教学存在的不足,以“供给侧结构性改革”为切入点,从教师、学生双主体出发,通过打造多维立体的供给环境格局、有效提升供给主体的综合素质、优化完善高职院校思政课供给内容、创新改进高职院校思政课供给渠道、开拓多样化思政课供给方式等改革措施,以期实现思政课内容的供需平衡,提升大学生对思政课教学的吸收度,从而达到良好的思政课教学效果。 相似文献
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《职教论坛》2019,(3)
十九大报告明确提出以供给侧结构性改革为主线推动现代化经济体系建设,职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑,《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书。特色小镇建设是国家城镇化发展新举措,是健康产业升级新尝试,是新常态下经济发展新的增长点,是积极响应国家城乡统筹、乡村振兴、区域发展的国家发展战略。高职教育应以特色小镇建设为契机,紧紧围绕"人"这个核心谋篇布局,加快与小镇特色产业及地方文化对接,提升高职教育办学质量与针对性,推动小城镇经济转型与产业升级。高职院校与特色小镇协同发展,应以市场为导向,注重实践探索,调整优化专业设置,优化人才培养方案,拓展校镇合作空间,发展校镇融合文化,主动深化高职教育供给侧结构性改革,开辟高职教育服务地方经济新领域。 相似文献
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李文秀 《晋城职业技术学院学报》2019,12(3):23-26,37
从2015年习近平主席提出"供给侧结构性改革"开始,中国教育行业正在进行着从校内到校外、从人才培养模式到人才培养质量的供给侧改革。随着人工智能在财务领域的应用,基础核算型会计人才越来越供过于求,管理型会计人才的缺口却越来越大,对高职会计专业人才职业能力提升的供给侧改革已迫在眉睫。目前很多高职院校在会计专业人才培养上,依然更注重专业能力、专业技能的培养,轻视对其他职业能力的培养。该文以高职院校为例,针对会计专业学生职业能力培养的现状,对其职业能力的培养和提高进行了思考和探索,提出了调整人才培养目标、按需开设课程、利用第二课堂、培养学生终身学习理念等解决方法。 相似文献