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1.
侯远长 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(1):26-31
党的建设伟大工程,最早是毛泽东提出来的。党的十四届四中全会第一次提出党的建设新的伟大工程科学命题。由此,党的建设新的伟大工程有三次理论创新:第一次理论创新,从思想理论建设到制度组织建设,以十四届四中全会为标志;第二次理论创新,从思想理论建设到全面推进党的建设新的伟大工程,以党的十六大为标志;第三次理论创新,从全面推进到以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程,以党的十七大为标志。党的建设三次理论创新表明,我党深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识,进一步加深了对怎样建设党、建设一个什么样的党主题的理解。 相似文献
2.
建国初期党的农村思想政治工作试析 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治工作是党的农村工作的生命线.农村思想政治工作是党充分发挥农民在革命和建设中主力军作用的有效途径.建国初期,党的农村思想政治工作因新的社会形势和条件面临着严峻的考验,但由于党有较充分的理论和心理准备,建国初期的农村思想政治工作是比较成功的. 相似文献
3.
于克晓 《黎明职业大学学报》2015,(1)
国内对霍布斯、洛克、卢梭社会契约思想的研究以学术论文为多.对霍布斯,主要从其政治哲学思想矛盾性、国家主权学说、有关自然法的观点进行研究;对洛克,主要从其自然权利说、政府论、自由思想进行研究;对卢梭,主要从其在思想史的地位与影响、公意说、人民主权论进行研究.国外对社会契约思想研究的成果则突出表现在几部经典学术著作.国内外学者在对霍布斯、洛克、卢梭三者的社会契约思想作比较研究而取得较大收获的视角或路径主要有三:一是关于自然状态中人与人之间关系理论的比较研究,二是关于社会契约思想价值目标的比较研究,三是关于人的自然权利交予范围的比较研究. 相似文献
4.
中国共产党的思想史与中国社会的进步史、中华民族的复兴史是高度同构的.一部中国共产党的百年思想史,就是一部不断推进马克思主义中国化的历史,就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史.这一历史进程贯穿着中国共产党的思想主题、思想体系、思想建设与思想传播这四条核心线索.思想的历史是现实历史的能动反映,站起来、富起来与强起来,构成了不同历史阶段中国共产党的思想主题,反映出党的思想理论对于时代根本问题的求索与回应.中国共产党在实践中建构起具有原创性贡献与强大生命力的思想体系,这一思想体系源于实践又高于实践,实现"解释世界"与"改变世界"的创造性统一.中国共产党注重从思想上建党、从理论上强党,把思想建设作为党的基础性建设,用党的创新理论武装全党、指导实践.从马克思主义传入中国,到当代中国马克思主义、21世纪马克思主义走向世界,党的思想传播实现了历史性发展,愈发彰显出中国式现代化道路的世界历史意义. 相似文献
5.
李合敏 《思茅师范高等专科学校学报》1997,(2)
注重党的制度建设是邓小平建党思想的重要内容和突出特点.文章从制度建设是党的根本性建设、党的制度建设要以民主集中制为核心、党的制度建设的目标和原则三个方面,论述了邓小平的制度建党思想. 相似文献
6.
刘俊心 《天津职业院校联合学报》2001,3(4):8-11
中国共产党80年的自身建设,始终以马克思主义党的学说为指导,紧密结合中国共产党自身建设的实际,从毛泽东、邓小平到江泽民创造性地提出了把思想建设放在首位.从制度上建设党,按照"三个代表的"的重要思想建设党,适合中国共产党自身建设特殊条件的建党理论.做到党的建设的理论与党的建设的实践与时俱进,使党始终走在时代前列,始终保持党的先进性. 相似文献
7.
蔡淑燕 《伊犁师范学院学报》2000,(3)
毛泽东、邓小平、江泽民党的三代中央领导集体核心都注重从思想上建党，并随着时代的要求，各有自己的特点。毛泽东提出党必须要有正确的思想路线作指导，党员首先要在思想上入党。邓小平确立了新时期党的思想建设的重点要围绕社会主义建设这个中心。江泽民提出加强党的思想政治建设是当前的首要任务，领导干部要讲学习、讲政治、讲正气，以整风精神开展以“三讲”为主要内容的党性党风教育。 相似文献
8.
