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1.
杨剑龙 《江西教育学院学报》1986,(2)
鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家,他的著作和思想,是我们民族宝贵的文化遗产,也是世界宝贵的文化遗产。因此,研究鲁迅不仅具有民族性的意义,而且具有世界性的意义。如果从1913年4月《小说月报》第四卷第1号上恽铁樵对鲁迅文言小说《怀旧》的评点性的赞语算起,鲁迅研究迄今已有七十三年了。在历史的嬗变中,鲁迅研究随时代的浪潮颠簸前行。纵观这七十多年鲁迅研究的历史,我们将其分为鲁迅研究的雏型期、发展期、混乱期和繁荣期。我们打算将鲁迅研究的历史作一简洁的回顾后,重点评述繁荣期的鲁迅研究。 相似文献
2.
鲁迅在中国现代文学史上是一个独特的存在，社会对他的热衷超过了任何一位与他同时代的文人。20世纪80年代初《鲁迅研究月刊》创刊，鲁迅研究热兴起；世纪末反思鲁迅研究，鲁迅研究再度热起来。鲁迅被阐述之广泛及深入，鲁迅被褒贬的频率之高，在现代文人当中无人可匹敌。姑且不对此种种现象妄加评论，但至少可以证实两点：一是社会需要鲁迅；二是社会缺乏鲁迅。惟其需要，鲁迅才被如此广泛而深入地研究。 相似文献
3.
鲁迅作品是中学语文教学中非常重要的内容。中学语文课本中的名篇有二三百篇，涉及的名家不下一二百位。在这些作家中，鲁迅无疑是最为耀眼的一个。入选中学语文课本中的古今中外所有作家，没有谁可以与他并提：出现的频率最高，入选的作品最多。一些作家在谈及鲁迅作品对自己的影响时所举篇目，大抵不出中学语文教材的范围。一些鲁迅研究工作者在回顾自己所走过的道路时，几乎都讲到中学语文教师对自己潜移默化的影响。中学语文教学在宣传和普及鲁迅作品，继承和发扬鲁迅精神方面所起的重要作用，由此可见一斑。随着九年义务教育的普及，中学语文课堂成为传承鲁迅这笔宝贵的民族精神遗产的主要渠道之一。中学鲁迅作品教学将成为全民族绝大多数人认识鲁迅、走向鲁迅的主渠道，同时，也是中国知识界认识鲁迅、走向鲁迅的起点。 相似文献
4.
王卫平 《北京师范大学学报(社会科学版)》2024,(1):81-90
茅盾不仅是一位卓越的理论家、批评家、革命作家,还是一位出色的鲁迅研究家：对于鲁迅研究,他独具慧眼,高起点开局;在发现鲁迅上,他目光如炬,具有远见卓识;在理解鲁迅上,他拨开迷雾,消除了疑虑;在弘扬鲁迅精神上,他自觉担当,传承了鲁迅精神,具有开拓意义和深远影响。这些成就充分体现了茅盾具有惊人的艺术直觉、高超的文学感受力和极强的作品判断力,这也正是一位批评家和研究者最可贵的品格和能力,具有重要的启示意义。 相似文献
5.
今年10月19日是鲁迅先生逝世70周年的纪念日。今天我们如何纪念鲁迅先生逝世？西南大学文学院教授、博士生导师李怡先生提出了一个深刻的问题，几位青年才俊从不同的视角做了回应。鲁迅虽已过去，但是历史还在继续。鲁迅作为“历史中间物”却被延续至今。鲁迅关注的某些问题仍然存在，或者变异。鲁迅研究在当代还要继续。而且在重新审视鲁迅的时候，我们发现更为重要的是作为遗产的“鲁迅精神”和“鲁迅思维”。它是鲁迅的精髓，相对于问题来说，这些更值得新世纪的青年一代关注。本期刊发“鲁迅遗产与当代青年世界”这组笔谈文章，旨在纪念鲁迅先生逝世，亦以飨读者。[编者按] 相似文献
6.
