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正一、多媒体技术在中学语文教学中的作用1、丰富了语文教材资源多媒体技术的运用,使得语文教学资源具有了多样性和丰富性。在传统的纸质教材外,还出现了大量非纸质形态的音像教材和计算机教学辅助软件。"这种教材主要以光碟和电脑网络为载体,充分体现了人的认知规律,以多媒体方式—文字、图形、动画、影像和声音显示教学信息。"2、发挥了学生主体作用传统的教学方法以教师的讲授为核心,学生的主体地位往往难以得到体现。"新课程改革指出,教育活动应由师生双方共同参与,并随时产生交互作用,学生是教学的主体,是教学活动积极能动的参与者,主体性教学是让学生 相似文献
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多媒体技术改变了传统教学模式,给教育改革注入了新的活力,可以把教材上的文字变成形象生动的动感画面,让学生身临其境,把抽象的问题形象化,调动学生的情感,激发学生的好奇心,从而引起学生的兴趣。多媒体"虚拟现实"的功能,可以将教材中抽象的内容制成多媒体课件演示出来,调动学生的感官感知,从而增强教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设突破口。 相似文献
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宋峰 《语数外学习(初中版)》2014,(11):93-93
正多媒体技术在初中语文教学中的运用,推动了教育现代化前进的脚步,丰富了初中语文教学的手段,使初中语文课堂更加有趣。下面,笔者将根据多年的教学经验,谈谈在初中语文教学中是如何运用多媒体技术的。一、运用多媒体技术进行初中语文教学的好处(一)提高了学生学习的兴趣子曰"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",兴趣是学生学习的最大动力。但是在当前的初中语文学习中,学生总是面对着枯燥的教材,被动地进行学习,无法提高学习兴趣。而多媒 相似文献
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英语新课标指出:"以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。"为此,我们可以把多媒体技术融入英语课堂,与英语课程实践进行合理整合。一、运用多媒体技术创设情境,激发学生学习兴趣爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",它具有化难为易、转苦为乐的作用,学生只有对所学科目感兴趣,才不会感到学习是一种负担。而教材上的英语内容和静止的图画,特别是一些枯燥乏味的单词,常常不能调动起学生的兴趣,影响教学效果。我们可以充分利用多媒体技术,把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来, 相似文献
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巧用多媒体技术,对构建新型的思想品德课教学模式,提高教学水平和教育质量创造了有利条件.
一、巧用多媒体,化解教材知识难点
九年级思想品德《共建美好和谐社会》中的"建设社会主义精神文明",有一个知识点是"社会主义核心价值体系",对学生来说十分陌生、抽象难懂,学生难以理解.如果教师平铺直叙,照本宣科,这个知识点就会让学生像猪八戒吃人参果,没滋没味. 相似文献
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提高小学数学课堂教学的有效性,不外乎要做到三点:一是课堂教学要聚焦学生的个性发展特征和情感思维的认知规律;二是紧扣"新课标",吃透教材;三是实施以"学生为主体,教师为主导"的开放式教学模式。基于解决以上所述三个问题,近年来,笔者利用多媒体技术,劝导学生从自身生活中采集和整合数学资质,构建新的认知体系,弥补教材中知识的空白点,养成了学生自主学习的好习惯。 相似文献
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开放教育英语教学模式改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
随着科学技术的飞跃发展,现代远程多媒体技术被更广泛地运用到了当代英语课程的教学中,本文从教材、教学环境、教师与学生角色转换、考核方式等方面,探讨了以学生为中心,教师为辅,利用网络以及计算机多媒体技术实施教和学的新式教学模式. 相似文献
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提高多媒体教学效果的几点做法 总被引：1，自引：0，他引：1
由于计算机技术的迅猛发展,多媒体技术的高速渗透.改变了"一本教材一支笔,一块黑板一张嘴"的教学模式,使学生由"被动型"学习变为"主动型"学习,有利于培养学生的发散性思维、创造性思维及独立思考能力和探索能力.自2002年我校全面开展多媒体教学以来,课堂教学效果良好,授课效率大幅度提高. 相似文献
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随着社会的不断发展,多媒体技术也逐渐被应用在高中地理教学中。本文讲解了在教学中多媒体技术的三个优势:有利于激发学生对地理的学习兴趣;有利于深化学生的地理知识层次;有利于提高学生的创新思维能力。但是也不能否认多媒体技术在教学中的应用也存在着弊端,首先是教师过分地依赖多媒体技术进行教学,摒弃了传统教学方法,然后就是学生在课堂上忽视了对知识的学习,所有的注意力都在做的课件上。面对这些问题,笔者提出了相应的解决对策:多媒体教学要和传统教学进行有效的结合;多媒体课件的准备一定是要围绕着教材,而不能够脱离教材,还要紧扣高中地理教学的目标和要求,将教学的重点和难点突出来;教师应该进行多媒体教学的培训,熟悉多媒体教学的含量和实用性。 相似文献
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大学生接受移动学习的影响因素实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着无线通信技术的飞速发展和移动设备的深入普及,移动学习作为一种新的学习方式逐渐进入大学生的校园生活。但实践中大学生对移动学习的应用情况与其对移动设备的热情并不匹配,大学生对移动学习的接受和运用不足现象严重。到底哪些因素影响着大学生接受移动学习？关于移动学习的采纳与接受,已有的研究主要采用技术接受模型（TAM模型）,试图探究影响一般社会群体接受移动学习的因素。TAM模型应用存在一定的局限性,拓展的技术整合和接受理论模型（UTAUT模型）在信息接受模型中具有更好的解释力。以UTAUT模型为基础,利用问卷调查和多元回归分析对北京师范大学学生的研究发现,成就价值、绩效期望、使用经验、感知娱乐性和社会影响等因素对大学生接受移动学习有显著性影响,因此应从加强校园宣传与环境建设、改进移动学习资源设计等方面,提升大学生对移动学习的接受水平。 相似文献
