共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在教学中,以课本习题的研究为基础,引导学生对习题进行深入探究和挖掘,是中考中常见的问题,也是激活学生发现问题、提出问题及解决问题,培养学生创造思维能力的好习惯．现看课本上的一道题． 相似文献
2.
典型习题变式训练例谈朱荣春（南昌市第八中学）在教学过程中，要充分挖掘课本习题的内在形，恰当地对习题进行演变、引伸、拓展，进行变式训练。这样，不仅能提高学生的应变能力、探索能力，还能促进学生创造能力的提高。下面举一例说明。原题：ＭＮ是①（）的切线，ＡＢ... 相似文献
3.
一道课本习题的推广及其它章腊华（安徽省无为县襄安中学２３８３４１）高中代数（下册）复习参考题六有这样一道题：用数学归纳法证明．可将此题结论推广为这就是等差数列的前ｎ项和公式．为１的等差数列，由命题一有这就是上面提到的课本习题．由这道习题的结构，联想到... 相似文献
4.
5.
《普通高中数学课程标准（实验）》中明确提出：“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”^[1]课本中的问题是学生进行探究的最好索材，通过对课本例、习题的拓展与延伸，可以起到举一反三、触类旁通的效果，更好地发挥习题的潜在功能，让学生形成“做一题、会一类、引一片”的数学学习习惯． 相似文献
6.
张国林 《语数外学习(高中版)》2008,(8):27-28
课本是学生学习的“本”,是高考题的“源泉”．所以老师在教学中要忠于课本,又不能被课本束缚．一题多解、一题多变是挖掘课本例题和习题的很好形式,不仅可以充分发挥课本的有限资源,而且可以培养学生的发散思维和探究能力．下面是对人教版高二（上）一课本例题的探究． 相似文献
7.
课本例、习题是经过专家精选过的，具有很好的基础性、典范性和综合性．化学高考的有些题就是在课本例、习题的基础上，发展、引仰、重组而成的．所以在习题教学中，既要重视对习题原型的掌握，也要对一些重点题作合理的延伸、变化，进一步爿‘发其教学价值．这不仅有利干打好基础，也有利干培养学生的求异思维和变通思维，更利于跳出题海，使之起到一石三鸟之功．在对习题进行处理时，要注意的原则就是：能进一步深化对知识的理解和掌握、能进一步开发学生的思维．否则就没有必要对习题作变化处理．对习题进行处理可采用以下的方法：一．一… 相似文献
8.
时承权 《中学数学教学参考》1997,(7)
一道课本习题的挖掘黑龙江哈尔滨德强学校时承权有些课本习题的蕴含是相当丰富的．如果教学中利用好这些潜在的因素，对发展学生的能力有很大益处．请看一例．如图１，已知∠ＢＰＡ＝∠ＣＰＡ＝６０°，求证△ＡＢＣ是等边三角形．（初中《几何》第三册第１００页第８题）... 相似文献
9.
题若正数a，b，c满足a b c=1，，求证本刊1994年第7期P．46上，田正平老师用逐步调整法证明了此题．这里，笔者给出两种简洁证明，证1因对任意实数a，b，c，d有（高中代数课本下册P．14练习第2题）因此，原不等式成立．证2因对任意复数z_1，z_2有（高中代数课本下册P．197习题第6题）（i为虚数单位）因此，原不等式成立．最后，我们指出：原题的条件可放宽为“a、b、c，为满足a b c=1的实数”．利用课本习题巧证一个不等式@宋庆$江西永修县一中 相似文献
10.
11.
在平常的教学中，我们有些教师根本不重视课本习题，认为课本题太简单，没味道．对课本习题的处理常常是一带而过，甚至作业都很少布置课本习题，大多时候都是叫学生去做课外资料上的习题．这种不去发挥教材功能，而是直接把学生引入题海的做法，是现在许多年轻教师的通病．实际上，课本上的习题是专家们经过认真商讨与仔细推敲确定的，它们具有科学性、示范性、典型性和导向性，因此我们必须充分重视课本习题．针对目前教学一线上出现的这种倾向，下面我结合实例谈谈我在发挥教材功能的一些具体做法． 相似文献
12.