冒键 《江苏广播电视大学学报》1996,(1)
鲁迅的不朽，是因为他的巨人文化特质的存在。本文论述了鲁迅的巨人文化特质生成和逐渐增强的过程，并揭示了这种特质与世纪之交鲁迅研究的内在联系。作者认为，鲁迅的巨人文化特质虽然与他的克里斯玛禀赋密切相关，但终究是由社会赋予的，是在“社会接受”和“个人接受”两个阶段不断生成和逐渐增强起来的，它影响着世纪之交的鲁迅研究，世纪之交的鲁迅研究以普及、出现大家、形成流派为成熟的标志。 相似文献
7.
李怡 《涪陵师范学院学报》2007,23(2):23-24
鲁迅虽已过去，但是历史还在继续。鲁迅作为．“历史中间物”却被延续至今。鲁迅关注的某些问题仍然存在，或者变异。鲁迅研究在当代还要继续。而且在重新审视鲁迅的时候．我们发现更为重要的是作为遗产的“鲁迅精神”和“鲁迅思维”，它是鲁迅的精髓，相对于问题来说，这些更值得新世纪的青年一代关注。[编者按] 相似文献
8.
鲁迅，是我国新文化运动的一面旗帜。初中语文课本中有许多鲁迅先生的作品，同时，还有一些作品与鲁迅有关。因此，在语文复习课中，通过作品探寻鲁迅的心路历程，对于学生深刻认识鲁迅其文、其人，进而感受鲁迅精神的现实意义，无疑是具有教育意义的。 相似文献
9.
杨剑龙 《广东教育学院学报》2001,21(3):5-7
鲁迅是20世纪的文化巨匠,鲁迅对于中.国20世纪的文学、文化与学术发展的贡献是无疑的.1937年陈独秀曾经在<我对于鲁迅的认识>中说过:"世之毁誉过当者,莫如对于鲁迅先生."这是切中肯綮的.在鲁迅诞辰120周年之时,我就历史上对鲁迅的评价、鲁迅的当代意义、及如何开拓鲁迅研究等问题,谈些肤浅的看法. 相似文献
10.
著名鲁迅研究专家丁景唐先生 ,五十余年来 ,在繁忙的文艺领导和编辑工作之余 ,博览群书 ,以崇敬的心情 ,着力于鲁迅研究、现代文艺史科的研究 ,取得卓著成绩 ,为我们树立了人物性研究的榜样。鲁迅研究的创新与成果丁景唐 ,宁波市人 ,192 0年 4月诞生于吉林市 ,1931年定居上海。 1938年 ,是他文学、艺术生涯中至关重要的一年。这年秋天 ,他以丁宁的笔名 ,与同学王韬 (后成为烈士 )一起创办了文摘和创作兼具的《蜜蜂》文艺半月刊。创刊号上就选登了鲁迅的书简 ,茅盾、老舍研究鲁迅的文章 ,以及郭沫若、郁达夫等的作品。随后的第二期上 ,又刊登… 相似文献
11.
金纪贤 《宁波大学学报(教育科学版)》1990,(3)
鲁迅作品,选入我们大、中文科教材的比古今任何作家的作品为多。在国外,如日本、朝鲜、苏联、意大利、瑞典等国的中、小学文学课本或参考读物中也都选入了若干鲁迅小说、杂文、诗歌。近年来,随着鲁迅研究的不断拓展和逐步深化,也有一些学者和教学工作者进一步重视改进鲁迅作品的教学了。的确,提高和普及总是相对地、辩证地发展的,不能有所偏废。如何在鲁迅研究新成果的观照、指导、推动下,逐步改革鲁迅作品的教学,这是一个值得探讨的问题。本文即拟就此课题谈些浅见。 相似文献
12.
对现状的思考 长期以来，在观念的制约下，我们对语文教育的改革习惯于在方法、模式上探寻，希望有一种简单便于模仿又放之四海而皆准的语文教学的捷径。受这种思想的影响，在鲁迅作品教学的探索中，也过于重视教学行为方法的革新．很少注意到作品主题意义的重新挖掘，长时间地沿用一套固定的、与鲁迅研究的前沿成果相去较远的主题话语，过于重视对政治意识形态层面的把握， 相似文献
13.