邓小平、江泽民和胡锦涛同志的党建思想侧重点各不相同。邓小平强调制度建设,江泽民聚精会神抓党的能力建设,胡锦涛同志把党的先进性建设放在更加突出的地位。他们与时俱进的党建思想生动地观照出我们党坚持实事求是、不断开拓创新的生机与活力。 相似文献
9.
熊玉坤 《黑龙江教育学院学报》2013,32(7)
生态文明建设在党的十八大报告中单独成篇,表明我们党对中国特色社会主义建设规律的认识达到新的水平.在当前,生态文明建设是建设美丽中国、全面建成小康社会的发展路径,是实现中华民族伟大复兴的内在要求.生态文明建设是一个复杂、庞大的系统工程,基于此,从思想理念、经济模式、机制保障以及科学技术等各个方面阐述我国生态文明建设的现实路径. 相似文献
10.
从党的自我革命的生成基础来看,马克思主义为党的自我革命提供了思想武器,社会革命对党的自我革命提出了客观要求。党的自我革命的历史意蕴主要表现在：引领了新民主主义革命胜利、巩固了党在社会主义革命和建设时期的执政地位、提高了党在改革开放和社会主义现代化建设新时期的长期执政能力、开创了中国特色社会主义新时代全面从严治党的新局面。新时代新征程,要想将党的自我革命深入推进,需要以守正创新为原则,实现继承与发展的统一;以思想教育为先导,坚持思想建党和理论强党;以严肃党内政治生活为抓手,用好批评和自我批评方法;以制度为保障,不断完善党的自我革命制度规范体系。 相似文献
11.
魏莉 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2014,(6):82-88
《饶舌者》是加拿大社会现实主义和左翼激进思想相结合的开山之作,在新马克思主义文学评论视域中具有典型性和整体性特征。小说描绘了加拿大社会从传统田园模式迈向现代城市工业化的全景及其复杂性,呈现出巴赫金对话理论模式下的不同政治意识形态、阶级价值观、阶级话语之间的对比和对抗,并为加拿大社会发展憧憬了一幅社会主义蓝图。小说在寻求解决诸多对立矛盾的途径中,从文学手法和政治意义上发生了从草原现实主义到城市社会现实主义、从自由资本主义到马克思主义社会主义的巨大转变,并对加拿大左翼作家和左翼文学发展产生了深远影响。 相似文献
12.
东北亚地区各国意识形态不同、制度模式各异、经济社会发展水平参差不齐,而其中的安全问题更是影响着国际社会的稳定。本文从传统安全与非传统安全的角度对当前东北亚安全问题进行梳理,从国际关系理论即新现实主义、新自由主义、建构主义的角度对造成目前区域安全问题的原因予以剖析,最终以建构主义“身份——利益”观对于中国国家身份与国家利益建构提出自己的认识。 相似文献
13.
Catherine A. Broom 《课程研究杂志》2016,48(5):711-727
This paper explores the interrelations between power, politics, academia and curriculum reform in British Columbia (BC) using social studies curriculum documents as a case study. It describes how curriculum reform occurred and argues that reform was undemocratic as it was largely the product of individuals with power who invited individuals with educational ideologies that were attractive to them to aid them in the revisions. These educational ideologies came from the USA, illustrating the influence of US ideas overseas. The non-democratic nature of the curriculum reform process may partly explain why teachers often resisted the revisions, and why government officials attempted to appear more democratic by increasing teacher participation in the curriculum revision process later in the century. However, curriculum revision remained undemocratic. The paper comments on whether the curriculum revision process in a democracy ought to be democratic or not. 相似文献
14.