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基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。 相似文献
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随着中国综合国力的不断增强,汉语走向国际化已是大势所趋。当前世界汉语教育面临汉语教师匮乏、优质汉语资源难以共享、教学手段与方式陈旧等问题,汉语教育改革迫在眉睫。在信息技术背景下,信息化汉语学习既是技术与汉语教育融合的必然,也是解决新形势下多元汉语教育需求的重要途径。通过对印尼国立311大学、菲律宾华商学院等9个国家和地区的120名汉语学习者实施问卷调查,结果发现:学生基本具备信息化汉语学习的条件,对信息技术的接受度较高,但在信息化学习中应用汉语资源的能力较差,汉语资源设计缺乏针对性,系统设计存在缺陷,影响了学生学习汉语的深度和积极性。为促进信息化世界汉语教育的均衡可持续发展,应充分借助现代信息技术的最新成果,重视汉语学习资源设计,构建多粒度、可重用、高可用性的数字化汉语资源,同时应加强培养国际学生的中文信息素养。 相似文献
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刘兴慧 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(3):104-106
以平凉医学高等专科学校的英语“学困生”及从事其教学的英语教师为研究对象,在调查“学困生”英语学习基础、学习情况并征求其对英语教学的意见和建议．提出提高“学困生”英语教学有效性的策略：用爱心唤醒信心,用热情激发兴趣,用耐心教会方法,用行为感化学生。 相似文献
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本文从学生课后自主学习的角度出发,探讨大学英语四级考试对于学生学习的反拨作用。研究结果表明,改革后的CET4对学生的课后自主学习产生了一定的影响,对学生的学习态度产生了较强的正向反拨作用,但对于学生课后自主学习行为的反拨作用则相对较弱;对于不同英语水平学习者的反拨作用具有显著性差异,主要体现在学习内容、学习材料和学习方法上。最后笔者提出促进英语四级考试对于学生自主学习产生积极反拨作用的建议。 相似文献
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赵阳 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,11(1):59-60
任务型教学法是近年来新兴的课堂教学手段,其优势在于它能促使学生主动参与语言实践活动,以达到理想的学习效果。然而,在大学英语专业阅读课的实践中,却暴露出了一些问题,这就使任务型教学法的有效性大打折扣。通过研究,文章提出了解决问题的对策。 相似文献
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初中《信息技术课程》学习评价体系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
该文根据初中《信息技术课程》的教学目标和特点 ,初步探讨了该课程的评价指导思想和评价方法 ,使评价能真正反映学生的信息技术能力 ,同时 ,也为构建该课程的评价体系提供一定的参考 相似文献
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Päivi Tynjälä Risto T. Salminen Tuula Sutela Anita Nuutinen Seppo Pitkänen 《European Journal of Engineering Education》2005,30(2):221-231
Recent studies on student learning in higher education have paid attention to the relationships between characteristics of the learning environment and students' study orientations and study success. The purpose of the present paper is to examine these relationships in university level engineering education. The data were collected from Lappeenranta University of Technology, Finland, by means of an Internet survey (n=394). Grade point average, credits per semester and students' qualitative evaluation of their learning outcomes were used as indicators of study success. The findings of the study indicate that students' perceptions of their learning environment were related to their study orientations which, in turn, were related to study success. Having a deep study strategy was the most important predictor of study success. Having a surface strategy, doubt about one's abilities and lack of regulation were factors negatively related to study success. Meaning-oriented and self-regulated students using a deep strategy showed the best success in their studies and externally regulated students using a surface strategy the worst. The findings of the study suggest that the learning environments in Lappeenranta University of Technology encourage deep learning. 相似文献
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陶乐 《湖北成人教育学院学报》2014,(1):27-28
当前严峻的就业形势使我们对高职学生学习现状引起了更多的关注,良好的学习成绩和不俗的学习能力是竞聘职场的重要因素,在对湖北省多所高职院校学生专业选择、学习状态、学习需求和学习态度等方面的调查中,出现了一些不容忽视的问题。本文拟就上述调查几个方面进行一些思考并提出一些建议。 相似文献