14.
左亚男 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2013,(3)
作为真正意义上的文学和思想大家,鲁迅先生影响了几代人.直至今日,对鲁迅先生及其作品的研究还在不同角度以各种方式延伸着.对于当代人来说,这种维度不仅构成了文学创作的重要参量,更成为体验人生的必要准备.鲁迅先生推崇“拿来主义”,在他的作品中经常可以感受到其他艺术的影响或痕迹.观看电影是鲁迅先生一生中的“三大瘾”之一,这种持之以恒的偏好也因此形成了他作品的一些特性.因此,根据鲁迅先生的小说,考察其创作中电影化元素的呈现与流变,成为探究鲁迅小说真相的另一种可能.不仅如此,在“视听时代”来临的当今,对这类创作轨迹的追寻也具有深远的现实意义. 相似文献
15.
赵明 《商丘师范学院学报》1986,(1)
今年的十月十九日,是鲁迅先生的五十周年忌辰。我们编发这一组文章,聊以寄托崇敬和怀念之情。五十年来,鲁迅遭受过恶意的敌视,别有用心的歪曲,也遇到过善意的误解,无知者的妄议,但这些都无损于鲁迅的伟大,也无损于鲁迅研究的深入发展。鲁迅留下的宝贵精神财富始终滋养着我们的民族,并且将长远地滋养下去。长期以来的个人崇拜、遣神运动,形成了一种逆反心理,但我们不能因此便走向另一个极端,对真正伟大的东西,也采取虚无主义的态度。五十年前,郁迭夫在《怀鲁迅》一文中说过一段话:“没有伟大人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。”这段话恐怕至今还有一定的启迪意义。鲁迅研究必须实事求是,然而实事求是并非单凭勇气和愿望就能做到的,它需要广博的学识,艰苦的探索,否则只能是无知妄说。鲁迅研究的成果亟待发展,亟待突破,然而故作惊人之语,仅以标新立异自炫,只会离真理愈来愈远。让我们把马克思主叉的武器淬炼得更加锋利,广泛借鉴一切有益的新方法,进行多角度、多层次的探讨,把鲁迅研究推向一个崭新的阶段。 相似文献
16.
《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1995,(2)
＂鲁迅精神最优秀的继承者＂──郭沫若对鲁迅研究的历史贡献杨芝明在鲁迅逝世后的四十年里，郭沫若研究鲁迅及其作品的文字数十篇，将近十万言。有人曾认为这些文字＂巧妙流利＂，是＂矫情＂和＂虚伪＂。与此相反，我们综观这些文字，有理由说，郭沫若勇敢地捍卫了鲁迅，... 相似文献
17.
在世纪之交，伴随对于文化的关注，旧的传统和价值观念的解构，鲁迅研究与前期相比也发生了很大的变化。文革中，由于毛泽东同志的点评，鲁迅被作为知识分子的榜样不断神化。尔后，产生了“学鲁迅”的“鲁迅学”。如今，鲁迅已经屡遭贬损和否定，甚至要被当作“老石头”踢开。短短几十年间，发生了大幅度的转变，不得不让我们深思：鲁迅研究在当代还有没有意义？ 相似文献
18.
19.
张永泉 《广播电视大学学报》2007,(1):5-8
新时期以来,随着鲁迅研究的不断深入,鲁迅本体论研究随之而出。研究者分别从社会学和哲学两个层面对鲁迅本体进行了探寻。两种探寻最终应合而为一,探寻出一个完整的鲁迅本体,一个完整的鲁迅形象。 相似文献
20.
闫树影 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(12):15-16
由于鲁迅及其作品意义的特殊性，鲁迅作品教学一直是中学语文教学的重点，笔者常将目光锁定于此。然而笔者遗憾地看到，目前的中学语文教材及教参对于鲁迅作品的解读与学术界的鲁迅研究及鲁迅作品研究存在着很大的鸿沟，不少教师在教学中仍在沿用已被证明有很大问题的几十年前的旧观点。 相似文献