朱琳 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2020,(1):53-58
大学生网络行为是大学生与网络交织的产物,烙下了网络与时代的深深印痕。它既具有人类社会行为的共性,又与线下现实行为有显著差异。网络监管技术和法规制度建设的滞后、不良舆论氛围、意识形态交锋、网络垃圾泛滥、网络游戏暴力内容等外烁困境,在一定程度上增加了大学生网络行为失范的发生。化解大学生网络行为所面临的困境,其约束力不应只源于外烁力量的控制,更应是网络行为的自觉内塑,即增强其网络道德认知,发展其网络道德情感,建立其网络道德意志,培育其网络道德行为。 相似文献
15.
文学与审美意识形态——兼与童庆炳先生商榷 总被引：3，自引：0，他引：3
陈吉猛 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,27(2):57-62
人们的审美意识(对于"美"、"丑"、"悲"、"喜"等等的意识)本身是一种意识形态,此即审美意识形态,审美意识形态与政治意识形态、道德意识形态、哲学意识形态、宗教意识形态等等其他具体的意识形态在社会结构中处于并列位置。文学不是"一种"意识形态,而是"全方位"性的意识形态,是各种意识形态的集中表现形式,是政治、道德、哲学、宗教、审美等这些意识形态的交汇、出入之所,同时,文学还是非意识形态性的社会意识———科学意识的一种表现形式,文学是意识形态与非意识形态场。从以上观点来衡量,文学的"审美意识形态论"既具有非科学性,又具有非合理性。 相似文献
16.
随着社会经济发展,我国高等教育体系改革不断深入.高校需要加强行政管理科学建设工作,特别是加强青年行政管理人员的能够为高校改革发展带来机遇.应加强对行政管理人员的重视程度、职业认可、个性化培养,以灵活的指导思想指导青年人员的职业发展,提升职业能力. 相似文献
17.
《师资教育杂志》2012,38(3):298-314
This study examined the effects of the student teaching experience on the pupil control ideologies of student teachers and attempted to assess the relative contributions of biography and social structure in determining student teacher attitudes toward pupil control. The subjects were forty elementary student teachers from one midwestern university. The results indicated that student teachers did not become more custodial in their views toward pupil control by the end of the experience. Furthermore, cooperating teachers exerted little influence on student teacher pupil control ideologies once the effects of biography were removed. It was concluded that biography does play an important part in the socialization of student teachers and that future research on student teaching should consider the effects of biography and social structure together within an interactive model of socialization. Finally, the limitations of focusing exclusively on student teacher ideologies are discussed and the concept of perspectives is offered as a potentially heuristic tool for overcoming these limitations. 相似文献
18.
Cheri Chan 《Asia Pacific Journal of Education》2015,35(1):111-124
This study, conducted over a one-year period, examined the collaboration practices in a large-scale school-university capacity-building collaborative action research project that was designed to help English language teachers develop the skills needed to deal with the reforms to assessment practices in Hong Kong's school curriculum. The study theorized collaboration as a complex construction that must be understood in the context of the prevailing ideologies shaping professional development practices for teachers. Online data generated from the collaborative action research project were analysed to explore the discursive construction of interpersonal relationships. Critical discourse analysis was used to examine the discursive strategies that were used in the emails of two university researchers and two school teachers to negotiate and manage collaboration practices. It examined the complexities of negotiating collaboration as a social practice in institutional cultures in a non-Western sociocultural setting. The implications of the findings for policy, professional development and future research are discussed. 相似文献
19.
在中国传统文化中,道家哲学、美学思想影响深远,它完成了生命自由、超越理论的建构,使苦难人生本身朗照于审美的光辉之中。唯一遗憾的是没能为社会实践提供一种现实的路径。现拟从本体论、创作论以及生存论三个视角来阐释道家美学自由与超越的特征,并阐发其现代意义。 相似文献
20.
教育文化的勃发,根源于教育理念的升华;教育理念的使命,源自于教育文化的结晶。文章站在理性与发展的高度,对“文化兴校,文化育人,文化天下”这一主题进行了精辟独到、鞭辟入里的论述,认为文化兴校是科学发展的最高战略,文化育人是文化天下的至要,文化育人拉开了文化兴校的序幕,文化兴校战略架构起了核心价值理念,文化天下是赢得教育文化不朽的境界。 相似文献