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王二莲 《小作家选刊(小学)》2011,(12):193-193
学习语文最基本的任务就是把课文读通、读熟、读懂,其实这是一切语言学习的基础。著名特级教师于永正认为,语文教学是学生在“老师的指导下把课文读懂”。因为,“读懂的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程”因此,教师要在语文教学中保证读的时间,加强读的训练,要想方设法引导学生读课文,激发读的兴趣,教给读的方法,丰富读的形式,让学生在读中领悟, 相似文献
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应用题是小学数学教学的重点，也是一直困扰着小学数学教学的一个难点，小学生由于心理发展水平不高，习惯于笼统地感知，读题一带而过，读完题就列式，甚至边看题就边列式计算，导致错误地解答，究其原因主要是没有读懂题，因此，要使学生学会正确地解答应用题，最要紧的一个环节就是培养学生良好的读题习惯，让学生会读题，读懂题，只有把题读懂，才谈故里上理解题意，也才能为综合分析题意创造条件，从而正确地解答。 相似文献
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郝明义 《初中生世界(初三物理版)》2009,(26):1-1
把书读过了,不等于把书读懂了。做了笔记,也不等于读懂了。偏偏,读一本书,最重要的就是要把它读懂。要读懂一本书,要注意:(一)先要知道作者到底说了些什么;(二)检查你确 相似文献
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学习目标1．我会读：我能用不同的语气把雄日十分用心培育花种的句子读好读懂。2．我能懂：我知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学重难点1．掌握本课的生字和新词。2．读懂课文,懂得做人要诚实守信。 相似文献
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朗读是学生学习语文的重要方法之一，通过朗读，学生能扫清字词障碍，把课文读通读顺；通过朗读，学生能把课文读懂读明，读出自己的阅读感悟；通过朗读，学生能把课文读好，表达出自己的阅读体验。是否能听到“琅琅的书声”往往成了一堂课好坏的判断标准，学生通过朗读表情达意，教师通过听学生朗读来检验教学效果。 相似文献
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应对高考文言文阅读考查,“读懂”文本是首要一环。许多备考的同学都为“读不懂”文本感到困惑,往往缺乏自信。其实这里有个“读懂”的尺度问题。有的同学把这个尺度定得太高了,以为非完全读懂不足以作答。我们大可不必作茧自缚,文言文的阕读文本只要能大致读懂就可以了。 相似文献
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最后就是对课文静静地默读思索,研读表现罗丹全神贯注的句子;有声有色地朗读品味,感悟罗丹全神贯注的精神。这样把"读"作为理解内容的先导,把"读"作为思考的深入,把"读"作为感悟的升华,学生的自读自悟就有了基础,有了保障,有了成效,学生的"自己读懂"也才会有可能。 相似文献
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1．1读课文。达到＂三读＂,即把课文读准、读熟、读懂。《语文课程标准》把＂正确、流利、有感情地朗读课文＂列为阅读教学第一学段目标,足见其重要性。＂三读＂,与课标中的＂正确、流利、有感情＂依次对应,读懂了才能做到读得有感情。要求学生做到的,教师必须首先做到。 相似文献
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第—课时一读:通读课文,读懂课文,读活课文,领悟寓意师:今天学习《陶罐和铁罐》。请同学们自由朗读课文,遇到生字词查字典解决,把课文正确、流利地读下来。师:读了课文,请交流一下,你喜欢谁不喜欢谁,理由是什么。 相似文献
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培养小学生自主阅读的能力,是小学语文教学中的重要任务。根据儿童认识事物的心理过程和阅读教学规律,小学生阅读要通过内部的言语把阅读材料变成自己理解的内容,必须遵循这样一个思路"读通——读熟——读懂——会读"。然而,目前的 相似文献
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读,在阅读教学中占有十分重要的地位。因而在教学中教师必须抓住“读”这个根本,把阅读课上成名副其实的读书课。阅读教学要以读为本,怎样读?首先要认识阅读的基本要求是把课文读通、读懂、读熟、读活。不断积累,就能举一反三,形成较强的阅读能力,这就要讲究读的方法。要使学生真正读懂课文,关键在于引导他们一边读,一边想,口读心思。其次还要激发学生思索的兴趣,教给学生思索的方法。 相似文献
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一、读题释题 ,谈话激趣质疑定标1 同学们 ,这节课我们学习《两小儿辩日》。(板书)看到课题 ,你们有些什么疑问呢?2 学生提出各自的问题 ,教师调控引导 ,避轻就重 ,导入学习课文。二、以读为本 ,目的明确层次清楚1 请同学们自由把课文读一次 ,要求读准字音。2 大家在读好字音的基础上把课文再读一次 ,注意句子的停顿。(出示课文课件 ,在需要停顿的地方打上“/” ,学生在书上做好标记 ,练读。)读准字音注意停顿后 ,边读课文边看课后的注释 ,把课文读懂 ,知道课文讲了一件什么事。4 请位同学把课文读一次 ,学生评议。5 老师把课文范读一次 ,学… 相似文献
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一、以"读者"的视角解读文本,告诉了我们什么1.初读文本,要反复去读,读懂文本的字词句、主要内容、表达的思想感情。初读时要把课文读正确、流利、有感情。读准每个字音,读懂每一个词、每一句话、每一个标点,读懂文章的主要内容和表达的情感,进而把其情感通过朗读表达出来。《夹竹桃》(苏教版六年级下册第六单元)的"叶影参差"一词中,"参差"两个字都是多音字,"叶影参差"是说叶子在 相似文献
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一、熟悉教材
当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”。
一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西，更要想办法读出文字背后的内容，这就需要反复阅读，逐字逐句地读，边读边问。 相似文献