孟宪隆 《山西教育(综合版)》1994,(8)
深钻教材提高例（习）题教学质量孟宪隆以课本为主，认真钻研教材，充分挖掘课本中例、习题的功能，引导学生从中总结规律，提高学生解决问题的能力是提高教学质量的重要手段．一、改编、引深课本中的习题，取代＂题海战术＂，减轻学生负担。对部分重点题目加以改编、引深... 相似文献
13.
课本中的习题是数学课堂教学的重要组成部分，它具有典型性和代表性，在解题过程中，发展学生思维，开发学生智力，培养学生创新精神是数学课改的重要目标之一．课本习题的结论具有广阔的探究、拓展空间，近几年的中考、竞赛题，根植于课本，从课本中寻找命题生长点的原题和拓展题屡见不鲜，因此重视课本习题的拓展、探究及应用是具有重要意义的． 相似文献
14.
杨建新 《中学数学教学参考》1999,(5)
在习题指导中,若将课本某些典型题图变异发展,如移位变换,形成一组能易中求活求深求精,融课本例习题、中考（会考）题及课外资料于其中的提高型系列训练题组,创设习题教学新情境,引导学生探索演练,则既能提高学生平时训练及综合复习的兴趣,使学生积极投入解题活动... 相似文献
15.
一、问题的提出高中《代数》（下册）课本不等式一章中有这样一道习题：m是什么数时，方程x~2 （m-3）x m＝0的两个根都是正数？从学生做作业的情况看，大部分学生都会用一元二次方程有两个正根的充要条件，即若α，β是一元二次方程ax~2 bx c＝0的两实根，则得出正确的解答．为了进一步挖掘本题的教学价值，在课堂上，我将本题变为：m是什么数时，方程x~2 （m-3)x m=0的两根都大于-2?我原教学设计意在使学生实现本题向课本习题的转化或者能利用二次函数的图象来解题，但事与愿违，大少数学生采用下列解法：由于方程的两根都大于-2，则于是… 相似文献
16.
刘汉顶 《中学数学教学参考》1999,(4)
现行高中数学课本中的习题共有三类：练习题、习题和复习参考题．安排循序渐进,难度依次递增,作用相辅相成．然而在教学中,不少学生甚至有的教师只重视后两类的作用,轻视或忽视练习题的教学价值,认为可有可无,可做可不做．本文拟就课本练习题的教学功能作一简论,以... 相似文献
17.
课本中的习题具有一定的典型性、代表性、研究性,教学中要注意挖掘题目中蕴含的结论和内在的本质,通过一题多问、一图多变,引导学生对问题进行拓展、延伸探究,这样既能提高学生解题能力,也能培养学生的创新思维能力．下面以沪科版八（上）课本的一道习题为例,谈谈我的做法,供同仁参考． 相似文献
18.
郭光钱 《黔南民族师范学院学报》1999,(3)
高考试题虽年年翻新,但都是万变不离其宗,这个“宗”便是课本,这给我们如下启示：在进行数学教学及数学总复习时,应注意对课本中基础知识作透彻理解,做到过四关：１．能准确理解教材中的有关概念;２．能独立证明教材中的定理;３．能熟练地求解课本中的例题;４．能掌握课本中各种习题的类型。纵观近年来的高考试题,命题者常采用：（１）直接将课本上的例题作为考题;（２）直接用课本中的习题作为考题;（３）将课本的习题改变数据作为考题;（４）将课本中的习题经过变形作为考题;（５）以课本中的题目为背景的考题;（６）改变课… 相似文献
19.
课本题是由教育专家们根据多年的教学经验,精心编制而成的,每一道题的选取,都有其潜在的学习功能．因此,我们在平时的教育教学中要充分利用课本中的习题,让学生充分重视课本中的习题,使散落在课本中的颗颗“珍珠”,发出耀眼的光芒．现以苏教版数学必修I为例,谈谈如何用好课本中的题目,提升学生的数学学习能力． 相似文献
20.
不可忽视的一道课本习题□梁凤田（广西桂林阳朔中学５４１９００）“九义”教材与原统编几何教材相比，在有关面积的内容方面作了简化处理，将一些重要结论作为例习题，使学生在做过之后作为证题的依据．如果教师在教学中不注意深钻教材的这些弹性特点，只是泛泛而谈，一... 相似文献