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自我概念理论的教育实践意义 总被引:4,自引:0,他引:4
九十年代以来,国内教育心理学界有关自我概念的研究日益深入。自我概念是指个体关于自我的看法。自我概念的理论经历了一个逐步发展的过程。一、自我概念理论从单维建构向多层次多维度建构发展西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是詹姆士(James.W)(1890)。他认为,自我概念可以分为四个成分,即身体和物质的、社会的、精神的自我概念和纯粹自我概念。这些成分以其价值的不同在层次上是有序的,各成分自我概念的总和构成总体自我概念,詹姆士对自我概念的具体成分分析开启了对自我概念进行元素分析的道路,为自我概念… 相似文献
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一、青少年自我概念的发展及特点自20世纪80年代以来,由于Harter(提出了多维度阶段自我模型)和Shavelson(提出了多维度层次理论模型)的开拓性工作,使自我概念的研究获得了新的进展,并被延伸到认知心理学以外的心理学的其他领域。心理学研究表明,出生不久的乳儿并不认识自己。他们不清楚自己和客观事物之间的明确界限,不清楚自己是一个可以作用于各种客观事物的个体。人从出生到青年初期大约经历了18年左右,在这段时间完成对自我的基本认识,是从四个方面进行的。(一)身体自我概念青少年进入中学以后,开始学习最基本的生理卫生常识,了解身体… 相似文献
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自我概念是个性心理学研究的一个重要概念 ,从研究的发展看 ,主要提出了单维理论模型和多维理论模型两种方法。该学科理论研究 ,目前中国已开始 ,但仍未深入 ,由于理论来自西方 ,其发展还需经历本土化的过程 相似文献
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青少年自我概念研究及其对教学的启示 总被引:7,自引:0,他引:7
自从自我概念被提出后,由于其理论建构不清楚,与此有关的研究长期以来一直处于停滞阶段。20世纪后期,Shavelson、Marsh等人提出了合理的自我概念理论模型并制定科学的量表,使该研究产生了实质性的变化。此后,该模型又被Vispoel等人完善。本文除简要介绍自我概念理论和模型的发展、青少年自我概论的发展之外,着重阐述了中学生学业自我概念的研究进展,以及学业自我概念与学业成绩错综复杂的关系,并由此引发了一系列思考。 相似文献
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自我概念是指个体对自身存在的稳定的认识和评价,它具有多维度和多层面性。大学生正处于自我概念发展的关键时期.是自我概念发展较快的时期.也是自我概念最容易出现问题的时期。本文总结了大学生自我概念的发展特点并提出了相关措施,这些都可以有效地培养大学生群体积极的自我概念。尽可能纠正或避免消极不良或荒谬的自我概念。 相似文献
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本文采用自编“基础教育教师职业自我概念问卷”对368名基础教育教师进行调查。结果表明:(1)基础教育教师的职业自我概念总体水平比较高。(2)初中教师和小学教师自我概念水平基本相同。(3)性别、城乡、学历层次影响基础教育教师的职业自我概念。女教师职业自我概念高于男教师,城市教师职业自我概念高于乡镇教师,大学本科及以上学历教师的职业自我概念高于中学或中专学历的教师。(4)教龄不同和所任教班级不同的教师职业自我概念在总体水平上不呈现差异,但在具体的自我概念维度上呈现显著差异。 相似文献
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本研究运用《田纳西自我概念量表》对252名民营IT企业员工进行问卷调查,了解该领域企业员工自我概念状况,调查结果显示:民营IT企业员工的自我概念在企业规模、性别、学历水平、所属部门、不同职位等因素上均存在差异,且很多维度差异显著。表明客观的因素会影响员工的自我概念水平。 相似文献
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钱明 《教育测量与评价(理论版)》2012,(3):38-41
本研究采用问卷调查法,选取江苏省479名初中生被试,考察其自我概念与学习适应之间的关系。研究结果表明:(1)初中生的自我概念与学习适应呈显著相关;(2)自我概念对初中生的学习适应有积极的预测作用;(3)初中生的学习适应性呈现出显著的年级差异和性别差异;(4)不同适应水平初中生的自我概念呈现出显著差异。 相似文献
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这项研究选取陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区4地中的774名初中生进行了测量.以西北初中生自我概念、西北初中生学业求助态度、西北初中生学业求助行为的各个子维度为因变量。进行4(地区)×3(年级)×2(性别)的方差分析,并且做了西北初中生自我概念对学业求助的路径分析.结果显示。自我概念通过学业求助态度影响学业求助行为。 相似文献